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《英语课程标准》指出“通过英语的学习，要帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”
下面，笔者以广州市英语六年级下册 Module 4 Good manners中的一篇阅读课The magic words为例，探讨在小学英语阅读教学中进行德育渗透的一些方法和措施。
一、利用阅读材料进行德育渗透
Module 4的话题Good manners是关于良好的礼仪习惯的教育，内容十分贴近学生生活，是学生感兴趣的话题。其中The magic words是一篇阅读短文，讲述了一个男孩通过说魔法词成功获得一些想要的东西的故事。教师在教学过程Warming up环节，结合本课阅读材料播放了一个有趣的视频：Mr. G lived on a small island. He was in trouble one day. 通过视频创设故事情景：以小松鼠找果仁吃为主线，通过做关于礼貌待人的任务成功找到果仁的故事，从而带出所有学习任务。在接下来的教学中，教师借助图片，运用核心词汇和礼貌用语（如May I use your ...？ Excuse me. Could you tell me the way to ...？ I’m sorry. Help yourself to ... Thank you （very much）. ）及規劝用语（You should/ shouldn’t .../ Please don’t ...）等展开教学，通过听说读写的训练，培养学生的综合语言运用能力及文化品格。
借助教材的阅读材料，结合思想道德教育，帮助学生懂得做一个文明有礼的人，在公共场所活动要遵守公共规则，认识到讲文明、讲礼貌是中国的优良传统和社会主义核心教育观，发展学生的核心素养。
二、利用教学任务进行德育渗透
任务型教学是英语阅读教学的一种有效的教学法。教师将德育渗透到每一个学习任务中，让学生在获取语言知识的同时得到思想道德的教育，通过情感上的认同把外在的思想道德准则进行内化。教师在教学The magic words这篇阅读短文的过程中，用可以闯关的形式设置以下任务：
第一关：Sharp eyes. 复习有关的词组stand in line/laugh at others /draw on the wall/be quiet at the library/throw things on the ground/let the old people take the seat。通过看图片说以上短语，会说的站起来，看哪一组说得又对又快。然后根据每幅图的行为，让学生用We should/ shouldn’t ...说出劝告语。
第二关：Try to retell the text. 教师利用词块的补充方式，让学生分段复述课文，并回顾有关日常生活场景的礼貌用语，如1.借东西：May I use your ...？ 2.问路：Excuse me. Could you tell me the way to ...？ 3.道歉：I’m sorry. 4.招呼客人吃菜：Help yourself to .... 5.致谢：Thank you（very much）. 6.规劝：Please don’t ....
第三关：Look and write. 教师利用PPT呈现6幅关于礼貌待人的图片，先让学生观察，再引导学生讨论图中人物应该怎样说才有礼貌，然后将所说的句子填进去，最后抽学生个别回答。
第四关：Read and answer. 初读短文，了解短文大意。老师提出一个问题，让学生带着问题默读短文，找出不懂得单词，然后通过问答检查学生对短文的理解并学习单词。继续提出三个问题，让学生带着问题细读短文，然后让学生在四人小组内交流各自的回答，并讨论不同的见解，最后抽学生回答问题，并说出理由，总结礼貌用语让人心情愉悦。
第五关：Do the project. 教师通过布置题为School rules的写作任务，让学生四人小组讨论并合作写下来。学生在写作过程中不断搜索有关遵守学校规则的句子，不仅提高英语写作能力，也让情感得到陶冶，懂得遵守学校规则。
三、利用小组合作进行德育渗透
在教学中利用小组合作进行德育渗透，是一种渗透德育的重要教学形式之一。在The magic words的教学中，教师采用了四人小组、同桌学习、自由交流等小组活动形式组织教学，不但给学生提供语言锻炼的机会，还能通过合作学习渗透德育。学生在小组合作过程中一起学习、更正，小组成员既对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在本节课中，教师大量使用了小组合作学习的形式进行阅读教学，如在Try to retell the text这一环节，教师首先让学生在四人小组讨论，如何利用词块进行段落的补充，在让学生在小组内分段尝试复述课文，在小组内进行评价、更正，最后在全班汇报复述，评出最佳小组，并给每一个小组进行评分，以此激发学生的竞争意识。
四、利用课外作业进行德育渗透
在课外活动中进行德育渗透，可谓是“润物细无声”，既直接形象，又容易使学生接受。在英语阅读教学中，教师可以通过课外实践、写话、阅读等的作业，加深对阅读材料的了解，扩充知识面，让课堂中教学的德育渗透在课外得到巩固和延伸。
本节课中，教师在完成Unit 8 The magic words的教学内容以后，布置了让学生将课文内容用英语复述给父母听的作业。以此锻炼学生的语言表达能力，发展学生的思维品质和文化品格，使学生受到了礼仪教育，德育渗透延伸到课外并产生了积极的效应。
