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摘要：在初中阶段，学生刚刚接触物理学科，在这一时期对学生的物理学习兴趣进行培养，会促进学生养成良好的物理学习习惯，成为物理知识的主动探究者与物理问题的发现者。做好初中物理教学，对于学生思维的形成和创新能力的培养有着重要的意义。
关键词：物理教学;手段;兴趣;引导
初中阶段，是学生对各学科知识进行综合学习的初始阶段。学生的初中物理学习情况，直接关系着他们之后的物理学习效率。在初中阶段，学生刚刚接触物理学科，在这一时期对学生的物理学习兴趣进行培养，会促进学生养成良好的物理学习习惯，成为物理知识的主动探究者与物理问题的发现者。然而，许多初中学生的物理学习兴趣不足，让课堂教学死气沉沉。关注物理学习兴趣问题，是每一位教育工作者的职责。
一、初中物理课堂教学现状
1、教师教学观念传统
教师的教学观念，是影响学生学习兴趣的重要因素。之所以这样说，是因为教师的教学观念，在一定程度上决定了其利用的教学方法以及课堂中的教学氛围。目前，大部分初中物理教师的教学观念落后，仍然重视成绩，重视结果，忽视学生的学习过程。无论学生在课堂中表现得多么积极，多认真的思考，一旦考试成绩不理想，之前所做的一切都被教师认为是没有意义的。学生的学习积极性被成绩限制住，长期下去，物理学习的兴趣会逐渐下降，甚至消失。
2、物理课堂教学模式落后
物理课堂教学模式，影响着教学氛围以及学生的学习情绪。在传统教学思想的影响下，为了快速提高学生的物理学习成绩，大多数教师将课本物理知识作为教学的重中之重。在课堂中，利用全部的时间引导学生进行阅读学习，向学生灌输课本上的物理知识，引导学生机械记忆知识点。分析题型，也是教学活动中不可缺少的一部分。让学生掌握每一种物理题型的解题方法，分类做题。这样死板的教学模式，限制了学生的发散思维的形成，更影响学生的物理学习心情，不利于物理学习兴趣的形成。
3、学生物理认知片面
学生对于物理学科的看法，影响着其物理学习心理。目前，许多初中学生的学习观不尽正确。部分学生没有意识到自己是课堂活动中的主体，认为自己的课堂学习行为是教师教学行为的附属品。学生对于物理学科的认知停留在学习，拿高分的水平。学生没有认识到物理学科的自然科学性质，也没有将物理学习与生活实际联系起来，内心对于物理知识的渴望度明显不高。
二、初中物理教学的兴趣引导手段
要激发初中学生的物理学习兴趣，教师需要对教学手段进行创新。引导学生更新自己的物理学习观，更认识到物理学习过程中的乐趣，促进学生进步。
1、平等热情地对待学生
正所谓亲其师，信其道。要调动初中学生的物理学习兴趣，教师需要让学生感受到自己对于物理学科的教学热情，以及对于他们的喜爱。无论是物理学习能力强的学生，还是学习能力不足的学生，教师都要平等相待，给学生带去快乐。只有师生之间的关系处理好了，课堂氛围才能更加融洽。对于教师来说，教学心情愉悦，就会乐于教学。而对于学生来讲也是一样，学生的学习兴趣高涨，就乐于参与到学习活动中。教师要打破传统的灌输式教学模式，给学生更多的思考与表现机会，让学生成为学习活动的主体，尊重所有学生的学习权利。
比如在讲解《光的反射》的时候，教师不仅要向学生传递物理知识，更要给学生机会去观察物理现象，并让学生认识到物理现象在生活中的存在以及物理学习对于其个人生活的影响。教师先让学生了解光的反射的定义，从教室内到校园内，到生活去寻找相对应的物理现象，让每一个学生都获得动脑思考的机会，促进学生参与到课堂中。对于简单的问题，教师要给学困生一些机会，在课堂中发言，给予他们更多的物理学习自信心，从而激发学生的物理学习兴趣。
