新课程背景下高中学生英语学习分化的原因及对策

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《新课标》要求教师为学生提供自主学习和相互交流的机会,将教学与情感有机地结合起来为学生创设各种合作学习的环境,促使他们在互相学习、互相帮助中体验成就感。但是在教学实践中,总有一部分学生在自主学习的过程中,采取消极被动的态度。他们往往在小组活动中要么不参与,要么胡乱应付。长此以往,他们的英语学习就渐渐落在后面。怎样引导这一部分学生自主学习,自主地进行探究、讨论和练习,从而达到规定的水准,是我们每一个教师所要研究、探索的。
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