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[摘 要]本文在明确了体育课程作为一种“文化教育”的重要性，并把培养大学生体育文化素养确定为高校体育教学的中心工作的基础上，从多个角度综合分析了当前高校大学生体育文化素养普遍较低的原因，最终提出如何培养和提高大学生体育文化素养的若干对策。
[关键词]大学生 体育文化素养
一、引言
体育文化素养是人们参与体育活动或与之相关的活动中逐渐形成的体育知识、运动技能和对体育的认知、态度和行为习惯的总和。大学生体育文化素养是大学生整体体育精神及体育文化层次的综合表现，是在长期的学习和锻炼中逐渐积累形成的。培养和提高大学生体育文化素养不仅是体育运动健康发展的需要，是实施素质教育不可缺少的重要方面，更是学生适应当前和未来社会激烈竞争所必须具备的个人品质积淀。大学生体育文化素养的高低将直接反映高校体育教学的成效，因此，高校应将大学生体育文化学习，培养大学生良好的体育文化素养作为体育教学的中心工作加以重视。
二、大学生的体育文化素养现状分析
近年来，有不少专家学者就高校大学生体育文化素养开展研究，多数学者的研究表明，目前普通高校大学生体育文化素养普遍较低。究其原因大致归纳为以下方面：一是多数学校的体育教学目标定位不当。把增强学生体质和灌输运动技术为主要目标，忽略了运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标等；二是体育课程在教学内容不能符合大学生的身心发展特点、年龄特征和兴趣爱好，没有遵循以学生为中心， 突出学生的主体地位；三是由于应试教育思想根深蒂固，至今仍有许多高校体育教师在教学形式上围绕“达标”， “考试”成绩对学生进行教学和训练， 使学生在体育活动中处于被动地位；四是不重视体育文化氛围的盈造以及体育场馆设施不能到位，这些都是阻碍大学生养成自觉进行科学锻炼风气，发展自身体育文化素养的较为重要的原因。
三、提高大学生体育文化素养的对策
当前，我们已经深刻认识到体育课程在作为高校一门必修课、一种文化教育越来越受到重视。学校把培养大学生体育文化素养作为高校体育教育的主要目标放在了首要位置，那么，究竟如何以培养大学生体育文化素养为教学改革突破口，引导学生树立正确的体育观，推进高校体育教学的发展，这又将是一项长期的、系统的工作。
1.转变教学思想， 定位课程教学目标
传统的学校体育课程是“身体的教育”，其主要目的是增强学生体质，而未来的学校体育课程不仅要向学生传授一定的知识、技能，增强体质，同时还要更加注重培养学生的体育行为。是将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，将大学体育教育看成体育文化素养养成的过程，并使其养成终生体育锻炼习惯。因此，高校必须转变教学思想，重新定位课程教学目标，以素质教育理念为核心，将体育文化素养培养做为体育教学目标，同时结合学校教学的实际情况， 选择适合当前大学生的身体发展和心理需要的体育教学内容，用体育文化教学内容体系构建的体育知识结构、体育态度和行为习惯来支撑大学生终生热爱体育。
2.改革体育教学内容，优化体育课堂教学组织方式
从文化的角度而言，体育教学作为一种“文化教育”，注重的是对学生体育文化的传递过程，因此，高校体育课程教学内容改革要从体育理论及运动技能的传授两方面进行改革。《全国高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定高校体育教学要适当增加体育理论教学的比重，在理论教学内容上加大比重。关于理论内容的选择，既要符合大学生生理和心理特点，还要考虑扩大知识层面和注重知识的应用性，既要有国家方针、政策，还要有身体锻炼原理与方法、体育卫生保健、运动处方、体质健康的测量与评价等。关于运动技能知识的传授方面，要遵循继承和发展相结合的原则，保留学生容易理解和掌握并且具有健身价值和文化底蕴的内容。
3.强化体育教育的师资队伍建设，提高体育教师教学创新能力
高校体育教师的人文综合素养和创新能力是开展体育文化素质教育的关键。要把培养和提高体育教师的人文素养和创新能力纳入师资队伍建设规划中，要在定期对体育教师进行相关的教育及培训的同时鼓励教师开拓思维，发展创新；学校要从根本上提高体育教师的地位，给他们自由个性发挥的空间，让教师在不断的创新中形成自己的教学特色，让学生感受到体育的新氛围，以此对体育产生兴趣并逐步增强他们参与体育锻炼的动机并形成体育习惯。
4.注重加强大学生的体育人文知识教育，培养体育自觉意识
高校应从适应未来社会的发展和大学生的需要出发， 注重加强大学生的体育人文知识教育。要积极引导大学生从理性层面上加强对体育文化的理解和对体育知识进行合理应用，鼓励他们他们积极参与体育活动，努力培养大学生的自觉体育意识、体育兴趣及体育能力，从而增强大学生的体质， 发展健康的体育个性。
5.构建良好的校园体育文化氛围，
众所周知，环境可以影响一个人，也可以改变一个人，一个人的文化素养应该是在一个特定的文化氛围中塑造出来的，同样，一个人的体育文化素养的形成与提高也需要一种特定的文化氛围，因此，学校应加强校园文化环境中体育文化元素的建设，努力营造良好的校园体育文化氛围。这种氛围一旦形成，就会让大学生在思想意识、价值观念、个性行为、道德品质等方面从中受到感染、得到熏陶，使大学生形成自觉、健康、正确、科学的体育锻炼风气，进而对于智育教育产生良好影响。
参考文献：
[1]温元秀，刘本生等.《体育教学应注重提高学生体育文化素养》[J].教育学术月刊，2009.5（108-109）；