2、加强物理模型制作
初中学生的生活经验较少，许多学生在初中阶段的物理学习中，不能自主认识到物理知识与生活之间的关系。更有部分学生抱怨物理知识与他们的生活距离太远，他们无法深入理解。在新课程改革的过程中，初中物理教材的许多章节有所改革，像“小制作”与“科学窗”这些版块的出现，让物理知识与实际有了更多的结合起来。初中物理教师不能在课堂中单纯地引导学生学习知识，做题，更要培养学生的动手操作能力，让学生在实践中理解物理知识，纠正自己的思维错误。让初中学生动手制作一些简单且有意义的教学用具，不仅能够满足学生的学习好奇心，更能够激发学生的物理学习兴趣。
比如在讲解《现代顺风耳――电话》的时候，教师可以让学生两人一组，制作简单的纸杯电话。利用纸杯电话的制作与使用做课堂导入，引导学生关注通訊工具的变化，从简单的纸杯过渡到对电话的认识上，促进学生牧师学习兴趣的提升。
3、关注物理实验教学
物理学科具有较强的科学性，而实验是验证科学知识的重要手段。在初中物理课堂中调动学生的学习兴趣，教师可以将实验作为一种手段。初中学生的好奇心强，实验对于他们的吸引力较强。能够利用没有接触过的实验器材设计与操作实验，会大大提高初中学生的物理学习成就感，也能够极好地锻炼学生的思维。
比如在讲解《串联和并联》的时候，教师让学生四人一组，共同探究，合作完成一个串联电路与并联电路的制作，在电学实验中体会电学知识的神奇。通过实验，学生观察与分析物理现象，自主获得物理知识，有利于物理学习兴趣的培养。
综上所述，兴趣，是学生学习过程中最自然的老师。学生具有学习兴趣，会不由自主地实施学习活动，成为学习活动的主动发起者。在初中物理教学中，关注学生的学习兴趣，利用丰富的教学手段激发学生的兴趣，是物理学科教学改革的重要举措。创新教学思想与模式，让学生找到物理学习动机，才能让教学活动更好地服务于学生。
（作者单位：河北省石家庄市藁城区增村镇中学）
关键词：物理教学;手段;兴趣;引导
初中阶段，是学生对各学科知识进行综合学习的初始阶段。学生的初中物理学习情况，直接关系着他们之后的物理学习效率。在初中阶段，学生刚刚接触物理学科，在这一时期对学生的物理学习兴趣进行培养，会促进学生养成良好的物理学习习惯，成为物理知识的主动探究者与物理问题的发现者。然而，许多初中学生的物理学习兴趣不足，让课堂教学死气沉沉。关注物理学习兴趣问题，是每一位教育工作者的职责。
一、初中物理课堂教学现状
1、教师教学观念传统
教师的教学观念，是影响学生学习兴趣的重要因素。之所以这样说，是因为教师的教学观念，在一定程度上决定了其利用的教学方法以及课堂中的教学氛围。目前，大部分初中物理教师的教学观念落后，仍然重视成绩，重视结果，忽视学生的学习过程。无论学生在课堂中表现得多么积极，多认真的思考，一旦考试成绩不理想，之前所做的一切都被教师认为是没有意义的。学生的学习积极性被成绩限制住，长期下去，物理学习的兴趣会逐渐下降，甚至消失。
2、物理课堂教学模式落后
物理课堂教学模式，影响着教学氛围以及学生的学习情绪。在传统教学思想的影响下，为了快速提高学生的物理学习成绩，大多数教师将课本物理知识作为教学的重中之重。在课堂中，利用全部的时间引导学生进行阅读学习，向学生灌输课本上的物理知识，引导学生机械记忆知识点。分析题型，也是教学活动中不可缺少的一部分。让学生掌握每一种物理题型的解题方法，分类做题。这样死板的教学模式，限制了学生的发散思维的形成，更影响学生的物理学习心情，不利于物理学习兴趣的形成。
3、学生物理认知片面
