作为一名从教20多年的一线教师，在新课改的背景下，面临着很多困惑，而如何提高课堂教学有效性，则是最大的挑战。在不断的学习和探索过程中，有一些感悟和体会，虽然还不够完善，希望能与大家一起分享。
　　一、改变传统观念，提高课堂教学有效性
　　1、挑战“好课观”
　　在传统的课堂教学观念认为：“一课堂下来没有半句多余的话，没有一分钟的空白，讲完刚好下课，知识很丰富” 通过新课程培训和学习，我们知道传统的教会学会的课堂教学观念已不适应新课程的要求，机械的被动接受知识不利于学生的全面发展。
　　2、尊重学生成长特点
　　新课改倡导了三大学习方式：自主、合作、探究，对于学生的知识、能力和情感的培养非常有效。所以在教学过程中，不能急于求成，培养学生自主探究能力必须循序渐进，由浅入深，由手把手地教逐步过渡到放开手让他们自己学，尊重学生的成长和发展规律，开展有效的课堂教学活动。
　　二、提高教师专业素质，提高课堂教学有效性
　　1、教师要观念转变。教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。
　　2、组织教学要有严谨性。所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性。第二对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有致、紧凑有序。第三，教师对教育对象要严格管理。
　　三、从情感入手、提高课堂教学有效性
　　没有投入情感的课堂，完成任务式的教学态度，绝对是无效的课堂，教师面对的是活生生的人，人是情感动物，有情感交流的需要。
　　1、培养良好的师生感情
　　所谓“亲其师，信其道”。只有良好师生感情下的教学才是有效而愉悦的。教师要把自己的学生当“宝”，认为每一个学生都是可爱的，承认学生有差异，却相信每个学生一定有自己的过人之处，这样的老师在课中课后都是深受学生欢迎的，课堂教学效果在课堂中得以实现，在课后得以升华。
　　2、教师要有课堂激情
　　课堂激情源自对专业的热爱，对学生的热爱和责任。教师的激情可以振奋学生的精神，感染学生的情绪，让学生情不自禁的参与课堂、投入学习。
　　四、从多样化教学方式入手，提高课堂有效性
　　新課改倡导了自主、合作、探究教学方式，课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性;让学生真正成为学习的主体;随着新课改实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。在有效的小组合作与交流中，能够使每个学生获得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的，从而达到充分发挥各种教学方式的效能，提高课堂教学的有效性的目的。
　　五、从学法指导入手， 提高课堂教学有效性，
　　1、指导学生记笔记
　　绝大部分学生课堂记笔记的效率是非常低，很多学生不知道哪是重点，哪些只需要了解。怎样让学生学会记笔记呢？常用的方法有：直接将自己的经验告诉学生;通过学习经验交流活动;通过借鉴别人的好的方法给合自己的实际情况找出最佳的方法。
　　2、指导学生的做题习惯
　　学生总是容易粗心，怎么克服这个毛病呢？指导学生每个题目至少认真看两遍，并找出题干的关词。并且在平时的反馈练习中督促他们养成良好的习惯。
　　3、指导学生主动构建知识网络，使知识系统化
　　提高课堂教学有效性还需创设民主和谐的课堂氛围，合理利用多媒体，对教材资源进行整合优化，留给学生反思的空间，教师的课后反思等等方面入手。
　　总之，与课堂教学有效性相关的因素太多了，这只是我在教学中的点滴体会，我坚信，只要我们勤思考，肯探索，一定会找到更好的办法。