【摘 要】
：
目的 初步探讨髁状突骨折致颞下颌关节慢性创伤性关节炎的一般规律。方法 髁状突骨折致慢性创伤性关节炎病例32例。对此组病例的临床、影像学表现等资料进行分析。结果 23例（2
【机 构】
：
首都医科大学口腔医学院,北京大学口腔医学院
论文部分内容阅读
目的 初步探讨髁状突骨折致颞下颌关节慢性创伤性关节炎的一般规律。方法 髁状突骨折致慢性创伤性关节炎病例32例。对此组病例的临床、影像学表现等资料进行分析。结果 23例（23／32，71．8％）存在开口受限，7例（7／32，21．9％）有单纯关节弹响，2例（2／32，6．3％）为关节单纯疼痛；22例单侧髁状突骨折中5例（5／22，22．7％）对侧关节逐渐发生轻重不等骨关节病。结论 髁状突骨折经治疗后遗留的慢性创伤性关节炎，其临床表现为关节运动受限、疼痛、弹响等，且以关节运动受限为主。单侧髁状突骨折病例，其未
其他文献
新课改以来，要求教师更加尊重学生的差异性，根据不同学生之间的不同特点，对学生实行分层异步教学。在小学数学教学中，因为学生对数学的接受理解程度不同，所以就更有必要应用分层异步的方法，将学生按照学习能力和接受程度分成不同的小组，进行更有针对性的学习。本文的写作目的就是分析小学数学分层异步教学的意义及具体实施措施。 随着社会的不断发展，教育理念和教育方法也在不断更新，尤其是新课改以来，对于教育方法和教
目的对呼吸道感染患者进行肺炎支原体(Mp)检测,以期协助临床早诊断、早治疗.方法对490例呼吸道感染者同时作冷凝集试验并用间接免疫荧光法检测抗-Mp-特异性抗体(IgG、IgM).结
目的：比较安氏Ⅱ^1错(he)畸形非拔牙矫治和拔牙矫治的牙(he)矫治效果。方法：测量54例矫治完成的安氏Ⅱ^1错(he)患者PAR指数，并进行比较。结果：安氏Ⅱ^1拔牙组治疗前的总PAR指数大
目的:建立一个强调前后向指标的软组织头影测量分析法.方法:在垂直于自然水平面并经过软组织鼻下点的垂线参考平面建立后,13个垂直间距及5个软组织突距分别从66个中国年轻正
目的:研究5种动物涎腺造影及解剖形态学特点.方法:选用成年小型猪5只,猕猴2只,新西兰白兔、Wistar大鼠和昆明小鼠各7只,行腮腺和颌下腺造影、解剖学观察,并进行比较分析.结果
识字是第一学段的教学重点。教师在课堂中创造性地运用各种教学方法，有意识地渗透集中识字和随文识字的方法，让学生体验到识字的乐趣，掌握一些识字方法，能自主巧妙地识字，就能真正提高识字的效率。 小学一年级是儿童语言和思维发展的最佳时期，也是他们以自我为中心，缺乏人际交往经验，行为散漫，自我调节能力薄弱时期。对于活泼好动、专注力较弱的一年级小朋友来说，一篇课文要认识十几个生字，是有难度的。为了让学生体验
一般来说，班主任老师还兼任学科教师，班主任工作是一门艺术，学科教学工作也同样如此。二者融会了师者的爱心、责任心和智慧，既相辅相成，又相互兼容。如何有效地将自身学科与班主任工作相结合，这一直是老师们历来探讨和实践的课题。在任教小学英语并担任三年级班主任工作期间，我也做了一些小小的尝试，将小学英语教学渗透在班主任工作中，在有效管理班级常规工作的同时，对优化小学英语课堂教学效率也起了事半功倍的作用。
<正>近年,我国臀位的剖宫产率不断上升,不同地区分别达到43%～92%.为探讨臀位一律剖宫产是否可降低母婴分娩并发症问题,对于臀位的剖宫产与阴道产两种分娩方式,就其分娩结局,笔
美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”课堂提问是传授知识的有效途径，也是启迪学生思维的驱动力。因此，如何在小学数学课堂中把数学知识合理有效地展示给学生，如何进行新旧知识过渡、如何进行情景引入、指导练习和学法指导等，都需要使用提问这一手段，可见课堂的有效提问在数学教学中显得多么重要。 一、有效提问的意义 在课堂上，设计有效的提问有利于启发学生积极思考，
综合实践活动以儿童的发展为本，以儿童的经验与生活为核心，基于儿童的直接经验，密切联系儿童生活，体现对知识综合运用的实践性课程。微课题研究即以新课程改革理念为指导，不断拓宽活动领域和途径，推进儿童与生活的联系，推进儿童对自然、社会、自我之内在联系的整体认识和体验，发展儿童的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，是综合实践活动研究性学习的具体实施。 一、远方的召唤——微课题研究价值分析 课题，是指