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自新课标实施以来，游戏教学法在幼儿教育中的应用频次不断提高，所取得的教学成效也日益显著。基于此背景，关注并重视幼儿教育中游戏教学的应用实践具有极其重要的意义。
幼儿教育游戏教学兴趣游戏教学法是新课程改革中运用较为广泛，且教学成效较为突出的典型教法之一，将游戏教学法导入幼儿教育教学当中，不仅能够很好地契合幼儿身心发展规律及个性化需求，而且还能通过游戏的启智、益智作用，进一步拓展幼儿思维，激发其想象力和创造力。为此，在幼儿教育教学中导入游戏教学十分重要且效果显著。
一、幼儿教育中开展游戏教学的积极作用
纵观幼儿教育现状可以发现，游戏教学的应用范围十分广泛，涉及幼儿音乐、美术、舞蹈等各个领域，教师通过将各个领域教学与游戏相结合，利用游戏的方式将教学的内容加以表达，起到了良好的成效。在幼儿教育中导入游戏开展游戏教学的益处多多，作用多多，既有助于激发幼儿学习的热情和兴趣，又能够深入浅出，将幼儿或不熟悉或初接觸的领域的知识通过游戏的方式表达出来，促进幼儿身心得到进一步发展。
（一）游戏能够有效激趣
兴趣是幼儿阶段孩子学习的主要动力，对解决幼儿因注意力不易集中、自制力差等特点所产生的系列问题有着显著的成效。根据教学实践发现，教师若沿袭传统模式开展教学，照本宣科、按部就班，不仅不能激起幼儿学习兴趣，而且还可能导致其对教师产生抵触和抗拒心理。而引入游戏教学，则可有效地规避上述问题。教师结合主题，通过设置一个或多个游戏，将知识寓于游戏当中，更能高效地激发幼儿兴趣，并在不知不觉中传授给幼儿新知识、新技能。
（二）游戏利于幼儿增强信心
爱表现、好胜心强是幼儿的典型特点。通过在教学课堂上开展游戏教学，决出高下，教师再针对优胜者予以嘉奖，针对失败者给予鼓励，对于幼儿而言，无疑是最具吸引力和有效激趣的一种教学形式。这正是游戏的魅力所在，也是游戏在幼儿教学中应用的关键所在。
（三）游戏助于幼儿语言及智力的发展
语言的形成和智力的发展的关键时期是幼儿时期，在该时期，通过组织和引导幼儿积极地参与游戏，即能够对其语言和智力的发展产生积极的影响。一方面，幼儿在游戏过程中需要充分运用语言来表达自己的所思、所想，进而促进其语言的形成与发展；另一方面，通过游戏能够充分调动幼儿的积极性和主观能动性，使其想象思维和创造思维得以充分发挥，为其智力的开发与拓展奠定基础。
二、幼儿教育游戏教学现状存在的问题
通过上文分析，可以明显地看到在幼儿教育中开展游戏教学的重要意义。但凡事过犹不及，当前游戏教学在幼儿教育教学实际运用中，存在着不少的应用误区和错误，影响着游戏激发兴趣、促进教学作用的发挥，同时也对幼儿教育顺利推进产生制约。幼儿教育中游戏教学现状存在的问题集中体现在以下几个方面：一是存在乱用、滥用游戏的现象。部分教师不加选择、不加节制地随性使用游戏法开展教学，秉持“放之天下而皆准”的偏念，乱用、滥用游戏教学，导致课堂教学本末倒置。二是存在教师应用游戏不娴熟的问题。部分教师在游戏教学法的具体应用中操作不娴熟，游戏导入生硬，游戏设置无趣，致使游戏教学课堂丧失趣味性，与游戏教学导入的初衷相悖。三是存在游戏教学浅层化、表面化问题。部分教师片面地追求教学速度，在实际教学中将游戏教学当成一种任务和累赘，图其省事，采取包办、代办的方法，游戏教学徒有其表，而未能切实与教学思想、内容有机结合，致使教学流于形式，且禁锢幼儿思维，扼杀幼儿天性，致使游戏教学导入幼儿教育实践的最终效果不利反弊。针对幼儿教育中游戏教学的应用现状及其存在的问题，不禁发人深省，该如何应用游戏教学开展幼儿教育活动，才能确保游戏教学用的其所，才能保证游戏教育取得实效？
