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在中国望子成龙、望女成凤的父母大有人在。如果我们站在父母的角度看待这样的心愿，必会感觉此乃人之常情，无可厚非。什么是龙？怎样才是凤？恐怕没有哪一个父母能够确切地回答，因为它本身就是无解。试想，如果天下所有父母的孩子长大后都成龙成凤，那么这个世界该是多么疯狂？
换言之，望子成龙、望女成凤的思想就是希望自己的子女成为最成功的人，什么是成功，什么是失败，恐惧没有人能解释清楚。很多人也是因为自己“不成功”而把自己所希望的成功投射到自己的子女身上。
父母如果意识不到子女虽然是自己生养的，但他们是一个个独立的个体，那么，亲子关系就不会和谐，孩子的成长就会停滞。在子女还处在小学阶段的父母，如果能考虑以下几点，兴许你的心愿会“无心插柳柳成荫”。
不给孩子太多学习负担
3年前我接诊了一个6岁的小女孩。她刚入学没有多久，但她上课不听讲，对老师的问话没有反应，跟同伴不交流，午饭也不怎么吃。这时候她妈妈开始着急了，开始放下工作带孩子到处看病。有的医院诊断她是孤独症，也有医院诊断她是儿童抑郁症，还有冠以儿童学习障碍等五花八门的诊断。目睹这个小女孩，你的怜爱之心肯定会油然而生：瘦弱、枯槁、驼背偻胸、无言少语、怯生生的神态……仔细询问其母得知，妈妈为了不让女儿输在起跑线上，从学龄前就开始给女儿在社会培训机构报形形色色的课，每周要陪女儿上八门课。妈妈也感觉自己很辛苦，有时根本顾不上吃午饭就得像赶场子那样在学校间穿梭，女儿也被妈妈搞得疲惫不堪，每天无精打采的。当我问及小女孩的妈妈：“如果女儿将来只有两条路可走—健康和成才，但又只能选一条，您给女儿选哪条？”这位妈妈当时不假思索地答曰：“当然是成才了。”我最后指出孩子的病根就在她身上，是她给孩子太多负荷，让孩子喘不过气来。如果不给女儿减负，她将来肯定会厌学。这位妈妈将信将疑，表示要给孩子减负，不再逼孩子学习。一个月后，孩子的成绩反倒上来了。
不管是大人还是孩子，压力过大，就会不堪重负，无论做什么事情都会倦怠。俗话说，债多了不愁，虱子多了不痒就是这个道理。人只有保持不大不小的压力才会有动力去做工作或学习，效率才会提高。压力过大，会让人产生难以胜任以至逃避的心理，厌学、逃学、怠工等就不足为奇了。
如果希望自己的孩子学习成绩稳步提升，最有效的办法是激发孩子的学习热情、对知识的渴望，兴趣才是学习的路标和动力。试想，一个学习不在状态的孩子，你如何使其提升成绩？就是成天请家教一对一辅导也是浪费精力，糟践钱财。
不要总是替孩子做事
3-8岁的孩子可能还比较听父母话，但是过了这个年龄，孩子就会越来越有自己的想法了。父母往往感觉跟孩子说话不是那么有底气了，自己已经没有往日的操控力了。有些父母在单位还能领导一帮人，但回家却管不了一个小孩。想给孩子一个惊喜，换来的却是孩子冷冷的反应；父母的好心帮助换来的却是孩子的暴怒……父母很沮丧，不知道该如何跟孩子相处。
一个妈妈看见上五年级的儿子在做老师布置的手工作业，自以为儿子学习太辛苦，做手工作业不值当，就抢着替孩子做。本以为那个手工很容易，没有想到她的手不是那么灵巧，加上怕把材料弄坏心理太紧张，结果这位妈妈真的把材料弄坏了。儿子看到后，对他妈妈又哭又吼。这时的妈妈像犯了大错的孩子，不敢吱声，任凭孩子在家里发脾气，却不敢劝阻。其实，做手工也是一种学习，是操作能力的锻炼，是综合运用知识的方式，不是只有做作业才是学习，体会的过程就是学习的过程。
