论文部分内容阅读
小学教育是我国教学体系的重要组成部分，给学生的成长打下坚实的基础，科学实验教学对小学生的实践探究能力以及创新能力的形成有着极为关键的培养作用，利用日常生活中的经验，丰富小学科学实验教学的内容，对提高小学科学实验教学质量有着重要的意义。鉴于此，本文根据笔者自身从事小学科学实验教学的相关工作经验，简单地以生活经验为基础，对小学科学实验教学作出以下几点探讨，以供参考研究。
小学科学实验教学应立足于生活经验为基础，在素质教育的大前提下，将小学科学实验教学从传统的教学模式中解放出来，体现出自主互助的教学目的，从而有效利用科学实验的教学作用，提高小学生的实验探究能力，培养小学生的创新能力，对小学生的全面综合发展有着重要的意义。
一、小学科学实验教学生活化
（一）科学实验教学课堂生活化
小学生在小学学习阶段，具备着好奇心强、接受能力高的性格特点，在小学阶段开设小学科学实验教学课程，可以有效地提高小学生的实践探究能力。鉴于小学科学实验教学课程对小学生素质教育的重要性，应当在贴近小学生学习方法的基础上，积极地拉近科学与小学生的距离，同时要了解和掌握小学生展现出来的学习习惯和年龄特点，从而设计出符合小学生生活的科学实验。要时刻注重小学生的参与过程，要积极地利用情境教学方法，创设出一种良好的学习氛围，尽量贴近小学生的生活环境，以此提高小学生学习兴趣，激发小学生的思维逻辑，使得课堂教学更加的生活化。例如在对动植物的观察教学中，我们教师可以从小学生的生活周边着手，选取贴近小学生的蚕宝宝作为主要观察对象，我们教师对小学生讲解蚕宝宝从卵中孵化的主要过程，然后介绍养殖的注意事项，接着在班级里设立科学实验角。让小学生自主地参与到蚕宝宝成长的过程中，从而真正体现科学实验教学的目的。
（二）科学实验教材的生活化
科学实验离不开探究材料的有力支持，在小学科学实验教学的过程中，教师可以选取生活中的实验材料，来完成教学活动，这样一方面提高了小学生参与实验的兴趣，另一方面贴近生活的教材操作起来比较便捷，获取的渠道较多。比如在“声音”的实验教学活动中，教师事先对学生们讲解声音产生的基本原理，并通过对音叉的实验教学，让小学生们寻找生活周边可以产生声音的材料，这时，教师可以先带头选择小学生们必备的“直尺”来作为实验器材，从而激发小学生的思维创新，这样使得小学生的参与性被极大地调动起来，加深了小学生的教学记忆力，提高了教学质量。
（三）加强课外活动
课外活动是实践教学中重要一部分环节，小学科学实验教学不能局限在课堂教学中，还应当积极地拓展教学环境，将科学实验的教学范围扩展到课堂教学外，利用教学课堂外部环境中的优势特长，提高小学科学教学的质量和效果。科学实验就在人们的生活中，在人们的身边，只有积极地将学校、家庭、社会三方面有效的结合，架立起一道连接的桥梁，将科学实验课堂教学充斥在小学生的生活中，满足小学生对科学知识的需求。种凤仙花是一种有效的课外实验活动，当我们引导小学生参与到凤仙花的种植过程里，小学生一方面掌握到了种植植物的具体方法，学到了实际的科学知识，另一方面参与到劳动中，体会到了劳动的乐趣。
二、优化教学模式
（一）情境模式
情境教学模式对提高小学生的学习兴趣极为的有用，对科学实验教学的顺利开展有着关键性的作用。在教学制度深化改革的背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的综合素质发展要求，利用情境教学模式，创设生活化的科学实验教学情境，让小学生近距离地接触到科学，并逐步对科学产生兴趣。
（二）信息技术的利用
随着经济的快速发展，使得科学技术的革新速度越来越快，多媒体教学应用在小学教学活动中，有效地将单一的文本教学转变为直观形象的音频教学，提高了教学活动的趣味性，有着吸引小学生学习兴趣的积极作用。小学科学实验教学的教学内容虽然较为基础和通俗化，但还是存在科学严肃性的特点，对小学生学习兴趣的提高作用较低。鉴于此，利用信息技术多媒体科技，将所要实验教学的科学，转化为有趣的图文教学，加人适当的音频材料，极大地提高了小学生的学习兴趣，增强了学习积极性。比如对常见的岩石的讲解，单一的文字和图片讲解，并不能提高小学生的学习兴趣，反而会因为枯燥乏味的学习过程，影响小学生的学习积极性，因此，适当地搜集符合小学生性格特点以及学习能力的视频资料，配合我们老师的基础讲解，加深小学生的学习兴趣和知识记忆点。在对植物的繁殖传播过程的教学活动中，我们教师同样也可以采用相同的方法。
（三）强化自主互助能力与合作探究能力的培养
我们教师可以对小学生分组，建立不同的学习小组，组员人数控制在6人以内，引导小组成员积极地参与到科学实验中，鼓励小组成员互助合作完成科学实验项目，并逐步在小组内开展组内竞争，提高小学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围。在此要注意的是，科学教师在对学生分组的时候，要注重男女性别的搭配，避免出现多个女生或者多个男生的情况，同时教师要深入了解小学生之间学习能力以及性格特点的差异性，做好优化组合工作，使得组合发挥最大优势，从而逐步提高小学生的合作互助能力以及自主探究能力。
三、结语
