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摘 要：目的：探析巴职院学生对乙肝的认知情况以及影响因素。方法：选取我校不同专业的400名学生为研究对象，选取时段为2019年8月～2020年8月，依据专业不同分组，组别为医学组与非医学组，每组学生200名。采用调查问卷的方式了解学生对乙肝的认知情况，并总结学生对乙肝认知与行为态度的影响因素。结果：学生对乙肝相关知识有着一定的认知，68.50%的学生知晓乙肝传染源，了解乙肝传播途径，对乙肝预防认知相对薄弱，对新生儿疫苗接种时间的回答正确率仅为39.50%;对待乙肝病毒携带者态度行为方面，65.25%的学生愿意和乙肝病毒携带者共同用餐。在乙肝认知方面，不同专业、年级学生差异显著（P<0.05）。在对乙肝病毒携带者态度行为方面，不同专业、籍贯学生差异显著（P<0.05）。结论：学校应加强乙肝相关知识的宣教，提高学生对乙肝的认知，正确对待乙肝病毒携带者，同时不断增强学生自我保护意识，积极接种乙肝疫苗，以此降低乙肝发病率。
关键词：学生;乙肝认知;态度行为;影响因素
乙肝是由乙肝病毒引起的一种危害严重的传染性疾病，也是我国重点防控的一种传染病[1]。在高校，学生集中学习、集中生活、同学交往密切，在一定程度上提高了感染几率。在学生中进行乙肝防治知识的健康宣教，再由学生向家庭与社会进行传播，对提高社会认知水平与控制乙肝流行有着十分积极意义的作用。人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，《健康中国行动》的总体目标指出：重点传染病要得到有效防控，同时传染病防控与控制是国家基本公共卫生服务的一项重要内容[2]。基于此，本文选取我校2019年8月～2020年8月不同专业的400名学生为研究对象，了解学生对乙肝的认知情况，总结相关影响因素。现报道如下：
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我校不同专业的400名学生为研究对象，选取时段为2019年8月～2020年8月，依据专业不同分组，组别为医学组与非医学组，每组学生200名。在医学组中，女学生105例，男学生95例;年龄最小为18岁，最大为24岁，平均为（21.02±1.01）岁;年级：一年级65例，二年级67例，三年级68例;民族：汉族50例，少数民族150例;籍贯：农村86例，城镇114例。在非医学组中，女学生101例，男学生99例;年龄最小为18岁，最大为24岁，平均为（21.05±1.03）岁;年级：一年级66例，二年级66例，三年级68例;民族：汉族46例，少数民族154例;籍贯：农村88例，城镇112例。两组数据比较无显著差异（P>0.05）。
1.2 方法
采用调查问卷的方式了解学生对乙肝的认知情况，并总结学生对乙肝认知与行为态度的影响因素。即利用《乙型肝炎相关态度及认知的调查问卷》进行评估，主要包括3个部分，一是调查研究对象的基本情况，如性别、年龄、专业、班级、民族、籍贯等;二是调查研究对象对乙肝知识的认知，如乙肝预防认知、新生儿疫苗接种时间认知等;三是调查研究对象对乙肝病毒携带者的态度行为，如是否愿意和乙肝病毒携带者共同用餐等。
1.3 统计学分析
将本次研究数据输入专业软件SPSS 20.0中分析，分别以（ ）和（%）形式表示计量资料和计数资料，分别给予t值和x2值验证，以P<0.05表示数据对比差异显著。
2.结果
2.1 学生对乙肝知识认知与态度行为情况
学生对乙肝相关知识有着一定的认知，68.50%（274/400）的学生知晓乙肝传染源，了解乙肝传播途径，但对乙肝预防认知相对薄弱，对新生儿疫苗接种时间的回答正确率仅为39.50%（158/400）;对待乙肝病毒携带者态度行为方面，65.25%（261/400）的学生愿意和乙肝病毒携带者共同用餐。
2.2 学生对乙肝认知与行为态度的影响因素分析
在乙肝认知方面，不同专业、年级学生差异显著（P<0.05）;在对乙肝病毒携带者态度行为方面，不同专业、籍贯学生差异显著（P<0.05），在性别、民族方面，乙肝认知、行为态度比较差异不显著（P>0.05），详细数据见下表所示。
3.讨论
我国是乙肝感染的高发区，感染率高达57%，也就是说，约有7亿人感染过乙肝，约有1亿人携带乙肝表面抗原，其中约25%的人会进展为慢性活动性肝炎与肝硬化[3]。为此，应详细了解学生对乙肝的认知水平，以此提出针对性健康教育策略，有效预防乙肝的发生，从而提高社会公共卫生安全。
