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本研究以语文分段能力为例，初步探索以策略性知识为目标的教学过程和方法。实验发现：1．在小学四年级集中一段时间教授某种分段能力的启发式规则(策略)是可以获得成功的。2．“按时间顺序”的教学对其它例文结构的分段能力有一定的促进作用。3．分段规则这种策略性知识的教学对中等学生的收益较大。
小学四年级学生分段能力的教学研究实验——一项以策略性知识为主要目标的教学实验
【摘 要】
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本研究以语文分段能力为例，初步探索以策略性知识为目标的教学过程和方法。实验发现：1．在小学四年级集中一段时间教授某种分段能力的启发式规则(策略)是可以获得成功的。2．“按时
【机 构】
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华东师范大学体育系200062,华东师范大学心理学系200062,华东师范大学附小200062
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2001年2期
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