三、游戏教学在幼儿教育的应用策略
综上，游戏教学在幼儿教育的重要性不言而喻，但在具体应用中需秉持科学、恰当地应用原则，采取正确的应用策略，才能切实发挥游戏对幼儿教育的促进作用。为此，在实际应用中，应当采取以下几种策略，以优化游戏教学在幼儿教育的应用效果。
（一）把握教学目标，做到精准渗透
幼儿教育导入游戏教学的根本出发点和最终落脚点都旨在通过游戏为幼儿教育教学服务，因此在开展游戏教学是，首要前提是准确把握教学目标，将其充分渗透到游戏当中，使幼儿在游戏收获快乐的同时，也能学习和掌握相关知识与技能。对此，教师要注重游戏活动的设计，赋予游戏丰富的教学内涵，做到将教学目标充分渗透，以促进幼儿在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展与进步。
（二）创设游戏环境，营造良好氛围
良好的环境创设和氛围营造，对游戏教学高效课堂的打造至关重要。为此，在游戏教学课堂中，要尤为注重对游戏环境和教学氛围的创设。
一般而言，游戏环境既包括外部环境又包括心理环境两个方面，为保障游戏教学行之有效，则应当内外兼修，既重外部环境的创建，不断丰富游戏材料，充分拓展游戏的活动空间，又重视心理环境的创设，以幼儿关注点和兴趣点为游戏设计的根本出发点，创设出丰富多彩、富有情趣的游戏，以激起幼儿内心对游戏的积极情绪，使其更加自觉主动地参与到游戏中去。如《跳格子》是幼儿教育中用于锻炼幼儿身体灵活性和弹跳能力的常见的一种游戏，大多数幼教认为该游戏已经“过时”，但如果环境创设得当，也同样可以“旧游戏”玩出“新花样”。教师可以在玩游戏之前，将教室用黑白色纸相间布置，在完成教予幼儿跳跃、奔跑等动作之后，指引幼儿在黑白格子上进行游戏，并评出游戏前三名，以此来激发幼儿的胜负欲和积极性，最终达到锻炼幼儿身体、促进其身心发育的目的。
（三）丰富游戏活动，实施多样化教学
要长久保持幼儿对游戏的兴趣和热情，还需要教师不断地创设各种丰富多样的游戏活动，持续不断地对幼儿的兴趣点产生刺激，以此才能有效维持其对游戏、对学习的兴趣。当前，存在部分教师惯于应用同一种或同一类游戏开展教学，导致幼儿产生厌烦心理，导致游戏教学的积极作用无法发挥。针对此类情况，更需要教师注重对游戏形式、内容等的创设，确保游戏教学更加新颖、有趣，以此吸引幼儿更主动地参与其中，并获得快乐体验。
（四）重视游戏安全性，保障幼儿安全
此外，还需要重视游戏的安全性设计。作为幼儿教师，幼儿的安全保障是各类教育教学活动开展的基本前提，也是重中之重。在幼儿教育教学活动中导入游戏开展教学，其安全性是必须关注的重点内容，教师要积极关注且尽可能地查找并消除游戏活动中存在的安全隐患，为幼儿创设安全的游戏环境。具体操作中，教师要从“游戏前”“游戏中”及“游戏后”三个环节做好安全保障工作，在游戏前仔细检查游戏物品是否安全，游戏环节设置是否合理，在游戏中实时关注幼儿游戏过程的安全，在游戏后针对幼儿游戏中存在的不安全动作及行为加以强调，进一步培养和强化幼儿安全游戏的意识。例如，在《切菜》游戏中，为避免划伤幼儿，则采用纸折成的“菜刀”，从简单的切菜动作学习入手，进而拓展到做菜、炒菜等各个环节及流程，在确保安全的基础上，使幼儿体验游戏的快乐。
参考文献：
[1]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013，（6）.
