论文部分内容阅读
摘 要：随着国民经济的飞速发展，人们对教育事业越来越重视。为了提高课堂效率，为了在有限的课堂教学时间内为学生传授更多的知识方法，一线教师在想方设法地改变教育教学模式。但是对于小学数学课堂而言，小学数学教师应充分重视起各种新颖、先进教学手段与方法的探索与尝试，以此来促进课堂教学效率的大幅度提升，引导更多小学生积极主动参与到各项课堂教学活动，进而获得更理想的授课成果。
关键词：小学数学；高效率课堂；教学研究；学习兴趣
高效的課堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。但是在小学教学中，小学生年龄较小，自制力十分有限，在课堂上很难长时间集中注意力，对此，在数学课堂上，要想全面激发、保持学生学习兴趣，就必须要激发学生身心特点，精心设计教学活动，构建更生动、高效的数学课堂，以此来促进学生全身心投入到各项课堂教学活动中，以此来大幅度提升课堂教学效率。
一、 加强生活联系
相比于其他科目来讲，很多学生对数学学习都存在一定的畏难、抵触情绪，这也是数学教学效果与效率一直难以得到显著提升的重要原因之一，对此，为了全面激发、拓展学生数学学习兴趣与能力，就可以通过加强各类数学问题与实际生活的联系来激发小学生学习、探究数学知识的积极性。例如，教师可以经常引用：今天图图的妈妈给了图图十五块钱，吃午饭用掉了七快，买饮料用了三块，请问图图还剩下多少钱？等与实际生活密切联系的问题来调动学生学习积极性，引导学生逐渐养成用数学思维思考、探究与实际生活问题的良好习惯，也使其充分感受到数学知识在实际生活中发挥的积极作用，加强学生浓厚兴趣的培养。
二、 重视鼓励与表扬
在数学课堂上，教师应经常保持微笑，以此来帮助学生缓解学习压力，让数学课堂变得更加民主化，真正成为学生的良师益友，通过适当的表扬与鼓励，来引导更多学生对数学学习产生浓厚兴趣与充足的信心。不论对于哪一阶段的学生来讲，其往往都希望收到别人的鼓励与认可，小学生更是如此。例如，“你的想法很独特”“真棒”等表扬词汇，教师要多引用，这样在充分满足学生心理的基础上，其不仅能够积极主动地参与教师组织的各项教学活动，也能够更高效、轻松的接受掌握相关知识，促进授课效率的大幅度提升。
三、 增强学生合作交流
加强学生间的合作交流有助于引导其养成良好的竞争、合作意识，使其逐渐懂得倾听别人的意见，真正做到尊重他人。当前，大多数学生都存在一定的争强好胜心理，希望自己可以获得更多人的认可，且学生在合作学习探究中也会产生诸多不同想法、意见，对此，教师就可以将这些问题集中起来，合理分配给学生，让学生以小组形式来分析探究，在结束探究后，让学生通过代表发言来将小组探究结果展示出来。通过分工合作，不仅有助于学生团队精神的培养，也能够促使其懂得从不同层面去发现、解决问题，进而促进其课堂学习效果与效率的大幅度提升，为其今后的数学学习奠定良好基础。
四、 锻炼学生自主学习
在数学教学中，其教师应尽可能多的为学生创造自主学习、探究的机会，加强深入体会，让学生对所学知识产生透彻理解。如，农民伯伯家有一个果园，今年种植了百分之二十的桃子，又种植了百分之三十的苹果，请思考农民伯伯家还可以种植百分之多少的梨子。对于这类问题，教师就可以给予学生一定的独立自主空间，让学生自主分析探究解决，这样不仅有助于激发学生数学学习积极性，也能够引导学生从不同层面来思考探究相关问题，进一步拓展其数学思维。
五、 运用信息化手段是高效课堂的主要策略
教师在以多媒体和收集为基本的信息化情形中实施课程教学，对课程教学内容进行信息化措置，使之成为进修者的进修资本，并供给学生共享。在日常平常的教学中经常操作多媒体进行教学，对教学很有辅佐作用。
1. 导入更吸引人。万事开首难，好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。是以，教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上，按照学生的心理特点和认知纪律，运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中，再当令地提出问题，指导学生思虑，发生进修新常识的乐趣。
2. 乐趣更易激发。乐趣是最好的教员。在数学教学中，经常呈现这样的现象：教员在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下吐露出消极厌恶的情感或自己做此外事。这种现象呈现的主要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲自履历过的学出发生乐趣。运用电教手段，可以经由过程声、光、色、形，将数学的教授过程美观地、形象地直接浸染于学生的各类感官，使学生生发强烈的进修乐趣。
六、 结语
综上所述，广大小学数学教师在设计、组织各项教学活动过程中应正确认识到，大幅度提升课堂教学效率，不仅能够帮助学生积累更丰富、新颖的知识信息，积累更多适合自己的学习方法，也能够使得授课环节与成果得到进一步优化，对此，其教师应给予足够重视，从不同层面给予深入分析研究。
参考文献：
[1]汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015（28）：34-35.
[2]吴琦筠.提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角[J].教育与教学研究，2015，29（6）：106-109.
