【摘 要】
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教学的有效性理论源于二十世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓教学的“有效性”，主要是指通过教员的教学，学员所获得的具体的进步或发展，强调给予学员真正的帮助和提高。在职
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教学的有效性理论源于二十世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓教学的“有效性”，主要是指通过教员的教学，学员所获得的具体的进步或发展，强调给予学员真正的帮助和提高。在职业教育教学中，“教员教的累，学员学的累”的现象非常普遍。这种低效或无效的教学，不仅是一种巨大的浪费，而且会影响学员的良好发展。也不利于教育教学质量的提升。
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