提高语文教学效率的实践体会

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  【关键词】 语文教学;课堂氛围;学习兴趣;多媒体
  【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2015)04—0094—01
   新课改强调教学应以学生为中心,以学生活动为主,使学生积极参与、大胆实践,运用所学的知识分析、解决问题。教师应转变观念,灵活运用多种教学策略,组织和引导学生学习,提高学生的语文能力,为学生的发展打下坚实的基础。笔者结合教学实践谈几点认识。
   一、营造和谐的课堂氛围
   新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师是学习活动的组织者、引导者,教师应该尽快转变角色适应新课程教学。真诚地爱自己的学生,尊重他们的人格,少一点审视责备的目光,多一些欣赏鼓励的热情,保护他们的自尊心不受伤害。努力营造民主、平等,和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得发展创造条件,使学生的个性得以张扬,最终形成教师乐教、学生乐学的真诚合作的新型教学关系。
   二、激发学生的学习兴趣
   大胆采用多种教学方式,转变角色,突出学生的主体性,是激发学生学习兴趣的重要方法。例如,语文教学中教师可引导学生表演一些相关的故事,不但会提高学生的学习兴趣,还会帮助他们更好地把握人物性格,理解课文主旨。讲《鸿门宴》时,我让学生排演这个故事,学生的热情很高,马上投入到剧本改编及排练中,后来在课堂上表演得十分精彩。学生不是在教师条分缕析地讲解中了解课文内容,而是在老师指导下,参与准备的过程中,掌握课文内容,同时也锻炼了综合能力。
   三、引导学生自主学习
   自主学习是建立在自我意识发展基础上的“我能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”;建立在意志力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学,在自学感悟的基础上掌握知识。教师在教学过程中,应当注重培养学生“能学”的信心,激发学生想学的欲望,点拨学生“会学”的策略,提供学生坚持学的动力。如教学文言文,首先要让学生对照注释,查工具书自主学习,理解课文大意,教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同,教师在教学中要本着以人为本思想,做到分层次和讲差异,针对不同层次学生的知识基础和能力,采取不同的施教策略,分层要求、分层设问、分层练习,使教学适应每个学生的学习需求和观察水平,真正落实因材施教。只有培养学生自主学习,才能实现学生语文素养的全面提高。
   四、运用多媒体辅助教学
   采用计算机多媒体辅助语文教学,能从色彩、音乐和图像等多角度刺激多重感官,增强了语文教学的直观性、形象性和生动性。如讲授《春江花月夜》一课,在讲析作者情感变化时,如果运用多媒体课件,通过形象生动、色彩逼真的视频效果,配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说,学生必将激情难抑,产生强烈的求知心理。根据心理学研究,多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果,而多重感官同时感知的信息要比单一感知更全面、更深刻,有效保持时间更长。
   五、启发学生多角度思考
   语文课所学的每篇课文,对文章内容的理解、对作者感情的体会、对写作方法的把握,往往因为学生个体差异而不同。学生所写的每篇同题作文都有不同的观点及表现。因此,我在讲课时从不划定框架,规定标准答案,而是引导学生从不同方面、不同角度,运用不同方法去思考,寻求对一个问题的多种认识和解决方法。在这个过程中,学生有时由于某些因素的触发,会突破平时的思维定势,拓宽了思路,教师要善于把握时机,因势利导,发展学生的思维能力,激活课堂氛围。如,教《智子疑邻》这则寓言,我先让学生发挥联想和想象,把这则寓言改写成一篇现代故事,然后引导学生从不同角度思考,谈谈自己的见解。学生经过一番讨论得出如下结论:听取意见,不能看意见是谁提的,而要看意见是否正确,不能因人废言。这是从积极方面说的。该文如果从消极方面作解释,那就可以引申为:向别人进言,要注意自己跟听者的关系,如果关系疏远了,即使说的意见正确,效果也不见得好。学生畅所欲言,而且言之有理。这样既能加深对课文的理解,又能调动学生的思维积极性,收到较好的教学效果。
   新课程改革下的语文教学,将是一种开放性极大的教学活动,因为语文本身就遍布于生活的每一个角落。用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而增长知识、发展个性、健全人格,这才是最终的目的。编辑:刘於诚
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