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摘 要：新课程标准指出：“教师要善于结合教学与实际的需要，灵活和创造性地使用教材。对教材的内容，编排顺序和教学方法进行适当的取舍和调整”。本文主要讲述了在新的教学理念的指导下，如何有效的提高英语教学课堂的效率。
关键词：新课程标准；英语教学；高效课堂；有效
新课程标准实施以来怎样有效教学，提高英语课堂效率成为教师们教学中积极探索和研究的方向。新课标下的英语教学在课程内容上不仅追求学科体系的严密性，更重要的是从学生终生发展的要求出发精选教学内容。既体现时代性，又反映基础性和可操作性。使每位学生在学会学习的同时，也能不断提高自身的综合素质。下面，我们就针对英语新课程有效教学的新思路进行探讨。
一、注重学生的主体地位，创建和谐的学习环境
传统的教学方式也就是所谓的“满堂灌”，在教学过程中老师始终处于主体地位，学生们只是被动的接受老师所传授的知识，学生们学习的积极性不高，课堂效率可想而知。现阶段作为英语教师，首先应该摒弃以往的教学观念，打破陈旧教学模式的束缚，注重学生的主体地位，加强对学生学习策略的指导。按照素质教育的教学理念，学生是学习的主体，是课堂教学的活力因子。因此，教师在施教过程中，要将促进学生学习能力作为课程目标，同时也要展现素质教育的人文特点。在教学课堂中只有让学生们处于主角，学生们才能从被动的接受知识中转变为“愿学”“乐学”，无形中营造出了活泼，和谐的教学课堂，学生们在轻松的环境中学习，不仅提高了学习效率，还能增强学生们的学习兴趣，促进学生们健康的成长。
关于学生们主体地位的体现，我们可以从以下几个方面进行探讨：1.老师对所有的学生都应该是一视同仁，不能因为成绩不同而对某些学生存在偏见，要关注学生的个性差异，鼓励学生发挥特长优势，并使其得到充分发展，对于不同阶段的学生要注意份层次培养，切忌一概而论；2.教师在课堂后要多注意和学生们交流探讨，鼓励和引导学生积极参与课堂教学活动，可针对英语学科的特点，在课堂中让学生们多进行英语对话，这样不仅能锻炼了学生们的口语表达能力，还能进一步提高学生们的学习兴趣，给予学生充分的时间和空间，使课堂成为他们不断进步的跳台；3.教学中教师要鼓励学生通过实践、合作、体验等学习方法，培养他们深入探究知识、灵活调控学习策略、改进交流技巧等方面的能力，以达到提高教学水平的目的。
二、精心设计教学预案，打造高效课堂
孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。因此，教师首先要认真通读教材，把握住教材中的知识体系结构，弄明白各章节在体系中的地位和作用。其次要认真学习教学大纲，并研究课本练习中的习题和配套练习中的习题，制定出难易适中的教学目标，明确应该讲什么和重点讲什么，并紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到精讲多练，这样教师在上课的时候才能把握住教学中的重点，更好的把知识传授给学生。
其中精心设计教学预案，除了把握知识点外，教师还可以针对某些知识点，运用优美风趣的语言，提高学生们的学习兴趣。语言是传授知识、表达情感的重要工具。教师的语言不但要有科学性、准确性，还要条理清楚，声音抑扬顿挫。教师在课堂中运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的知识殿堂。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优美风趣的语言能吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态。当然，在现实生活中，每个人都有喜怒哀乐，同样，教师也会有顺心和不顺心的时候，此时教师尽可能将自己的烦恼留在教室门外，用理智控制自己的情绪。面带微笑走上讲台，以和蔼可亲的教态将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中，这样的课堂未成曲调先有情。在教学情境进行过程中，不断穿插一些尊重、关爱学生的话语、眼神和举动，使学生时刻体验到爱的愉悦，主动学习也是顺理成章的事了。
三、运用多媒体教学，提高学生学习兴趣
现阶段随着教育事业的不断发展与进步，多媒体教学也越来越多的出现在教学过程中。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体以其悦耳的音乐，多彩的画面以及强烈的趣味性，为学习提供了一个集声、文、图像于一体，动静结合、生动形象的教学环境。使知识信息容量更大、内容更充实形象；使无声的教材内容更声色并茂，有静有动，大大提高了学生学习的兴趣；使学生很自然地步入到积极的思维状态之中。多媒体多彩的画面、文字和声响，不但提供了更多的学习内容。而且更加形象生动，能更有效地帮助学生记忆、理解和思考。多媒体能反复演示，文字显示更美观、艺术化，且停留时间长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、理解，有利于那些注意力不集中、理解能力差的学生接受知识。
课程改革是一切教育改革的核心，教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习英语，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准(实验)中华人民共和国教育部[M].人民教育出版社，2003