[2]项国飞.促进成长——论游戏在幼儿教育中的价值[J].都市家教，2012，（05）.
幼儿教育游戏教学兴趣游戏教学法是新课程改革中运用较为广泛，且教学成效较为突出的典型教法之一，将游戏教学法导入幼儿教育教学当中，不仅能够很好地契合幼儿身心发展规律及个性化需求，而且还能通过游戏的启智、益智作用，进一步拓展幼儿思维，激发其想象力和创造力。为此，在幼儿教育教学中导入游戏教学十分重要且效果显著。
一、幼儿教育中开展游戏教学的积极作用
纵观幼儿教育现状可以发现，游戏教学的应用范围十分广泛，涉及幼儿音乐、美术、舞蹈等各个领域，教师通过将各个领域教学与游戏相结合，利用游戏的方式将教学的内容加以表达，起到了良好的成效。在幼儿教育中导入游戏开展游戏教学的益处多多，作用多多，既有助于激发幼儿学习的热情和兴趣，又能够深入浅出，将幼儿或不熟悉或初接觸的领域的知识通过游戏的方式表达出来，促进幼儿身心得到进一步发展。
（一）游戏能够有效激趣
兴趣是幼儿阶段孩子学习的主要动力，对解决幼儿因注意力不易集中、自制力差等特点所产生的系列问题有着显著的成效。根据教学实践发现，教师若沿袭传统模式开展教学，照本宣科、按部就班，不仅不能激起幼儿学习兴趣，而且还可能导致其对教师产生抵触和抗拒心理。而引入游戏教学，则可有效地规避上述问题。教师结合主题，通过设置一个或多个游戏，将知识寓于游戏当中，更能高效地激发幼儿兴趣，并在不知不觉中传授给幼儿新知识、新技能。
（二）游戏利于幼儿增强信心
爱表现、好胜心强是幼儿的典型特点。通过在教学课堂上开展游戏教学，决出高下，教师再针对优胜者予以嘉奖，针对失败者给予鼓励，对于幼儿而言，无疑是最具吸引力和有效激趣的一种教学形式。这正是游戏的魅力所在，也是游戏在幼儿教学中应用的关键所在。
（三）游戏助于幼儿语言及智力的发展
语言的形成和智力的发展的关键时期是幼儿时期，在该时期，通过组织和引导幼儿积极地参与游戏，即能够对其语言和智力的发展产生积极的影响。一方面，幼儿在游戏过程中需要充分运用语言来表达自己的所思、所想，进而促进其语言的形成与发展；另一方面，通过游戏能够充分调动幼儿的积极性和主观能动性，使其想象思维和创造思维得以充分发挥，为其智力的开发与拓展奠定基础。
二、幼儿教育游戏教学现状存在的问题
通过上文分析，可以明显地看到在幼儿教育中开展游戏教学的重要意义。但凡事过犹不及，当前游戏教学在幼儿教育教学实际运用中，存在着不少的应用误区和错误，影响着游戏激发兴趣、促进教学作用的发挥，同时也对幼儿教育顺利推进产生制约。幼儿教育中游戏教学现状存在的问题集中体现在以下几个方面：一是存在乱用、滥用游戏的现象。部分教师不加选择、不加节制地随性使用游戏法开展教学，秉持“放之天下而皆准”的偏念，乱用、滥用游戏教学，导致课堂教学本末倒置。二是存在教师应用游戏不娴熟的问题。部分教师在游戏教学法的具体应用中操作不娴熟，游戏导入生硬，游戏设置无趣，致使游戏教学课堂丧失趣味性，与游戏教学导入的初衷相悖。三是存在游戏教学浅层化、表面化问题。部分教师片面地追求教学速度，在实际教学中将游戏教学当成一种任务和累赘，图其省事，采取包办、代办的方法，游戏教学徒有其表，而未能切实与教学思想、内容有机结合，致使教学流于形式，且禁锢幼儿思维，扼杀幼儿天性，致使游戏教学导入幼儿教育实践的最终效果不利反弊。针对幼儿教育中游戏教学的应用现状及其存在的问题，不禁发人深省，该如何应用游戏教学开展幼儿教育活动，才能确保游戏教学用的其所，才能保证游戏教育取得实效？