人出生以后，就开始有欲望了，只是因为小不知道自己的欲望是什么。父母一直在以自己的方式去解读孩子，有时候解读对了，孩子就会开心；解读不对，孩子就会闹脾气。随着年龄的增长，孩子有了一些自己的想法和要求，但也不一定确切地知道自己到底在欲望什么。父母通常的做法是给孩子物质来满足孩子。这样做的结果可能把孩子逐渐训练成父母的愿望的表达个体，是在用错误方式试图满足孩子无意识的欲望。比如不会哄孩子的妈妈，一旦孩子哭闹，就会给孩子嘴里填东西，给手里塞玩具，而不去试图了解孩子真正的欲望是什么。结果，孩子长大后，有可能就会以吃零食、暴食或者疯狂购物来消除不愉快的心理。而真正有效的解决方式却被个体本身忽视了，以致形成心理病征。
不要替孩子随便做主
孩子自从有了意识以后，就开始探究外部世界与自己的关系。随着年龄的增长，他们自我意识不断膨胀，其结果就是性格的独立。如果父母替孩子做主太多，孩子的自我意识永远会停留在婴幼儿期，因为父母总是以容易做到的方式对待孩子的成长。父母照看婴幼儿显然会消耗大量的体力，但是心理消耗相对较少。父母如果只注意子女的身体成长而意识不到子女的心理成长，那么替孩子做主的时候就会很多。随着照顾时间越长、机会越多，孩子的创造性就会越来越少，因为父母替孩子做事等同剥夺了他的锻炼机会。但这时，父母往往美其名曰自己是心疼孩子，殊不知这是坑孩子。举一个最典型的例子：孩子接触完全陌生的新游戏，他们往往希望家长陪着玩，而不是让家长替他们玩。
让我们听听一位小学6年级女生的自述：
我们班主任喜欢抓基础，可是妈妈认为我应该多做课外题。妈妈不跟我商量就擅自跟老师说：“以后能不写您留的作业吗？我想让我女儿多做外面辅导班老师留的作业。”老师听了很生气，就在班上不点名地批评了她。我听后知道是在说我妈妈，我当时感觉自己很没面子，感觉大家都在看我。老师在放学前叫住我说：“你可以不听我的话，听你妈妈的就行！”那天老师在班上留了很多抄写作业，我认为老师是针对我的，也感觉老师的语气生硬。老师还补充说：“以后你可以不交作业！”所以第二周我就不想上学了，我假装背着书包上学，其实在外面闲逛。
事先不征求孩子的意见，会让孩子感觉自己没有自尊。替孩子做主，往往也会让孩子感觉自己跟别人不一样，自己成了另类，而导致人际关系不协调。这样做破坏了儿童人际圈的平衡，更扼杀了孩子的天性。
不要总黏着孩子
孩子在成长过程中，往往需要发展自己的独立空间，父母过度关注会让孩子感到窒息。
当今的父母可能是因为独生子女的原因，不自觉地溺爱孩子。父母害怕跟孩子分离。孩子上学送，放学接，所以一到开学日，学校附近交通拥挤不堪。孩子烦躁，大人起急。回家以后，父母还要唠叨不停。孩子写作业，父母时不时进房间端茶送水放水果送零食，总喜欢跟孩子黏在一起。这样会令孩子很烦，孩子闹情绪了，父母还大为困惑，不知所以然，甚至声讨孩子白眼儿狼。
孩子身体长高了，父母知道买合适的衣服和鞋袜。对于孩子的心理成长也应该考虑给予合适的空间，否则孩子真不领情。
有位四年级男孩的母亲，苦恼地讲述自己带孩子是如何辛苦：为了让孩子平日里能够按时完成学校老师布置的作业，她没少陪孩子写作业，帮助孩子检查作业，生怕孩子作业出错，自己把很多时间都给了孩子。好不容易等到假期了，感觉大人孩子都该度假去放松心情，为了给儿子一个惊喜，她偷偷地报了一个豪华邮轮7日韩国游，费用已经交了，到头来，儿子根本不想跟家长去玩。儿子说，好不容易有了自己的假期，还让家长给绑定了，十分恼火。弄得这位母亲垂头丧气，最后几乎是求着儿子一起去的。