本文研究表明：在乙肝认知方面，不同专业、年级学生差异显著（P<0.05）。此结果与相关文献[4]的报道基本相符，由此说明，非医学生与一年级生对乙肝认知水平比较低，原因可能为：一年级学作为新生，还未接受过关于传染病的知识与课程教育，进而缺乏对乙肝知识的了解。相较于医学生来说，非医学生的乙肝认知水平较低，其原因主要就是医学生一直接受医学知识传授，其中包括传染病学知识，因此，乙肝认知水平明显高于非医学生[5]。所以，在进行健康教育的时候，应多关注非医学生与一年级生，有效提高其对乙肝相关知识的认知水平，正确看待乙肝疾病，提高自我防护意识。
除此之外，本文研究显示：在对乙肝病毒携带者态度行为方面，不同专业、籍贯学生差异显著（P<0.05）。此结果与有关文献[6]的报道基本相符，由此说明，相较于非医学生，医学生更能正确看待乙肝病毒携带者，究其原因可能为：医学生对传染病学知识有所了解，知晓乙肝病毒传染途径等知识，在解除乙肝病毒携带者的时候，清楚怎么保护自己，且能够正确看待乙肝病毒携带者[7]。同时，相较于农村学生而言，城镇学生对乙肝病毒携带者的态度更好，究其原因就是：城镇学生接受过关于乙肝知识的宣教，了解乙肝的基本情况，能够正确看待乙肝病毒携带者，消除偏见与歧视;然而，对于农村学生来说，尚未树立自我防护意识，对乙肝病毒携带者尚存一定的偏见，所以未能正确看待乙肝病毒携带者[8]。
综上所述，学校应加强乙肝相关知识的宣教，提高学生对乙肝的认知，正确对待乙肝病毒携带者，同时不断增强学生自我保护意识，积极接种乙肝疫苗，以此降低乙肝发病率。除此之外，应积极营造一个和谐、融洽的校园环境，减少歧视与偏见。
参考文獻：
[1]庄鹏晖，周文旭，卢媛媛， 等.西部某重点大学学生对乙肝病毒携带者认知和态度的调查[J].医学信息，2020，33（9）：128-130.
[2]温海秀.山西某高校大学生乙肝认知及影响因素分析[J].中国医学创新，2019，16（15）：75-78.
[3]刘彩，刘晗，王晓方.天津高校大学生乙肝认知及影响因素分析[J].中国学校卫生，2016，37（2）：274-276.
[4]周衍衡，张勇，孙志宏.大学生对乙肝认知及态度的调查分析[J].延安大学学报（医学科学版），2018，16（2）：5-8，15.
[5]梁婷婷，于文霞.某校大学生对乙肝知识认知与态度行为现状调查研究[J].科技资讯，2017，15（25）：250-251，253.
[6]肖红.认知情绪调节对大学生乙型肝炎患者心理状态、行为特征的影响[J].中国健康心理学杂志，2018，26（8）：1147-1149.
[7]郝峰，王柳行，姜晓明， 等.某农业院校六个专业新生对乙肝知识认知及态度行为的分析[J].中国农村卫生事业管理，2018，38（6）.
[8]郝峰，王柳行，姜晓明， 等.某农业院校六个专业新生对乙肝知识认知及态度行为的分析[J].中国农村卫生事业管理，2018，38（6）：768-770.
作者简介：
何春秋（1995.10-）女，汉族，四川巴中人，本科，初级，研究方向：儿科护理。
关键词：学生;乙肝认知;态度行为;影响因素
乙肝是由乙肝病毒引起的一种危害严重的传染性疾病，也是我国重点防控的一种传染病[1]。在高校，学生集中学习、集中生活、同学交往密切，在一定程度上提高了感染几率。在学生中进行乙肝防治知识的健康宣教，再由学生向家庭与社会进行传播，对提高社会认知水平与控制乙肝流行有着十分积极意义的作用。人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，《健康中国行动》的总体目标指出：重点传染病要得到有效防控，同时传染病防控与控制是国家基本公共卫生服务的一项重要内容[2]。基于此，本文选取我校2019年8月～2020年8月不同专业的400名学生为研究对象，了解学生对乙肝的认知情况，总结相关影响因素。现报道如下：
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我校不同专业的400名学生为研究对象，选取时段为2019年8月～2020年8月，依据专业不同分组，组别为医学组与非医学组，每组学生200名。在医学组中，女学生105例，男学生95例;年龄最小为18岁，最大为24岁，平均为（21.02±1.01）岁;年级：一年级65例，二年级67例，三年级68例;民族：汉族50例，少数民族150例;籍贯：农村86例，城镇114例。在非医学组中，女学生101例，男学生99例;年龄最小为18岁，最大为24岁，平均为（21.05±1.03）岁;年级：一年级66例，二年级66例，三年级68例;民族：汉族46例，少数民族154例;籍贯：农村88例，城镇112例。两组数据比较无显著差异（P>0.05）。
1.2 方法
