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我们在实际教学中，常常为了让学生们会做而灌输自认为是解题技巧的“技巧”。比如，我们教学完六年级上册《分数乘法》后，在教学《分数除法》时，就会让学生们区别二者在解决实际问题中的异同，即单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法，短时间内对于辨析有一定效果与作用，但不利于学生们长期的发展与学习。
基于建模思想下教学策略的探索与思考
【摘 要】
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我们在实际教学中，常常为了让学生们会做而灌输自认为是解题技巧的“技巧”。比如，我们教学完六年级上册《分数乘法》后，在教学《分数除法》时，就会让学生们区别二者在解决实际问
【机 构】
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江苏省淮安市天津路小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2017年20期
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