换言之，望子成龙、望女成凤的思想就是希望自己的子女成为最成功的人，什么是成功，什么是失败，恐惧没有人能解释清楚。很多人也是因为自己“不成功”而把自己所希望的成功投射到自己的子女身上。
父母如果意识不到子女虽然是自己生养的，但他们是一个个独立的个体，那么，亲子关系就不会和谐，孩子的成长就会停滞。在子女还处在小学阶段的父母，如果能考虑以下几点，兴许你的心愿会“无心插柳柳成荫”。
不给孩子太多学习负担
3年前我接诊了一个6岁的小女孩。她刚入学没有多久，但她上课不听讲，对老师的问话没有反应，跟同伴不交流，午饭也不怎么吃。这时候她妈妈开始着急了，开始放下工作带孩子到处看病。有的医院诊断她是孤独症，也有医院诊断她是儿童抑郁症，还有冠以儿童学习障碍等五花八门的诊断。目睹这个小女孩，你的怜爱之心肯定会油然而生：瘦弱、枯槁、驼背偻胸、无言少语、怯生生的神态……仔细询问其母得知，妈妈为了不让女儿输在起跑线上，从学龄前就开始给女儿在社会培训机构报形形色色的课，每周要陪女儿上八门课。妈妈也感觉自己很辛苦，有时根本顾不上吃午饭就得像赶场子那样在学校间穿梭，女儿也被妈妈搞得疲惫不堪，每天无精打采的。当我问及小女孩的妈妈：“如果女儿将来只有两条路可走—健康和成才，但又只能选一条，您给女儿选哪条？”这位妈妈当时不假思索地答曰：“当然是成才了。”我最后指出孩子的病根就在她身上，是她给孩子太多负荷，让孩子喘不过气来。如果不给女儿减负，她将来肯定会厌学。这位妈妈将信将疑，表示要给孩子减负，不再逼孩子学习。一个月后，孩子的成绩反倒上来了。
不管是大人还是孩子，压力过大，就会不堪重负，无论做什么事情都会倦怠。俗话说，债多了不愁，虱子多了不痒就是这个道理。人只有保持不大不小的压力才会有动力去做工作或学习，效率才会提高。压力过大，会让人产生难以胜任以至逃避的心理，厌学、逃学、怠工等就不足为奇了。
如果希望自己的孩子学习成绩稳步提升，最有效的办法是激发孩子的学习热情、对知识的渴望，兴趣才是学习的路标和动力。试想，一个学习不在状态的孩子，你如何使其提升成绩？就是成天请家教一对一辅导也是浪费精力，糟践钱财。
不要总是替孩子做事
3-8岁的孩子可能还比较听父母话，但是过了这个年龄，孩子就会越来越有自己的想法了。父母往往感觉跟孩子说话不是那么有底气了，自己已经没有往日的操控力了。有些父母在单位还能领导一帮人，但回家却管不了一个小孩。想给孩子一个惊喜，换来的却是孩子冷冷的反应；父母的好心帮助换来的却是孩子的暴怒……父母很沮丧，不知道该如何跟孩子相处。
一个妈妈看见上五年级的儿子在做老师布置的手工作业，自以为儿子学习太辛苦，做手工作业不值当，就抢着替孩子做。本以为那个手工很容易，没有想到她的手不是那么灵巧，加上怕把材料弄坏心理太紧张，结果这位妈妈真的把材料弄坏了。儿子看到后，对他妈妈又哭又吼。这时的妈妈像犯了大错的孩子，不敢吱声，任凭孩子在家里发脾气，却不敢劝阻。其实，做手工也是一种学习，是操作能力的锻炼，是综合运用知识的方式，不是只有做作业才是学习，体会的过程就是学习的过程。