[2]刘洋，崔胜利.《试论大学生体育文化素养培养对策》[J].现代交际，2011.10（134-135）；
[3]黄碧恒.《论高职院校体育教学中的体育文化素养的教育》[J].体育世界，2012.7（48-49）；
[关键词]大学生 体育文化素养
一、引言
体育文化素养是人们参与体育活动或与之相关的活动中逐渐形成的体育知识、运动技能和对体育的认知、态度和行为习惯的总和。大学生体育文化素养是大学生整体体育精神及体育文化层次的综合表现，是在长期的学习和锻炼中逐渐积累形成的。培养和提高大学生体育文化素养不仅是体育运动健康发展的需要，是实施素质教育不可缺少的重要方面，更是学生适应当前和未来社会激烈竞争所必须具备的个人品质积淀。大学生体育文化素养的高低将直接反映高校体育教学的成效，因此，高校应将大学生体育文化学习，培养大学生良好的体育文化素养作为体育教学的中心工作加以重视。
二、大学生的体育文化素养现状分析
近年来，有不少专家学者就高校大学生体育文化素养开展研究，多数学者的研究表明，目前普通高校大学生体育文化素养普遍较低。究其原因大致归纳为以下方面：一是多数学校的体育教学目标定位不当。把增强学生体质和灌输运动技术为主要目标，忽略了运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标等；二是体育课程在教学内容不能符合大学生的身心发展特点、年龄特征和兴趣爱好，没有遵循以学生为中心， 突出学生的主体地位；三是由于应试教育思想根深蒂固，至今仍有许多高校体育教师在教学形式上围绕“达标”， “考试”成绩对学生进行教学和训练， 使学生在体育活动中处于被动地位；四是不重视体育文化氛围的盈造以及体育场馆设施不能到位，这些都是阻碍大学生养成自觉进行科学锻炼风气，发展自身体育文化素养的较为重要的原因。
三、提高大学生体育文化素养的对策
当前，我们已经深刻认识到体育课程在作为高校一门必修课、一种文化教育越来越受到重视。学校把培养大学生体育文化素养作为高校体育教育的主要目标放在了首要位置，那么，究竟如何以培养大学生体育文化素养为教学改革突破口，引导学生树立正确的体育观，推进高校体育教学的发展，这又将是一项长期的、系统的工作。
1.转变教学思想， 定位课程教学目标
传统的学校体育课程是“身体的教育”，其主要目的是增强学生体质，而未来的学校体育课程不仅要向学生传授一定的知识、技能，增强体质，同时还要更加注重培养学生的体育行为。是将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，将大学体育教育看成体育文化素养养成的过程，并使其养成终生体育锻炼习惯。因此，高校必须转变教学思想，重新定位课程教学目标，以素质教育理念为核心，将体育文化素养培养做为体育教学目标，同时结合学校教学的实际情况， 选择适合当前大学生的身体发展和心理需要的体育教学内容，用体育文化教学内容体系构建的体育知识结构、体育态度和行为习惯来支撑大学生终生热爱体育。
2.改革体育教学内容，优化体育课堂教学组织方式
从文化的角度而言，体育教学作为一种“文化教育”，注重的是对学生体育文化的传递过程，因此，高校体育课程教学内容改革要从体育理论及运动技能的传授两方面进行改革。《全国高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定高校体育教学要适当增加体育理论教学的比重，在理论教学内容上加大比重。关于理论内容的选择，既要符合大学生生理和心理特点，还要考虑扩大知识层面和注重知识的应用性，既要有国家方针、政策，还要有身体锻炼原理与方法、体育卫生保健、运动处方、体质健康的测量与评价等。关于运动技能知识的传授方面，要遵循继承和发展相结合的原则，保留学生容易理解和掌握并且具有健身价值和文化底蕴的内容。
3.强化体育教育的师资队伍建设，提高体育教师教学创新能力
高校体育教师的人文综合素养和创新能力是开展体育文化素质教育的关键。要把培养和提高体育教师的人文素养和创新能力纳入师资队伍建设规划中，要在定期对体育教师进行相关的教育及培训的同时鼓励教师开拓思维，发展创新；学校要从根本上提高体育教师的地位，给他们自由个性发挥的空间，让教师在不断的创新中形成自己的教学特色，让学生感受到体育的新氛围，以此对体育产生兴趣并逐步增强他们参与体育锻炼的动机并形成体育习惯。
4.注重加强大学生的体育人文知识教育，培养体育自觉意识
高校应从适应未来社会的发展和大学生的需要出发， 注重加强大学生的体育人文知识教育。要积极引导大学生从理性层面上加强对体育文化的理解和对体育知识进行合理应用，鼓励他们他们积极参与体育活动，努力培养大学生的自觉体育意识、体育兴趣及体育能力，从而增强大学生的体质， 发展健康的体育个性。
5.构建良好的校园体育文化氛围，
众所周知，环境可以影响一个人，也可以改变一个人，一个人的文化素养应该是在一个特定的文化氛围中塑造出来的，同样，一个人的体育文化素养的形成与提高也需要一种特定的文化氛围，因此，学校应加强校园文化环境中体育文化元素的建设，努力营造良好的校园体育文化氛围。这种氛围一旦形成，就会让大学生在思想意识、价值观念、个性行为、道德品质等方面从中受到感染、得到熏陶，使大学生形成自觉、健康、正确、科学的体育锻炼风气，进而对于智育教育产生良好影响。
参考文献：
[1]温元秀，刘本生等.《体育教学应注重提高学生体育文化素养》[J].教育学术月刊，2009.5（108-109）；
[2]刘洋，崔胜利.《试论大学生体育文化素养培养对策》[J].现代交际，2011.10（134-135）；
[3]黄碧恒.《论高职院校体育教学中的体育文化素养的教育》[J].体育世界，2012.7（48-49）；