所谓早恋,即过早的恋爱,是一种失控的行为,是学生日常活动偏离主要航道的一种表现。早恋现象的出现有方方面面的原因,如社会风气和媒体的影响、家长亲属与外界的不良交往影响等。学生一旦误入早恋的误区,往往难以克制自己情感的冲动,一旦相互表达了爱幕之情,便立即亲密地交往起来,常因这分恋情占去不少学习时间,分散精力,而严重影响学习和进步。加上舆论的压力和家长、老师的反对,往往使早恋者有一种负疚感,思想上背上包袱,矛盾重重,忧心忡忡,或由于遇到相同的压力,学生可能会有共同的苦恼,反而更想在一起,这样对于学生自己和教师家长的教导更增加了困难,同时这种情况给学生的身心发展造成了心理上学习上形成了的障碍。他们中的大多数对集体活动开始冷淡,对集体产生了离心力,和同学的关系渐渐疏远。高中学生的早恋问题,正引起社会的普遍关注。调查表明,中学生早恋的年龄有提前的趋向,如果做不到对策有力,方法得当,就很难遏止继续蔓延之势,尤其是优生有此现象很有可能会引起其他同学的效仿,很有可能像传染病一样传播开来,因此不能不引起我们的重视和深思。那么一旦中学生已经有了早恋现象怎么办呢?
　　尊重学生的心灵,动之以情,正面疏导,晓之以理,束之以规,升华教育。中学生的身心发育差异很大,又都处于性的敏感期,因此,对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心,给他们造成思想上的压力,使他们产生对集体的离心力,在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外,公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷,这就會成为产生早恋行为的诱因之一。班主任在发现学生有早恋迹象,或经过认真观察确认学生是在早恋时,一般不要急于去处理,而先要冷静地进行一番分析,根据该生的性格特点,考虑教育帮助的方案,避开众人,个别施教,尊重学生的隐私,严格保守秘密。可以个别谈心,也可能在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。及时和家长取得联系是必要的,目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂,使家长和孩子之间心地相融,信任谅解,和学校教育取得密切的配合。同时教师要知道早恋与学生的道德没有必然联系,无论如何不要把“朦胧情感”和“道德败坏”划等号。要知道生命到了一定的季节,就会发芽,就会开花。告诉学生,我们之所以不选择早恋不是我们不想,而是我们不能。既然我们选择了放弃是因为我们和“他们”不一样,我们是有追求的我们有高远志向的,而所谓的“他们”是胸无大志,自甘平庸,自甘堕落的人。
　　中学时代是打基础时期,将来从事何种事业还没有定向,对每个中学生来说,今后的生活道路还很长,各人将来将从事什么职业,在什么地方工作,都是难以预测的,一个较成熟的青年,总是先考虑立业,后考虑成家。而且随着时间的流逝,生活的变迁,各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验,中学时代的早恋十有八九不能结出爱情的甜果,而只能酿成生活的苦酒。鼓励学生成为自己情感的主人,这样学生不但成为对别人情感负责而且对自己情感负责的人。随后抓住学生豁然开朗的心境针对学生的特点和他们的喜好为其树立梦想,制定远期和中期目标。此时教师对学生的教育已得到升华,而此时的为学生树立梦想的效果是无法言喻的。教师的角色也由调节者变成造梦者。
　　由于中学生自我克制的能力较差,在通过说服教育,学生心悦诚服树立目标的前提下,班主任可帮助学生订出为达目标的自我约束的守则,并帮助督促他们自觉地履行守则。同时也告诉学生在以后的生活中也许还会遇到类似的困惑,不要紧,再次用自己的理智和高远的志向战胜自己,真正的强者就是在一次次的战胜自我中成长起来的。