人出生以后，就开始有欲望了，只是因为小不知道自己的欲望是什么。父母一直在以自己的方式去解读孩子，有时候解读对了，孩子就会开心；解读不对，孩子就会闹脾气。随着年龄的增长，孩子有了一些自己的想法和要求，但也不一定确切地知道自己到底在欲望什么。父母通常的做法是给孩子物质来满足孩子。这样做的结果可能把孩子逐渐训练成父母的愿望的表达个体，是在用错误方式试图满足孩子无意识的欲望。比如不会哄孩子的妈妈，一旦孩子哭闹，就会给孩子嘴里填东西，给手里塞玩具，而不去试图了解孩子真正的欲望是什么。结果，孩子长大后，有可能就会以吃零食、暴食或者疯狂购物来消除不愉快的心理。而真正有效的解决方式却被个体本身忽视了，以致形成心理病征。
不要替孩子随便做主
孩子自从有了意识以后，就开始探究外部世界与自己的关系。随着年龄的增长，他们自我意识不断膨胀，其结果就是性格的独立。如果父母替孩子做主太多，孩子的自我意识永远会停留在婴幼儿期，因为父母总是以容易做到的方式对待孩子的成长。父母照看婴幼儿显然会消耗大量的体力，但是心理消耗相对较少。父母如果只注意子女的身体成长而意识不到子女的心理成长，那么替孩子做主的时候就会很多。随着照顾时间越长、机会越多，孩子的创造性就会越来越少，因为父母替孩子做事等同剥夺了他的锻炼机会。但这时，父母往往美其名曰自己是心疼孩子，殊不知这是坑孩子。举一个最典型的例子：孩子接触完全陌生的新游戏，他们往往希望家长陪着玩，而不是让家长替他们玩。
让我们听听一位小学6年级女生的自述：
我们班主任喜欢抓基础，可是妈妈认为我应该多做课外题。妈妈不跟我商量就擅自跟老师说：“以后能不写您留的作业吗？我想让我女儿多做外面辅导班老师留的作业。”老师听了很生气，就在班上不点名地批评了她。我听后知道是在说我妈妈，我当时感觉自己很没面子，感觉大家都在看我。老师在放学前叫住我说：“你可以不听我的话，听你妈妈的就行！”那天老师在班上留了很多抄写作业，我认为老师是针对我的，也感觉老师的语气生硬。老师还补充说：“以后你可以不交作业！”所以第二周我就不想上学了，我假装背着书包上学，其实在外面闲逛。
事先不征求孩子的意见，会让孩子感觉自己没有自尊。替孩子做主，往往也会让孩子感觉自己跟别人不一样，自己成了另类，而导致人际关系不协调。这样做破坏了儿童人际圈的平衡，更扼杀了孩子的天性。
不要总黏着孩子
孩子在成长过程中，往往需要发展自己的独立空间，父母过度关注会让孩子感到窒息。
当今的父母可能是因为独生子女的原因，不自觉地溺爱孩子。父母害怕跟孩子分离。孩子上学送，放学接，所以一到开学日，学校附近交通拥挤不堪。孩子烦躁，大人起急。回家以后，父母还要唠叨不停。孩子写作业，父母时不时进房间端茶送水放水果送零食，总喜欢跟孩子黏在一起。这样会令孩子很烦，孩子闹情绪了，父母还大为困惑，不知所以然，甚至声讨孩子白眼儿狼。
孩子身体长高了，父母知道买合适的衣服和鞋袜。对于孩子的心理成长也应该考虑给予合适的空间，否则孩子真不领情。
有位四年级男孩的母亲，苦恼地讲述自己带孩子是如何辛苦：为了让孩子平日里能够按时完成学校老师布置的作业，她没少陪孩子写作业，帮助孩子检查作业，生怕孩子作业出错，自己把很多时间都给了孩子。好不容易等到假期了，感觉大人孩子都该度假去放松心情，为了给儿子一个惊喜，她偷偷地报了一个豪华邮轮7日韩国游，费用已经交了，到头来，儿子根本不想跟家长去玩。儿子说，好不容易有了自己的假期，还让家长给绑定了，十分恼火。弄得这位母亲垂头丧气，最后几乎是求着儿子一起去的。