【摘 要】
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<正>现象1:缺位倾向数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。如果教师在教学中陈述大量的生活情境,却忽视情境的发展功能,缺乏有效数学抽象和策
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<正>现象1:缺位倾向数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。如果教师在教学中陈述大量的生活情境,却忽视情境的发展功能,缺乏有效数学抽象和策略提升的意识,那么,数学内容和情境就会脱节,不利于形成问题解决的策略,不能养成用数学眼光观察生活、思考问题的习惯。特级教师徐斌曾说听过的一节"认识乘法"的课:课伊始,执教者就出示了一个精彩画面——"动物园的一角"。让学生观察画面并提问"你发现了什么?"学
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