采用调查问卷的方式了解学生对乙肝的认知情况，并总结学生对乙肝认知与行为态度的影响因素。即利用《乙型肝炎相关态度及认知的调查问卷》进行评估，主要包括3个部分，一是调查研究对象的基本情况，如性别、年龄、专业、班级、民族、籍贯等;二是调查研究对象对乙肝知识的认知，如乙肝预防认知、新生儿疫苗接种时间认知等;三是调查研究对象对乙肝病毒携带者的态度行为，如是否愿意和乙肝病毒携带者共同用餐等。
1.3 统计学分析
将本次研究数据输入专业软件SPSS 20.0中分析，分别以（ ）和（%）形式表示计量资料和计数资料，分别给予t值和x2值验证，以P<0.05表示数据对比差异显著。
2.结果
2.1 学生对乙肝知识认知与态度行为情况
学生对乙肝相关知识有着一定的认知，68.50%（274/400）的学生知晓乙肝传染源，了解乙肝传播途径，但对乙肝预防认知相对薄弱，对新生儿疫苗接种时间的回答正确率仅为39.50%（158/400）;对待乙肝病毒携带者态度行为方面，65.25%（261/400）的学生愿意和乙肝病毒携带者共同用餐。
2.2 学生对乙肝认知与行为态度的影响因素分析
在乙肝认知方面，不同专业、年级学生差异显著（P<0.05）;在对乙肝病毒携带者态度行为方面，不同专业、籍贯学生差异显著（P<0.05），在性别、民族方面，乙肝认知、行为态度比较差异不显著（P>0.05），详细数据见下表所示。
3.讨论
我国是乙肝感染的高发区，感染率高达57%，也就是说，约有7亿人感染过乙肝，约有1亿人携带乙肝表面抗原，其中约25%的人会进展为慢性活动性肝炎与肝硬化[3]。为此，应详细了解学生对乙肝的认知水平，以此提出针对性健康教育策略，有效预防乙肝的发生，从而提高社会公共卫生安全。
本文研究表明：在乙肝认知方面，不同专业、年级学生差异显著（P<0.05）。此结果与相关文献[4]的报道基本相符，由此说明，非医学生与一年级生对乙肝认知水平比较低，原因可能为：一年级学作为新生，还未接受过关于传染病的知识与课程教育，进而缺乏对乙肝知识的了解。相较于医学生来说，非医学生的乙肝认知水平较低，其原因主要就是医学生一直接受医学知识传授，其中包括传染病学知识，因此，乙肝认知水平明显高于非医学生[5]。所以，在进行健康教育的时候，应多关注非医学生与一年级生，有效提高其对乙肝相关知识的认知水平，正确看待乙肝疾病，提高自我防护意识。
除此之外，本文研究显示：在对乙肝病毒携带者态度行为方面，不同专业、籍贯学生差异显著（P<0.05）。此结果与有关文献[6]的报道基本相符，由此说明，相较于非医学生，医学生更能正确看待乙肝病毒携带者，究其原因可能为：医学生对传染病学知识有所了解，知晓乙肝病毒传染途径等知识，在解除乙肝病毒携带者的时候，清楚怎么保护自己，且能够正确看待乙肝病毒携带者[7]。同时，相较于农村学生而言，城镇学生对乙肝病毒携带者的态度更好，究其原因就是：城镇学生接受过关于乙肝知识的宣教，了解乙肝的基本情况，能够正确看待乙肝病毒携带者，消除偏见与歧视;然而，对于农村学生来说，尚未树立自我防护意识，对乙肝病毒携带者尚存一定的偏见，所以未能正确看待乙肝病毒携带者[8]。
综上所述，学校应加强乙肝相关知识的宣教，提高学生对乙肝的认知，正确对待乙肝病毒携带者，同时不断增强学生自我保护意识，积极接种乙肝疫苗，以此降低乙肝发病率。除此之外，应积极营造一个和谐、融洽的校园环境，减少歧视与偏见。
参考文獻：
[1]庄鹏晖，周文旭，卢媛媛， 等.西部某重点大学学生对乙肝病毒携带者认知和态度的调查[J].医学信息，2020，33（9）：128-130.
[2]温海秀.山西某高校大学生乙肝认知及影响因素分析[J].中国医学创新，2019，16（15）：75-78.
[3]刘彩，刘晗，王晓方.天津高校大学生乙肝认知及影响因素分析[J].中国学校卫生，2016，37（2）：274-276.
[4]周衍衡，张勇，孙志宏.大学生对乙肝认知及态度的调查分析[J].延安大学学报（医学科学版），2018，16（2）：5-8，15.
[5]梁婷婷，于文霞.某校大学生对乙肝知识认知与态度行为现状调查研究[J].科技资讯，2017，15（25）：250-251，253.
[6]肖红.认知情绪调节对大学生乙型肝炎患者心理状态、行为特征的影响[J].中国健康心理学杂志，2018，26（8）：1147-1149.
[7]郝峰，王柳行，姜晓明， 等.某农业院校六个专业新生对乙肝知识认知及态度行为的分析[J].中国农村卫生事业管理，2018，38（6）.
[8]郝峰，王柳行，姜晓明， 等.某农业院校六个专业新生对乙肝知识认知及态度行为的分析[J].中国农村卫生事业管理，2018，38（6）：768-770.
作者简介：
何春秋（1995.10-）女，汉族，四川巴中人，本科，初级，研究方向：儿科护理。