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现代心理学之父皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是激励人去行动的内在因素，是这个行动持之以恒的动力，而英语课堂教学成败关键之一，就是能否激发学生学习英语的兴趣。那么，在小学英语教学中，怎样才能激发学习兴趣，以达到寓教于乐的教学效果呢？
一、创造轻松愉快的学习环境
課堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁。好的开始是成功的一半，因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let’s chant ”或“play games”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、采取多种教学方法
1.游戏学习法。游戏是孩子的天性，只有尊重孩子爱玩、好动的天性，寓游戏于教学中，在课堂上创造轻松、活泼、宽松、民主的学习氛围，才能充分调动学生学习的积极性。在游戏中学习，还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，使他们感到学英语有趣味。
2.小组竞赛。兴趣和成功往往紧密结合。这对起步英语教学有重要的作用。努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。分小组竞赛培养了他们团结协作的精神和集体荣誉感，也增强了学习的自信心和成就感。
3.情境活动法。根据教材内容，创设真实情境，开展活动化教学，把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这是增强学习兴趣的好方法。当然，活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
4.积极利用各种资源，增强兴趣。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。比如颜色，充分利用彩色粉笔、水彩笔、苹果、香蕉、树叶等实物。先展示实物，让学生观察颜色，用彩色粉笔板书不同颜色的单词，再用水彩笔画自己喜欢的东西，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
三、鼓励加奖励，巩固兴趣
鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。刚接触英语不久的学生，他们对英语表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因，部分学生红着脸说：“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们信心和力量，让他们大胆的读和说。正确的用“Good！ Very good！”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。
四、根据所学内容布置创设性作业
设计一些新颖有趣的课外作业，把孩子们学习英语的快乐延伸开来。让他们既巩固了课本知识，又拓宽了课外英语知识，从而学习兴趣更浓，主动意识更强。每个学生都有创造才能，而这种才能一经发掘和肯定，便会产生无穷的后续效应。我在教学中就充分利用了这一点，经常布置一些让学生兴致勃勃的作业。例如在学习“What colour is it ？”这一句型后，我布置学生回去画“家乡的春天”，让他们把所见到的春天里的每一种颜色画下来，带回课堂进行讨论、练习。这一过程既巩固了学生的兴趣，也为口语练习准备了素材，还培养了他们热爱家乡的感情和动手能力。
总之，在英语课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住兴趣展开教学，努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣，大面积提高学生的英语水平。因此，学英语，首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。
一、创造轻松愉快的学习环境
課堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁。好的开始是成功的一半，因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let’s chant ”或“play games”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、采取多种教学方法
1.游戏学习法。游戏是孩子的天性，只有尊重孩子爱玩、好动的天性，寓游戏于教学中，在课堂上创造轻松、活泼、宽松、民主的学习氛围，才能充分调动学生学习的积极性。在游戏中学习，还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，使他们感到学英语有趣味。
2.小组竞赛。兴趣和成功往往紧密结合。这对起步英语教学有重要的作用。努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。分小组竞赛培养了他们团结协作的精神和集体荣誉感，也增强了学习的自信心和成就感。
3.情境活动法。根据教材内容，创设真实情境，开展活动化教学，把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这是增强学习兴趣的好方法。当然，活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
4.积极利用各种资源，增强兴趣。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。比如颜色，充分利用彩色粉笔、水彩笔、苹果、香蕉、树叶等实物。先展示实物，让学生观察颜色，用彩色粉笔板书不同颜色的单词，再用水彩笔画自己喜欢的东西，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
三、鼓励加奖励，巩固兴趣
鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。刚接触英语不久的学生，他们对英语表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因，部分学生红着脸说：“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们信心和力量，让他们大胆的读和说。正确的用“Good！ Very good！”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。
四、根据所学内容布置创设性作业
设计一些新颖有趣的课外作业，把孩子们学习英语的快乐延伸开来。让他们既巩固了课本知识，又拓宽了课外英语知识，从而学习兴趣更浓，主动意识更强。每个学生都有创造才能，而这种才能一经发掘和肯定，便会产生无穷的后续效应。我在教学中就充分利用了这一点，经常布置一些让学生兴致勃勃的作业。例如在学习“What colour is it ？”这一句型后，我布置学生回去画“家乡的春天”，让他们把所见到的春天里的每一种颜色画下来，带回课堂进行讨论、练习。这一过程既巩固了学生的兴趣，也为口语练习准备了素材，还培养了他们热爱家乡的感情和动手能力。
总之，在英语课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住兴趣展开教学，努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣，大面积提高学生的英语水平。因此，学英语，首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。