思维导图是由托尼·巴赞发明的新型的记录笔记的方法，它摆脱了传统的文字记录，而是将图形纳入笔记中去。小学生的学习、理解和接受能力还相对较弱，尤其是在学习英语这样的非母语语言时，更是难以理解记忆。将思维导图法应用到小学英语教学当中，可以帮助小学生深入浅出地理解英语知识，进行英语识记，并锻炼英语运用的能力。
　　一、引言
　　思维导图是一种可视化的记录模式，它可以有多种形态，但是总体上基本都遵循着由中心到周围的发散式结构，这样的结构可以将中心主题与其他分支联系起来，通过建立它们之间的联系，知识之间再也不是孤立的，而是相互关联的。这样的模式最终可以为学生制造一张非常大的知识网络，将所学都囊括在这个网络之中，并能随时取用，思维导图是帮助学生学习的一个重要方法和工具；同时，由于其可视化的外观，图形比文字更能够吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，节省记录笔记的时间，促进知识的整合。
　　二、思维导图在单词识记当中的作用
　　一定的单词量是学好英语的基础，但对于小学生来说，从字母到单词的学习和记忆都有一定的难度，如果教师一味要求学生死记硬背，很有可能使学生在记忆单词的过程中不断有一种挫败感和厌倦感，不仅学习效率低下，学习的心态也会逐渐变得不稳定，甚至对英语的学习产生抗拒。而思维导图的应用，则可以帮助学生了解单词与单词之间的内在联系，它们不只是呆板无趣的铅字，而是有着丰富内涵的异国文化。比如，教师可以帮助学生构建一个季节思维导图，在中间画一个圈，里面写上“season”，表示“季节”；从这个圈周围画出其他四个圈，分别写上“spring”“summer”“autumn”“winter”四个单词来表示“春”“夏”“秋”“冬”四个季节；再从每个季节上画出其他的圈，如冬天，可以引申出“cold”“snow”等单词，这样一来，学生结合生活实际，就可以自己补充完善这个思维导图，也能一下子将所有的单词都记住，更能知道他们的用处和用法了。
　　三、思维导图在文章阅读中的作用
　　在英语文章的阅读中，思维导图所起的作用是帮助学生从各个角度理解文章和材料。学生在面对一篇英语文章时，首先对其进行分段，再根据意思进行分层，将整篇文章的意义、段意和层意等都整合起来，就可以明白这篇文章到底表达了什么。教师可以让学生们先概读文章，了解文章大意，再自行分组，细读文章之后再共同制作出文章的思维导图，利用图画和连线等形式将关键词、关键句串联起来。这样的做法可以帮助肢解文章，让学生学会快速抓住文章的中心和重点，提高阅读和理解的速度。这样的教学方式也可以提高课堂效率，当面对一些简单的文章时，教师可以不需要让学生制作详细的思维导图，而是用简易的思维导图对学生进行提示，让学生回忆起课文内容和关键知识点即可。
　　四、思维导图在作文撰写和口语阐述中的作用
　　作文和口语都是英语学习中属于“输出”的部分，也是英语学习中相对比较困难的部分。教师在进行这两部分的教学时，巧妙地运用思维导图可以帮助学生厘清思路，降低学习的难度。作文和口语的本质都是一个知识组合的过程，需要学生在有一定的知识积累后将这些知识进行整理，围绕自己想要表达的主题进行辅助。教师给出一个文章题目，首先让学生进行没有限制的头脑风暴，说出自己想到的有關这个话题的单词或短语，将这些单词和短语都写到黑板上，再引导学生将它们进行分类。比如给出的话题是“pet”，即宠物，学生给出了“dog”“cat”“cute”“love”“friend”等单词，教师就可以帮助学生用思维导图梳理清楚，“狗”和“猫”是宠物的具体类型、“可爱”是宠物的一般特点、“喜欢、爱”是人类对宠物的心理感受、“朋友”则是人类与宠物的和睦关系，将这些梳理出来之后就可以将单词整理成句子；在形成句子以后，教师还可以利用思维导图，让学生自己写出喜欢的行文结构，将句子整理成篇，这样便形成了文章，可以进行最终的输出。
　　五、结语
　　综上所述，思维导图由于其独特的优势，在学生的英语学习中可以发挥极大的作用。教师将思维导图应用到小学英语教学当中，帮助小学生在他们的英语学习中的听、说、读、写等各个方面都能做到系统化、条理化，不仅能让他们在现阶段的学习中感到游刃有余，更能让学生养成良好的思考和学习习惯，对他们未来的发展也作用重大。
　　【作者单位：扬州市育才小学西区校 江苏】