责任编辑钱昭君
下面，笔者以广州市英语六年级下册 Module 4 Good manners中的一篇阅读课The magic words为例，探讨在小学英语阅读教学中进行德育渗透的一些方法和措施。
一、利用阅读材料进行德育渗透
Module 4的话题Good manners是关于良好的礼仪习惯的教育，内容十分贴近学生生活，是学生感兴趣的话题。其中The magic words是一篇阅读短文，讲述了一个男孩通过说魔法词成功获得一些想要的东西的故事。教师在教学过程Warming up环节，结合本课阅读材料播放了一个有趣的视频：Mr. G lived on a small island. He was in trouble one day. 通过视频创设故事情景：以小松鼠找果仁吃为主线，通过做关于礼貌待人的任务成功找到果仁的故事，从而带出所有学习任务。在接下来的教学中，教师借助图片，运用核心词汇和礼貌用语（如May I use your ...？ Excuse me. Could you tell me the way to ...？ I’m sorry. Help yourself to ... Thank you （very much）. ）及規劝用语（You should/ shouldn’t .../ Please don’t ...）等展开教学，通过听说读写的训练，培养学生的综合语言运用能力及文化品格。
借助教材的阅读材料，结合思想道德教育，帮助学生懂得做一个文明有礼的人，在公共场所活动要遵守公共规则，认识到讲文明、讲礼貌是中国的优良传统和社会主义核心教育观，发展学生的核心素养。
二、利用教学任务进行德育渗透
任务型教学是英语阅读教学的一种有效的教学法。教师将德育渗透到每一个学习任务中，让学生在获取语言知识的同时得到思想道德的教育，通过情感上的认同把外在的思想道德准则进行内化。教师在教学The magic words这篇阅读短文的过程中，用可以闯关的形式设置以下任务：
第一关：Sharp eyes. 复习有关的词组stand in line/laugh at others /draw on the wall/be quiet at the library/throw things on the ground/let the old people take the seat。通过看图片说以上短语，会说的站起来，看哪一组说得又对又快。然后根据每幅图的行为，让学生用We should/ shouldn’t ...说出劝告语。
第二关：Try to retell the text. 教师利用词块的补充方式，让学生分段复述课文，并回顾有关日常生活场景的礼貌用语，如1.借东西：May I use your ...？ 2.问路：Excuse me. Could you tell me the way to ...？ 3.道歉：I’m sorry. 4.招呼客人吃菜：Help yourself to .... 5.致谢：Thank you（very much）. 6.规劝：Please don’t ....
第三关：Look and write. 教师利用PPT呈现6幅关于礼貌待人的图片，先让学生观察，再引导学生讨论图中人物应该怎样说才有礼貌，然后将所说的句子填进去，最后抽学生个别回答。
第四关：Read and answer. 初读短文，了解短文大意。老师提出一个问题，让学生带着问题默读短文，找出不懂得单词，然后通过问答检查学生对短文的理解并学习单词。继续提出三个问题，让学生带着问题细读短文，然后让学生在四人小组内交流各自的回答，并讨论不同的见解，最后抽学生回答问题，并说出理由，总结礼貌用语让人心情愉悦。
第五关：Do the project. 教师通过布置题为School rules的写作任务，让学生四人小组讨论并合作写下来。学生在写作过程中不断搜索有关遵守学校规则的句子，不仅提高英语写作能力，也让情感得到陶冶，懂得遵守学校规则。
三、利用小组合作进行德育渗透
在教学中利用小组合作进行德育渗透，是一种渗透德育的重要教学形式之一。在The magic words的教学中，教师采用了四人小组、同桌学习、自由交流等小组活动形式组织教学，不但给学生提供语言锻炼的机会，还能通过合作学习渗透德育。学生在小组合作过程中一起学习、更正，小组成员既对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在本节课中，教师大量使用了小组合作学习的形式进行阅读教学，如在Try to retell the text这一环节，教师首先让学生在四人小组讨论，如何利用词块进行段落的补充，在让学生在小组内分段尝试复述课文，在小组内进行评价、更正，最后在全班汇报复述，评出最佳小组，并给每一个小组进行评分，以此激发学生的竞争意识。
四、利用课外作业进行德育渗透
在课外活动中进行德育渗透，可谓是“润物细无声”，既直接形象，又容易使学生接受。在英语阅读教学中，教师可以通过课外实践、写话、阅读等的作业，加深对阅读材料的了解，扩充知识面，让课堂中教学的德育渗透在课外得到巩固和延伸。
本节课中，教师在完成Unit 8 The magic words的教学内容以后，布置了让学生将课文内容用英语复述给父母听的作业。以此锻炼学生的语言表达能力，发展学生的思维品质和文化品格，使学生受到了礼仪教育，德育渗透延伸到课外并产生了积极的效应。
责任编辑钱昭君