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在正规的物理学习之前，学生头脑中的已有知识经验有不少是与当前科学理论对事物的理解相违背的，这就是错误概念。错误概念具有广泛性、隐蔽性及相对稳定性，正确概念的传授并不能使其自动地矫正，是对当前物理教学的严峻挑战。根据建构主义学习理论中概念转变的心理过程及条件，可有效矫正错误概念的教学模式是：诊断错误概念；创设情境，引出错误概念；引发认知冲突；建构新的理解；应用新的理解；反思概念的转变。