[3]于育强.提高小学数学教学有效性的几点尝试与思考[J].数学学习与研究，2013（6）：112.
[4]何加林.对新课程理念下小学数学教学的尝试与思考[J].新课程（小学），2012（10）：34.
作者简介：石文桂，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县多乐小学。
关键词：小学数学；高效率课堂；教学研究；学习兴趣
高效的課堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。但是在小学教学中，小学生年龄较小，自制力十分有限，在课堂上很难长时间集中注意力，对此，在数学课堂上，要想全面激发、保持学生学习兴趣，就必须要激发学生身心特点，精心设计教学活动，构建更生动、高效的数学课堂，以此来促进学生全身心投入到各项课堂教学活动中，以此来大幅度提升课堂教学效率。
一、 加强生活联系
相比于其他科目来讲，很多学生对数学学习都存在一定的畏难、抵触情绪，这也是数学教学效果与效率一直难以得到显著提升的重要原因之一，对此，为了全面激发、拓展学生数学学习兴趣与能力，就可以通过加强各类数学问题与实际生活的联系来激发小学生学习、探究数学知识的积极性。例如，教师可以经常引用：今天图图的妈妈给了图图十五块钱，吃午饭用掉了七快，买饮料用了三块，请问图图还剩下多少钱？等与实际生活密切联系的问题来调动学生学习积极性，引导学生逐渐养成用数学思维思考、探究与实际生活问题的良好习惯，也使其充分感受到数学知识在实际生活中发挥的积极作用，加强学生浓厚兴趣的培养。
二、 重视鼓励与表扬
在数学课堂上，教师应经常保持微笑，以此来帮助学生缓解学习压力，让数学课堂变得更加民主化，真正成为学生的良师益友，通过适当的表扬与鼓励，来引导更多学生对数学学习产生浓厚兴趣与充足的信心。不论对于哪一阶段的学生来讲，其往往都希望收到别人的鼓励与认可，小学生更是如此。例如，“你的想法很独特”“真棒”等表扬词汇，教师要多引用，这样在充分满足学生心理的基础上，其不仅能够积极主动地参与教师组织的各项教学活动，也能够更高效、轻松的接受掌握相关知识，促进授课效率的大幅度提升。
三、 增强学生合作交流
加强学生间的合作交流有助于引导其养成良好的竞争、合作意识，使其逐渐懂得倾听别人的意见，真正做到尊重他人。当前，大多数学生都存在一定的争强好胜心理，希望自己可以获得更多人的认可，且学生在合作学习探究中也会产生诸多不同想法、意见，对此，教师就可以将这些问题集中起来，合理分配给学生，让学生以小组形式来分析探究，在结束探究后，让学生通过代表发言来将小组探究结果展示出来。通过分工合作，不仅有助于学生团队精神的培养，也能够促使其懂得从不同层面去发现、解决问题，进而促进其课堂学习效果与效率的大幅度提升，为其今后的数学学习奠定良好基础。
四、 锻炼学生自主学习
在数学教学中，其教师应尽可能多的为学生创造自主学习、探究的机会，加强深入体会，让学生对所学知识产生透彻理解。如，农民伯伯家有一个果园，今年种植了百分之二十的桃子，又种植了百分之三十的苹果，请思考农民伯伯家还可以种植百分之多少的梨子。对于这类问题，教师就可以给予学生一定的独立自主空间，让学生自主分析探究解决，这样不仅有助于激发学生数学学习积极性，也能够引导学生从不同层面来思考探究相关问题，进一步拓展其数学思维。
五、 运用信息化手段是高效课堂的主要策略
教师在以多媒体和收集为基本的信息化情形中实施课程教学，对课程教学内容进行信息化措置，使之成为进修者的进修资本，并供给学生共享。在日常平常的教学中经常操作多媒体进行教学，对教学很有辅佐作用。
1. 导入更吸引人。万事开首难，好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。是以，教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上，按照学生的心理特点和认知纪律，运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中，再当令地提出问题，指导学生思虑，发生进修新常识的乐趣。
2. 乐趣更易激发。乐趣是最好的教员。在数学教学中，经常呈现这样的现象：教员在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下吐露出消极厌恶的情感或自己做此外事。这种现象呈现的主要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲自履历过的学出发生乐趣。运用电教手段，可以经由过程声、光、色、形，将数学的教授过程美观地、形象地直接浸染于学生的各类感官，使学生生发强烈的进修乐趣。
六、 结语
综上所述，广大小学数学教师在设计、组织各项教学活动过程中应正确认识到，大幅度提升课堂教学效率，不仅能够帮助学生积累更丰富、新颖的知识信息，积累更多适合自己的学习方法，也能够使得授课环节与成果得到进一步优化，对此，其教师应给予足够重视，从不同层面给予深入分析研究。
参考文献：
[1]汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015（28）：34-35.
[2]吴琦筠.提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角[J].教育与教学研究，2015，29（6）：106-109.
[3]于育强.提高小学数学教学有效性的几点尝试与思考[J].数学学习与研究，2013（6）：112.
[4]何加林.对新课程理念下小学数学教学的尝试与思考[J].新课程（小学），2012（10）：34.
作者简介：石文桂，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县多乐小学。