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“老班就像图图妈，眼睛头发会冒火，三天两头收拾俺，哎哟我的老班……”。如果听到这首改编版的《时间都去哪了》，您可能感觉很好笑！如果这是您的学生在背后唱您，也许就笑不出来了。
工作十年有余，作为班主任的我真也算是是兢兢业业、恪尽职守。每天到校的第一件事就是像“私家侦探”那样走进教室，带着严肃的面孔、犀利的眼神和敏锐的嗅觉，搜寻着一切“可疑目标”。不一会儿的功夫需要审判的案子就有一摞：某某某没有带作业，谁谁谁没有做值日，“胆大包天”把教室里的东西弄坏了……紧接着便会听到噼里啪啦的冷言训斥，一件件快速解决。有时候还为自己有这样的“如来神功”暗自窃喜。日复一日，每天都是这样的重复……有时静下心来也会扪心自问：时间都去哪了？刚踏入工作岗位时朝气蓬勃的劲头去哪儿了？原本和蔼的目光变得如此严厉，灿烂的笑脸变得僵硬，有时感觉是那么无奈。
“背后唱歌事件”的发生现在想想真是机缘巧合。那天早晨去上班，出门较早，没有了往日的“急匆匆”。享受着清新的空气，心情显得格外轻松。来到学校，按照惯例，往教室方向走去。“未见学生，先闻其声”，有扯着嗓子唱的，有哈哈大笑的。走进教室看见全班学生围了个大圈。探进头去，原来又是那两个爱出洋相的学生。一个拿着笤帚当吉他，一个拿着棍子当话筒。这次还比平时多了一个站在凳子上拍手叫好的。班长站在那里使劲地喊着：“都回位！都回位！”可他们却若无其事的样子。看这情形，我怒火中烧，如果您恰好也在现场，一定会看到他们歌里唱的画面——“图图妈妈头发冒火爆发啦”！这时，他们也发现了我！围观的学生赶紧缩着脑袋回到座位上，装模作样地读起书来。三位带头捣乱的学生赶紧停手，从凳子上跳下来，眼里带着畏惧的目光，低着头，站在那里，一动不动。望着他们，要是搁以前，他们一定会被当众呵斥、罚站、找家长训话……这些常用却短效的方式，对于调皮捣乱的学生来说已成为家常便饭。
值得庆幸的是，这段时间我正在拜读万玮老师的《班主任兵法》。万老师一直强调要在“爱”的前提下，充分考虑学生心理和人格的健康发展，采取不同的教育方式来教育学生。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。但是，爱不能解决教育的一切，教育同样需要智慧和方法。我想不能再用老套的方式对待他们了，该转变策略了。于是把心里的火压住，不是很习惯的挤出一丝微笑，对他们说：“今天你们三位给同学们带来的节目很精彩，你们看大家的反应多热烈啊！既然善于表演，过几天六一节目就由你们代表班级准备，参加学校演出。”其余同学一听，先是一愣，接着哄笑起来。这三个活宝，你瞅瞅我，我瞅瞅你，先是面面相觑，接着抿嘴窃笑。
回到办公室，我有些后悔，心想：让他们准备六一，会不会演砸了？算了，自我安慰一下，赌一把，演成啥就算啥吧……接下来的几天，我偷偷地观察着他们，生怕再因为准备节目而惹是生非。那天下午放学后，我走到教室后門，发现教室里只剩下他们三人，领头的磊磊在说：“老师交给我们的任务，一定要认真完成，可不能丢咱班的脸。来，我们开始排练节目。”看到他们的认真劲，我揪着的心稍微舒缓了一些。
几天后，六一儿童节文艺汇演，轮到我们班上场了，那一刻真是让我惊呆了：服装道具样样俱全，滑稽的动作让大家捧腹大笑。节目结束后，回到办公室，刚才的场景还让人意犹未尽。这时，有人敲门，是他们三个。让我惊喜的是他们走过来对我说：“老师，上次的事是我们错了，我们不该在背后唱您“图图妈”，不该在班里起哄，您还是批评我们吧。”“真的知道错了？”他们肯定地点点头。“今天你们为班里争得了荣誉，将功补过。希望你们以今天为起点，发挥自己的优秀才能，为我们班多做贡献。”三位“活宝”使劲地点头答应着。随后的日子里，课上多了三个高高举起的手，课下，又多了帮助同学、热爱劳动的身影，三位“调皮大王”变成了我的得力助手。
对于一线大部分班主任老师来说，面对类似班级事件，我们通常都会采取严厉批评、镇压式的教育方式。感觉立竿见影，见效快。调皮捣蛋的学生因被呵斥而畏惧，可能暂时的老实，按照老师的要求去做。表面上改正了错误，其实治标不治本。这让我们陷入了一个怪圈：班里出事，处理，再出事，再处理，恶性循环！班级管理没有丝毫改进。我们的教育目标本质上与学生成长需求是一致的，可是为什么师生间还充满了“战争”？学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。一贯严厉、镇压式的教育，绝不是长久之策，必然会适得其反。
其实选择了当教师就是选了一份良心活。孙子兵法说，攻城为下，攻心为上。这是一切兵法的核心思想，也是一切学生工作的核心思想。学生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，要能控制自己的内心，要提高自己的修养，使自己的心胸像天空一样开阔。攻心，还得了解学生心理，知己知彼，百战不殆。要知道，我们教师试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。我们为何不去尝试一下感化、温情、慈爱的教育方式？虽说在短时期内见效不快，不显著。但千万不要小看这种教育方式所积蓄和释放的巨大能量。它会带给学生内心无穷的震撼，让心灵得到洗涤，让学生在宽松民主的环境下自由快乐地成长！