总而言之，在素质教育不断被提及的教学改革过程中，小学科学实驗教学作为小学生成长道路上重要的学习平台，对小学生的综合发展有着重要的意义。教师应当在基于生活经验的基础上，将小学科学实验教学生活化，利用先进的教学模式，提高小学生的学习兴趣，引导小学生主动地参与到教学中，对提高科学实验教学质量有着重要的意义。
小学科学实验教学应立足于生活经验为基础，在素质教育的大前提下，将小学科学实验教学从传统的教学模式中解放出来，体现出自主互助的教学目的，从而有效利用科学实验的教学作用，提高小学生的实验探究能力，培养小学生的创新能力，对小学生的全面综合发展有着重要的意义。
一、小学科学实验教学生活化
（一）科学实验教学课堂生活化
小学生在小学学习阶段，具备着好奇心强、接受能力高的性格特点，在小学阶段开设小学科学实验教学课程，可以有效地提高小学生的实践探究能力。鉴于小学科学实验教学课程对小学生素质教育的重要性，应当在贴近小学生学习方法的基础上，积极地拉近科学与小学生的距离，同时要了解和掌握小学生展现出来的学习习惯和年龄特点，从而设计出符合小学生生活的科学实验。要时刻注重小学生的参与过程，要积极地利用情境教学方法，创设出一种良好的学习氛围，尽量贴近小学生的生活环境，以此提高小学生学习兴趣，激发小学生的思维逻辑，使得课堂教学更加的生活化。例如在对动植物的观察教学中，我们教师可以从小学生的生活周边着手，选取贴近小学生的蚕宝宝作为主要观察对象，我们教师对小学生讲解蚕宝宝从卵中孵化的主要过程，然后介绍养殖的注意事项，接着在班级里设立科学实验角。让小学生自主地参与到蚕宝宝成长的过程中，从而真正体现科学实验教学的目的。
（二）科学实验教材的生活化
科学实验离不开探究材料的有力支持，在小学科学实验教学的过程中，教师可以选取生活中的实验材料，来完成教学活动，这样一方面提高了小学生参与实验的兴趣，另一方面贴近生活的教材操作起来比较便捷，获取的渠道较多。比如在“声音”的实验教学活动中，教师事先对学生们讲解声音产生的基本原理，并通过对音叉的实验教学，让小学生们寻找生活周边可以产生声音的材料，这时，教师可以先带头选择小学生们必备的“直尺”来作为实验器材，从而激发小学生的思维创新，这样使得小学生的参与性被极大地调动起来，加深了小学生的教学记忆力，提高了教学质量。
（三）加强课外活动
课外活动是实践教学中重要一部分环节，小学科学实验教学不能局限在课堂教学中，还应当积极地拓展教学环境，将科学实验的教学范围扩展到课堂教学外，利用教学课堂外部环境中的优势特长，提高小学科学教学的质量和效果。科学实验就在人们的生活中，在人们的身边，只有积极地将学校、家庭、社会三方面有效的结合，架立起一道连接的桥梁，将科学实验课堂教学充斥在小学生的生活中，满足小学生对科学知识的需求。种凤仙花是一种有效的课外实验活动，当我们引导小学生参与到凤仙花的种植过程里，小学生一方面掌握到了种植植物的具体方法，学到了实际的科学知识，另一方面参与到劳动中，体会到了劳动的乐趣。
二、优化教学模式
（一）情境模式
情境教学模式对提高小学生的学习兴趣极为的有用，对科学实验教学的顺利开展有着关键性的作用。在教学制度深化改革的背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的综合素质发展要求，利用情境教学模式，创设生活化的科学实验教学情境，让小学生近距离地接触到科学，并逐步对科学产生兴趣。
（二）信息技术的利用
随着经济的快速发展，使得科学技术的革新速度越来越快，多媒体教学应用在小学教学活动中，有效地将单一的文本教学转变为直观形象的音频教学，提高了教学活动的趣味性，有着吸引小学生学习兴趣的积极作用。小学科学实验教学的教学内容虽然较为基础和通俗化，但还是存在科学严肃性的特点，对小学生学习兴趣的提高作用较低。鉴于此，利用信息技术多媒体科技，将所要实验教学的科学，转化为有趣的图文教学，加人适当的音频材料，极大地提高了小学生的学习兴趣，增强了学习积极性。比如对常见的岩石的讲解，单一的文字和图片讲解，并不能提高小学生的学习兴趣，反而会因为枯燥乏味的学习过程，影响小学生的学习积极性，因此，适当地搜集符合小学生性格特点以及学习能力的视频资料，配合我们老师的基础讲解，加深小学生的学习兴趣和知识记忆点。在对植物的繁殖传播过程的教学活动中，我们教师同样也可以采用相同的方法。
（三）强化自主互助能力与合作探究能力的培养
我们教师可以对小学生分组，建立不同的学习小组，组员人数控制在6人以内，引导小组成员积极地参与到科学实验中，鼓励小组成员互助合作完成科学实验项目，并逐步在小组内开展组内竞争，提高小学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围。在此要注意的是，科学教师在对学生分组的时候，要注重男女性别的搭配，避免出现多个女生或者多个男生的情况，同时教师要深入了解小学生之间学习能力以及性格特点的差异性，做好优化组合工作，使得组合发挥最大优势，从而逐步提高小学生的合作互助能力以及自主探究能力。
三、结语
总而言之，在素质教育不断被提及的教学改革过程中，小学科学实驗教学作为小学生成长道路上重要的学习平台，对小学生的综合发展有着重要的意义。教师应当在基于生活经验的基础上，将小学科学实验教学生活化，利用先进的教学模式，提高小学生的学习兴趣，引导小学生主动地参与到教学中，对提高科学实验教学质量有着重要的意义。