三、游戏教学在幼儿教育的应用策略
综上，游戏教学在幼儿教育的重要性不言而喻，但在具体应用中需秉持科学、恰当地应用原则，采取正确的应用策略，才能切实发挥游戏对幼儿教育的促进作用。为此，在实际应用中，应当采取以下几种策略，以优化游戏教学在幼儿教育的应用效果。
（一）把握教学目标，做到精准渗透
幼儿教育导入游戏教学的根本出发点和最终落脚点都旨在通过游戏为幼儿教育教学服务，因此在开展游戏教学是，首要前提是准确把握教学目标，将其充分渗透到游戏当中，使幼儿在游戏收获快乐的同时，也能学习和掌握相关知识与技能。对此，教师要注重游戏活动的设计，赋予游戏丰富的教学内涵，做到将教学目标充分渗透，以促进幼儿在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展与进步。
（二）创设游戏环境，营造良好氛围
良好的环境创设和氛围营造，对游戏教学高效课堂的打造至关重要。为此，在游戏教学课堂中，要尤为注重对游戏环境和教学氛围的创设。
一般而言，游戏环境既包括外部环境又包括心理环境两个方面，为保障游戏教学行之有效，则应当内外兼修，既重外部环境的创建，不断丰富游戏材料，充分拓展游戏的活动空间，又重视心理环境的创设，以幼儿关注点和兴趣点为游戏设计的根本出发点，创设出丰富多彩、富有情趣的游戏，以激起幼儿内心对游戏的积极情绪，使其更加自觉主动地参与到游戏中去。如《跳格子》是幼儿教育中用于锻炼幼儿身体灵活性和弹跳能力的常见的一种游戏，大多数幼教认为该游戏已经“过时”，但如果环境创设得当，也同样可以“旧游戏”玩出“新花样”。教师可以在玩游戏之前，将教室用黑白色纸相间布置，在完成教予幼儿跳跃、奔跑等动作之后，指引幼儿在黑白格子上进行游戏，并评出游戏前三名，以此来激发幼儿的胜负欲和积极性，最终达到锻炼幼儿身体、促进其身心发育的目的。
（三）丰富游戏活动，实施多样化教学
要长久保持幼儿对游戏的兴趣和热情，还需要教师不断地创设各种丰富多样的游戏活动，持续不断地对幼儿的兴趣点产生刺激，以此才能有效维持其对游戏、对学习的兴趣。当前，存在部分教师惯于应用同一种或同一类游戏开展教学，导致幼儿产生厌烦心理，导致游戏教学的积极作用无法发挥。针对此类情况，更需要教师注重对游戏形式、内容等的创设，确保游戏教学更加新颖、有趣，以此吸引幼儿更主动地参与其中，并获得快乐体验。
（四）重视游戏安全性，保障幼儿安全
此外，还需要重视游戏的安全性设计。作为幼儿教师，幼儿的安全保障是各类教育教学活动开展的基本前提，也是重中之重。在幼儿教育教学活动中导入游戏开展教学，其安全性是必须关注的重点内容，教师要积极关注且尽可能地查找并消除游戏活动中存在的安全隐患，为幼儿创设安全的游戏环境。具体操作中，教师要从“游戏前”“游戏中”及“游戏后”三个环节做好安全保障工作，在游戏前仔细检查游戏物品是否安全，游戏环节设置是否合理，在游戏中实时关注幼儿游戏过程的安全，在游戏后针对幼儿游戏中存在的不安全动作及行为加以强调，进一步培养和强化幼儿安全游戏的意识。例如，在《切菜》游戏中，为避免划伤幼儿，则采用纸折成的“菜刀”，从简单的切菜动作学习入手，进而拓展到做菜、炒菜等各个环节及流程，在确保安全的基础上，使幼儿体验游戏的快乐。
参考文献：
[1]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013，（6）.
[2]项国飞.促进成长——论游戏在幼儿教育中的价值[J].都市家教，2012，（05）.