“老班”的最高成就莫过于此！
工作十年有余，作为班主任的我真也算是是兢兢业业、恪尽职守。每天到校的第一件事就是像“私家侦探”那样走进教室，带着严肃的面孔、犀利的眼神和敏锐的嗅觉，搜寻着一切“可疑目标”。不一会儿的功夫需要审判的案子就有一摞：某某某没有带作业，谁谁谁没有做值日，“胆大包天”把教室里的东西弄坏了……紧接着便会听到噼里啪啦的冷言训斥，一件件快速解决。有时候还为自己有这样的“如来神功”暗自窃喜。日复一日，每天都是这样的重复……有时静下心来也会扪心自问：时间都去哪了？刚踏入工作岗位时朝气蓬勃的劲头去哪儿了？原本和蔼的目光变得如此严厉，灿烂的笑脸变得僵硬，有时感觉是那么无奈。
“背后唱歌事件”的发生现在想想真是机缘巧合。那天早晨去上班，出门较早，没有了往日的“急匆匆”。享受着清新的空气，心情显得格外轻松。来到学校，按照惯例，往教室方向走去。“未见学生，先闻其声”，有扯着嗓子唱的，有哈哈大笑的。走进教室看见全班学生围了个大圈。探进头去，原来又是那两个爱出洋相的学生。一个拿着笤帚当吉他，一个拿着棍子当话筒。这次还比平时多了一个站在凳子上拍手叫好的。班长站在那里使劲地喊着：“都回位！都回位！”可他们却若无其事的样子。看这情形，我怒火中烧，如果您恰好也在现场，一定会看到他们歌里唱的画面——“图图妈妈头发冒火爆发啦”！这时，他们也发现了我！围观的学生赶紧缩着脑袋回到座位上，装模作样地读起书来。三位带头捣乱的学生赶紧停手，从凳子上跳下来，眼里带着畏惧的目光，低着头，站在那里，一动不动。望着他们，要是搁以前，他们一定会被当众呵斥、罚站、找家长训话……这些常用却短效的方式，对于调皮捣乱的学生来说已成为家常便饭。
值得庆幸的是，这段时间我正在拜读万玮老师的《班主任兵法》。万老师一直强调要在“爱”的前提下，充分考虑学生心理和人格的健康发展，采取不同的教育方式来教育学生。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。但是，爱不能解决教育的一切，教育同样需要智慧和方法。我想不能再用老套的方式对待他们了，该转变策略了。于是把心里的火压住，不是很习惯的挤出一丝微笑，对他们说：“今天你们三位给同学们带来的节目很精彩，你们看大家的反应多热烈啊！既然善于表演，过几天六一节目就由你们代表班级准备，参加学校演出。”其余同学一听，先是一愣，接着哄笑起来。这三个活宝，你瞅瞅我，我瞅瞅你，先是面面相觑，接着抿嘴窃笑。
回到办公室，我有些后悔，心想：让他们准备六一，会不会演砸了？算了，自我安慰一下，赌一把，演成啥就算啥吧……接下来的几天，我偷偷地观察着他们，生怕再因为准备节目而惹是生非。那天下午放学后，我走到教室后門，发现教室里只剩下他们三人，领头的磊磊在说：“老师交给我们的任务，一定要认真完成，可不能丢咱班的脸。来，我们开始排练节目。”看到他们的认真劲，我揪着的心稍微舒缓了一些。
几天后，六一儿童节文艺汇演，轮到我们班上场了，那一刻真是让我惊呆了：服装道具样样俱全，滑稽的动作让大家捧腹大笑。节目结束后，回到办公室，刚才的场景还让人意犹未尽。这时，有人敲门，是他们三个。让我惊喜的是他们走过来对我说：“老师，上次的事是我们错了，我们不该在背后唱您“图图妈”，不该在班里起哄，您还是批评我们吧。”“真的知道错了？”他们肯定地点点头。“今天你们为班里争得了荣誉，将功补过。希望你们以今天为起点，发挥自己的优秀才能，为我们班多做贡献。”三位“活宝”使劲地点头答应着。随后的日子里，课上多了三个高高举起的手，课下，又多了帮助同学、热爱劳动的身影，三位“调皮大王”变成了我的得力助手。
对于一线大部分班主任老师来说，面对类似班级事件，我们通常都会采取严厉批评、镇压式的教育方式。感觉立竿见影，见效快。调皮捣蛋的学生因被呵斥而畏惧，可能暂时的老实，按照老师的要求去做。表面上改正了错误，其实治标不治本。这让我们陷入了一个怪圈：班里出事，处理，再出事，再处理，恶性循环！班级管理没有丝毫改进。我们的教育目标本质上与学生成长需求是一致的，可是为什么师生间还充满了“战争”？学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。一贯严厉、镇压式的教育，绝不是长久之策，必然会适得其反。
其实选择了当教师就是选了一份良心活。孙子兵法说，攻城为下，攻心为上。这是一切兵法的核心思想，也是一切学生工作的核心思想。学生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，要能控制自己的内心，要提高自己的修养，使自己的心胸像天空一样开阔。攻心，还得了解学生心理，知己知彼，百战不殆。要知道，我们教师试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。我们为何不去尝试一下感化、温情、慈爱的教育方式？虽说在短时期内见效不快，不显著。但千万不要小看这种教育方式所积蓄和释放的巨大能量。它会带给学生内心无穷的震撼，让心灵得到洗涤，让学生在宽松民主的环境下自由快乐地成长！
“老班”的最高成就莫过于此！