【摘 要】
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通过文献资料法、专家访谈法、调查法等研究方法，认为后现代知识观是集体智慧的结晶；是对现代知识观的继承和发展；其产生有特定的境域性；其理念与生态知识观的理念一致。它对高等
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通过文献资料法、专家访谈法、调查法等研究方法，认为后现代知识观是集体智慧的结晶；是对现代知识观的继承和发展；其产生有特定的境域性；其理念与生态知识观的理念一致。它对高等院校体育课程设置有以下启示：体育课程目标设置应是清晰性和模糊性的统一体；体育课程内容设置应是多样性和多元化的融合体；体育课程教学方式设置应是疑问式、引导式和讨论式的结合体；体育课程教学评价设置应是发展性、综合性和多向性的立方体。
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