[2]沈加利;浅析新课标下合作学习在英语教学中的运用[J];时代教育(教育教学版);2008年08期
关键词：新课程标准；英语教学；高效课堂；有效
新课程标准实施以来怎样有效教学，提高英语课堂效率成为教师们教学中积极探索和研究的方向。新课标下的英语教学在课程内容上不仅追求学科体系的严密性，更重要的是从学生终生发展的要求出发精选教学内容。既体现时代性，又反映基础性和可操作性。使每位学生在学会学习的同时，也能不断提高自身的综合素质。下面，我们就针对英语新课程有效教学的新思路进行探讨。
一、注重学生的主体地位，创建和谐的学习环境
传统的教学方式也就是所谓的“满堂灌”，在教学过程中老师始终处于主体地位，学生们只是被动的接受老师所传授的知识，学生们学习的积极性不高，课堂效率可想而知。现阶段作为英语教师，首先应该摒弃以往的教学观念，打破陈旧教学模式的束缚，注重学生的主体地位，加强对学生学习策略的指导。按照素质教育的教学理念，学生是学习的主体，是课堂教学的活力因子。因此，教师在施教过程中，要将促进学生学习能力作为课程目标，同时也要展现素质教育的人文特点。在教学课堂中只有让学生们处于主角，学生们才能从被动的接受知识中转变为“愿学”“乐学”，无形中营造出了活泼，和谐的教学课堂，学生们在轻松的环境中学习，不仅提高了学习效率，还能增强学生们的学习兴趣，促进学生们健康的成长。
关于学生们主体地位的体现，我们可以从以下几个方面进行探讨：1.老师对所有的学生都应该是一视同仁，不能因为成绩不同而对某些学生存在偏见，要关注学生的个性差异，鼓励学生发挥特长优势，并使其得到充分发展，对于不同阶段的学生要注意份层次培养，切忌一概而论；2.教师在课堂后要多注意和学生们交流探讨，鼓励和引导学生积极参与课堂教学活动，可针对英语学科的特点，在课堂中让学生们多进行英语对话，这样不仅能锻炼了学生们的口语表达能力，还能进一步提高学生们的学习兴趣，给予学生充分的时间和空间，使课堂成为他们不断进步的跳台；3.教学中教师要鼓励学生通过实践、合作、体验等学习方法，培养他们深入探究知识、灵活调控学习策略、改进交流技巧等方面的能力，以达到提高教学水平的目的。
二、精心设计教学预案，打造高效课堂
孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。因此，教师首先要认真通读教材，把握住教材中的知识体系结构，弄明白各章节在体系中的地位和作用。其次要认真学习教学大纲，并研究课本练习中的习题和配套练习中的习题，制定出难易适中的教学目标，明确应该讲什么和重点讲什么，并紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到精讲多练，这样教师在上课的时候才能把握住教学中的重点，更好的把知识传授给学生。
其中精心设计教学预案，除了把握知识点外，教师还可以针对某些知识点，运用优美风趣的语言，提高学生们的学习兴趣。语言是传授知识、表达情感的重要工具。教师的语言不但要有科学性、准确性，还要条理清楚，声音抑扬顿挫。教师在课堂中运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的知识殿堂。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优美风趣的语言能吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态。当然，在现实生活中，每个人都有喜怒哀乐，同样，教师也会有顺心和不顺心的时候，此时教师尽可能将自己的烦恼留在教室门外，用理智控制自己的情绪。面带微笑走上讲台，以和蔼可亲的教态将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中，这样的课堂未成曲调先有情。在教学情境进行过程中，不断穿插一些尊重、关爱学生的话语、眼神和举动，使学生时刻体验到爱的愉悦，主动学习也是顺理成章的事了。
三、运用多媒体教学，提高学生学习兴趣
现阶段随着教育事业的不断发展与进步，多媒体教学也越来越多的出现在教学过程中。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体以其悦耳的音乐，多彩的画面以及强烈的趣味性，为学习提供了一个集声、文、图像于一体，动静结合、生动形象的教学环境。使知识信息容量更大、内容更充实形象；使无声的教材内容更声色并茂，有静有动，大大提高了学生学习的兴趣；使学生很自然地步入到积极的思维状态之中。多媒体多彩的画面、文字和声响，不但提供了更多的学习内容。而且更加形象生动，能更有效地帮助学生记忆、理解和思考。多媒体能反复演示，文字显示更美观、艺术化，且停留时间长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、理解，有利于那些注意力不集中、理解能力差的学生接受知识。
课程改革是一切教育改革的核心，教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习英语，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准(实验)中华人民共和国教育部[M].人民教育出版社，2003
[2]沈加利;浅析新课标下合作学习在英语教学中的运用[J];时代教育(教育教学版);2008年08期