什么是快乐？快乐是靠感觉的，快乐是靠体验的，快乐应属于每个孩子、每位教师，快乐是每个人的权利，我们要去寻找快乐、去创造快乐。孩子的快乐就是做游戏的主人、生活的主人、学习的主人和环境的主人。福禄贝尔称他的幼儿园为大花园，幼儿是花草树木，教师是园丁，他倡导不同地位、不同家庭背景的孩子融合在一起游戏、孩子是快乐的、教师是快乐的，幼儿园是提供快乐的花园。这里有花香，这里有鸟鸣，这里有涓涓溪水，这里有自由发展的空间。
　　一、 教师要有一颗快乐的童心
　　幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。“教师功能所发生的深刻历史变革，必然会体现在教师身上，引起教师角色的变化。教师应以”支持者、合作者、引导者“的角色与幼儿互动、交往，必须”创造性地开展工作”，以使他们的童年充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。对教师来说用儿童的眼睛、从儿童的眼睛中看待自己，看待自己的教育实践是一件奇妙的事。教师应和孩子一起玩、一起疯、一起闹，想孩子所想，急孩子所急，成为孩子的真正朋友。正如教育家陶行知所说：”你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园， 只有自己有着快乐的心情，才能快乐的教育孩子。
　　二、适应幼儿园快乐的集体生活
　　快乐的童年，是每个儿童与生俱来的权利，儿童，尤其是独生子女的快乐体验、快乐发展离不开群体，只有在群体中才能充分实现。让每个孩子在集体中体验到快乐，满足孩子对快乐的心理需求。
　　托班孩子上幼儿园，是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师及具有约束的集体生活，这的确给孩子带来不少压力。怎样让他们尽快适应这新环境，在幼儿园快乐地生活呢？
　　首先，托班孩子的好奇心强，对周围环境有浓厚的兴趣，对新鲜事物有强烈的好奇心，看到好玩的事物会主动去接近、去探索。营造孩子藏藏、找找的环境，让孩子去找一找、翻一翻、玩一玩自己喜欢的玩具；也让孩子带自己喜欢的玩具到幼儿园，暂时保留孩子自己的习惯。
　　其次，教师要亲切地抱抱、摸摸、牵牵他们的小手，通过身体接触让孩子对教师产生好感。
　　不久，孩子喜欢上幼儿园了，这里有许多玩具、有许多朋友、有许多游戏……幼儿园真快乐。
　　三、大自然中获取快乐
　　大自然是人们获得聪明才智的源泉，无数的成功者都非常亲近大自然，正是大自然的永恒魅力给了他们无数启迪，使他们离成功越来越近。大自然的永恒魅力给了他们无数启迪，使他们离成功越来越近。
　　远离大自然的话，使孩子童年缺乏想象力、缺乏应对复杂环境的能力，作为教师，要敢于让孩子接近大自然，让他们在各种复杂的生存环境中得到锻炼。
　　现在孩子虽然吃得好，穿得好，却远离了大自然，很多孩子分不清麦子和水稻，有些孩子甚至以为花生是长在树上的，对一些树木和花草更是叫不上名字。大自然是一个让人终生受用的老师。来自大自然最直接的生活体验，在孩子心中能留下难以磨灭的印象。
　　大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，他们生机勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周围世界。 儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。带孩子走进大自然，在大自然中玩，感受、体验和发现自然界的变化和奇妙，其乐无穷，受益无限。
　　孩子很渴望了解、亲近大自然，深深感受到自然的伟大。在大自然中激发了孩子的好奇心、热爱大自然的情感，也过的很愉快充实。亲近自然的人，自然生长的人，才是健康的人，才是真正意义的人。
　　四、户外活动中快乐游戏
　　玩是孩子的权力，是孩子的天性，如果不让孩子玩，实在是太残酷，也剥夺了孩子正当的权利。游戏是一件重要的事。孩子喜欢玩假扮游戏。贝科夫说玩耍是健康发育的标志，“如果不愿意玩时，肯定就有问题了”。冰心有句话说得很好：“让孩子像野花一样自然生长。”
　　游戏对孩子的心理发展非常重要，特别是在幼儿期，孩子通过游戏运用感知进行活动、想象、动手制作东西。让孩子们自由自在地、轻松愉快地玩吧！
　　一个人的教育，只有让他自己去体验，让他自己去发现，只有发自内在的东西，才可能在以后的情境中产生明智的行为。
　　“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨给孩子一个愉悦、快乐的活动，会给孩子的一天都带来快乐。
　　孩子们在这快乐、和谐、宽松的生活环境中，娱乐了身心，生活能力提高了、动作的协调能力也好多了、师生关系融洽了。晶莹的露珠闪烁着快乐之光，让我们迎接快乐的每一天。