日记加油站特邀主持人简介
　　刘沛，现任教于安徽省巢湖市东风路小学，小学高级教师。一直担任中高年级语文教学工作，在平凡的教学岗位上，勤奋耕耘，勇于探索，积极参与教学改革，侧重研究“以观察为基础，强化日记训练，努力写出好作文”等专题。现已指导推荐学生习作800余篇在省内外少儿报刊上发表，并多次荣获国家级优秀辅导奖；与人合编有：陕西师范大学出版社出版的《中国小学生新作文掌中宝》，《中国小学生分类新作文大全》（任副主编）：广西师范大学出版社出版的《小学生同步作文》（第九册、第十册、第十二册）等。
　　小学阶段的习作一般都是学写记叙文，如写人记事等。那么，在写人的习作中，怎样才能把人物写活呢？答案很简单：写好人物的动作，生动具体地描写人物的行动，因为，人物的动作是人的思想情绪、内心活动以及性格特点的集中表现，正如高尔基所说，要尽可能地使人物“多行动，少说话”。
　　写人的动作，不仅要写“做什么”，更要写清“怎么做。在《我的伯父鲁迅先生》一课中，作者回忆了鲁迅先生热心救护穷苦车夫这件事。他是这样写的：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”这段描写通过“扶上”“夹出”“洗干净”“敷上”“扎好”等一系列毫不起眼的平凡举动，把鲁迅先生救护素不相识的车夫这件事，写得明明白白，很自然地给读者留下深刻的印象。
　　人物动作描写的基本要求，就是运用一连串的动词，对人物的动作进行连续的描写。通过动词独特的修饰方法，表现栩栩如生的人物动作。我们再来阅读一个同学写的习作片段：
　　“这是一个十二、三岁的黎族小姑娘，只见她利索地将脚上的塑料拖鞋脱下，捡起放进小箩筐里；她往手心吐了两口唾沫，搓了搓，双手抱住溜直的槟榔树干，吱溜溜往上爬去，像一只机敏的小松鼠……倏然，树顶飞出了嬉笑声……”
　　在这一段文字中，作者通过“脱”“捡”“放”“吐”“搓”“抱住”“爬”等动词，勾画出一个天真、活泼、好动的少数民族小姑娘的形象，十分符合儿童性格特点，使读者如见其人，感受到童年的乐趣。
　　从上面的例子中，我们知道：要想恰如其分地刻画好人物形象，需要抓住人物特征和最能表现人物个性的动作，选择最合适的词语。人物动作的核心是动词，动词选用准确、恰当，符合人物的身份，能和人物所处的环境保持一致，真实地反映作者的感情色彩，这样，笔下的人物才能栩栩如生，活灵活现。这就要求同学们在生活中必须时时刻刻做个有心人，培养自己敏锐的观察力，善于捕捉人物的一言一行。
　　习作要求
　　这一次的作文训练是：选择印象最深的一个人、一件事或一堂课写一篇文章。在小学阶段，令我们难忘的人和事有许多。那么，难忘的人一定撞击过自己的心灵深处，给自已留下难以磨灭的印象；难忘的事一定给过自己很大的触动，在成长过程中有着重要的意义；难忘的课一定是非常精彩，妙趣横生，曾给自己许多启发或动力，以至于事过境迁还常常想起。不论是写人、记事或一堂课都必须突出人物的活动，让读者有亲眼所见、亲身经历之感。
　　范文点评
　　慈祥的老师
　　於娜
　　刚迈进新组合的六年七班，就听说刘老师的作文教得特别好，他从事教学工作已近30多年了。在我的记忆里，一名老教师应该十分严厉，甚至有些凶。但经过一段时间的相处，我发现刘老师不仅慈祥还颇为幽默呢！
　　在班上，由于我各方面的表现比较出色，刘老师多次表扬我。时间长了，那些“赞语”也渐渐淡忘了。然而，刘老师对我的批评却记忆犹新。
　　开学后不久，刘老师教我们制作资料卡片，通过积累和学习运用，以便提高同学们的作文水平。一开始，我自认为作文写得还不错，并没有把它当回事，只是凭兴趣摘抄了几段。放学时，老师说明早要检查。我一听可慌了神，回到家随便弄了几张纸又抄了几段，再用夹子夹上。
　　第二天早读时，刘老师进班了，我瞧瞧别的同学都有厚厚的一大摞，自己只有薄薄的几张纸，心里不由地“怦怦”直跳。检查到我了，刘老师把我做的卡片浏览了一遍后，并没有批评我，只是笑了笑说：“这和你平时的风格可不大一样哦！”语气虽平缓，但透着几丝严厉。我的脸发烫了，同时也深深地懂得了老师言语中的含义。
　　前一个星期，班级举行了语文单元小测验，间休息时，刘老师拿着试卷走到我的座位前，指着一道选择题和蔼地对我说：“这一题你怎么选错了呢？这个字明显不对，你不应该错的。”老师又拿来字典指给我看。我真是羞愧极了，因为做题时自己确实有些粗心了。
　　慈祥中微透着严厉，平缓的语气里蕴含着道理，这大概是刘老师的教学风格吧？记得有一句话是这样说的：一个学生的健康成长，渗透着老师的汗水和心血。是的，以后我是不会忘记这位慈祥的刘老师的。