学生对于物理学科的看法，影响着其物理学习心理。目前，许多初中学生的学习观不尽正确。部分学生没有意识到自己是课堂活动中的主体，认为自己的课堂学习行为是教师教学行为的附属品。学生对于物理学科的认知停留在学习，拿高分的水平。学生没有认识到物理学科的自然科学性质，也没有将物理学习与生活实际联系起来，内心对于物理知识的渴望度明显不高。
二、初中物理教学的兴趣引导手段
要激发初中学生的物理学习兴趣，教师需要对教学手段进行创新。引导学生更新自己的物理学习观，更认识到物理学习过程中的乐趣，促进学生进步。
1、平等热情地对待学生
正所谓亲其师，信其道。要调动初中学生的物理学习兴趣，教师需要让学生感受到自己对于物理学科的教学热情，以及对于他们的喜爱。无论是物理学习能力强的学生，还是学习能力不足的学生，教师都要平等相待，给学生带去快乐。只有师生之间的关系处理好了，课堂氛围才能更加融洽。对于教师来说，教学心情愉悦，就会乐于教学。而对于学生来讲也是一样，学生的学习兴趣高涨，就乐于参与到学习活动中。教师要打破传统的灌输式教学模式，给学生更多的思考与表现机会，让学生成为学习活动的主体，尊重所有学生的学习权利。
比如在讲解《光的反射》的时候，教师不仅要向学生传递物理知识，更要给学生机会去观察物理现象，并让学生认识到物理现象在生活中的存在以及物理学习对于其个人生活的影响。教师先让学生了解光的反射的定义，从教室内到校园内，到生活去寻找相对应的物理现象，让每一个学生都获得动脑思考的机会，促进学生参与到课堂中。对于简单的问题，教师要给学困生一些机会，在课堂中发言，给予他们更多的物理学习自信心，从而激发学生的物理学习兴趣。
2、加强物理模型制作
初中学生的生活经验较少，许多学生在初中阶段的物理学习中，不能自主认识到物理知识与生活之间的关系。更有部分学生抱怨物理知识与他们的生活距离太远，他们无法深入理解。在新课程改革的过程中，初中物理教材的许多章节有所改革，像“小制作”与“科学窗”这些版块的出现，让物理知识与实际有了更多的结合起来。初中物理教师不能在课堂中单纯地引导学生学习知识，做题，更要培养学生的动手操作能力，让学生在实践中理解物理知识，纠正自己的思维错误。让初中学生动手制作一些简单且有意义的教学用具，不仅能够满足学生的学习好奇心，更能够激发学生的物理学习兴趣。
比如在讲解《现代顺风耳――电话》的时候，教师可以让学生两人一组，制作简单的纸杯电话。利用纸杯电话的制作与使用做课堂导入，引导学生关注通訊工具的变化，从简单的纸杯过渡到对电话的认识上，促进学生牧师学习兴趣的提升。
3、关注物理实验教学
物理学科具有较强的科学性，而实验是验证科学知识的重要手段。在初中物理课堂中调动学生的学习兴趣，教师可以将实验作为一种手段。初中学生的好奇心强，实验对于他们的吸引力较强。能够利用没有接触过的实验器材设计与操作实验，会大大提高初中学生的物理学习成就感，也能够极好地锻炼学生的思维。
比如在讲解《串联和并联》的时候，教师让学生四人一组，共同探究，合作完成一个串联电路与并联电路的制作，在电学实验中体会电学知识的神奇。通过实验，学生观察与分析物理现象，自主获得物理知识，有利于物理学习兴趣的培养。
综上所述，兴趣，是学生学习过程中最自然的老师。学生具有学习兴趣，会不由自主地实施学习活动，成为学习活动的主动发起者。在初中物理教学中，关注学生的学习兴趣，利用丰富的教学手段激发学生的兴趣，是物理学科教学改革的重要举措。创新教学思想与模式，让学生找到物理学习动机，才能让教学活动更好地服务于学生。
（作者单位：河北省石家庄市藁城区增村镇中学）