　　安徽省巢湖市东风路小学六（7）班
　　点评：
　　小作者善于用平常小事表现人物品质。习作中充分运用侧面描写的方法，人物的语言、动作、神态真实自然，“我”的心理活动的描写恰倒好处。因而，人物的形象也就鲜活生动了。
　　指导老师：刘沛
　　佳作引路
　　跳“山羊”安晓流
　　这一节体育课的内容是跳“山羊”。
　　操场中间摆着一个形似山羊躯干的架子，橘黄色的“小肚子”涨得鼓鼓的，四个支架像山羊那轻巧的四条腿，踏腿板呈45度状，像一个小滑坡。“山羊”前面铺着一块长方形的海绵垫。
　　老师首先简洁地向我们介绍了跳“山羊”的五个动作过程，又讲解了动作要领。接着，老师做了几次示范动作，快速助跑，双脚起跳，两臂前伸支撑“山羊”，收腹、提臀、屈髋，两腿伸直向两侧分开，两手积极快速推离“山羊”，使身体向上方腾起。同时抬上体、挺身腾越，最后并腿着地，屈膝成半蹲状，两臂斜上举，身体直立。这一连串的精彩表演，博得同学们一阵热烈的喝彩声。
　　下面轮到同学们“大显身手”了，他们有的像一只小燕子，轻快地飞了过去；有的一屁股坐在了“山羊”背上，自己还在丈二和尚摸不着头脑，两边的同学早已开怀大笑了；还有的因为没掌握要领，身体虽过去了，但双脚没站稳，跌了个嘴啃泥，让大家忍俊不禁。 　　我真盼望自己能够赶快尝尝跳“山羊”的滋味。一个又一个同学跳过去，终于轮到我了，可我又有些胆怯了，心里像有一面小鼓在“咚咚”作响，害怕在同学们面前“献丑”。这时，体育老师那鼓励的目光给了我力量和信心。我猛吸一口气，镇静地望着“山羊”架，果断地开始助跑。先往后踏一步，然后加速奔跑，离踏跳板不远时，猛地踏上板，双手支撑住身体，两腿分开侧伸，越了过去。幸亏老师及时扶住，否则就真要在海绵垫上“献丑”喽。此时，我才感觉到跳“山羊”不过如此，心里面那小鼓的响声消失了，恢复了平静。
　　“丁零零……”下课铃声响了，同学们陆续离开了操场。我看着“山羊”，真正地领悟到，世上再难的事，只要勇敢地去战胜它，它就会向我们屈服的。
　　安徽省巢湖市东风路小学六（1）班
　　点评：
　　习作按照事情的发展顺序，有条不紊地叙述，层次清晰。用“开门见山”的方法引起下文，结尾交代了这堂体育课让自己难忘的原因，提示了作文中心。由于是小作者的亲身体验，所以文中教师的示范表演，学生练习时的姿态以及自己的动作及心理活动等，都描述得具体生动，有较强的感染力。
　　指导老师：刘沛
　　阅读体验
　　制作电动木筏成功记
　　丁凡
　　“丁凡同学制作的电动木筏，在学校小发明小制作比赛中荣获了第二名。”听到这个激动人心的消息，看到大家向我投来赞许的目光，我不禁想起了自己制作电动木筏的酸甜苦辣。
　　那天，学校通知要举办小发明小制作比赛。平时，我喜欢摆弄小玩具，脑袋瓜还算灵活，因此，老师把这次参赛的任务交给了我。制作什么呢？我决定做一个电动木筏。
　　设计方案拟订好了，开始选材。我在爸爸的家具厂里精心挑选了八九根小木块，每根截成40厘米的长度，用木工胶并排粘在一起。然后再用小螺丝把四驱车的电动装置固定在木筏尾部。拿什么来推动木筏前进呢？起初，我以为这很简单，用玩具飞机的螺旋浆代替不就行了吗？可是螺旋桨的两个叶片比较单薄，根本承受不了水流的冲击。后来，我改用玩具货车车轮代替，切去车轮外圆，让它变成“人”字形的螺旋浆，连接在电动装置的轴上。
　　我捧着刚做好的木筏来到卫生间，把它放进装满水的浴盆中，然后将电动术筏的开关打开，它立刻在盆中欢快地前进了。可好景不长，只听“砰”的一声，木筏散了架，上面的构件也随之下沉。我像泄了气的皮球，一下瘫坐在地上。不知如何是好。
　　一次小小的挫折就能打倒我吗？不！我重新振作起来，反复思考失败的原因：原来是木工胶一遇水就软化，导致木板脱离散架。于是我找来钻头、竹签和蜡烛。首先将木块打孔，再用竹签并排连接，接着把蜡烛熔化均匀地涂在木筏表面，最后把电动装置固定在木筏上，装上风帆，一艘美观新颖的电动木筏终于制作成功了！
　　俗话说：“困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。”通过制作电动木筏，我悟出了一个道理：对待困难，应该勇敢地正视它，不灰心，不懦弱，想办法去战胜它，这样，成功就会属于你。
　　安徽省巢湖市东风路小学六（3）班
　　阅读《制作电动木筏成功记》这篇文章，回答以下问题：
　　1、写出下列词语的反义词。
　　（1）灵活（
　　）
　　（2）简单（
　　）
　　（3）失败（
　　）
　　2、文中引用的一句俗语是什么？
　　3、小作者成功后有哪些感悟？
　　4、你有过自己的成功吗？仿照上文的写法写一写。