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摘 要：随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新，当前的高中生物课堂教学过程中越来越重视学生自主学习能力的培养，要求学生转变以往被动接受生物知识的学习状态，教师将课堂还给学生，促使学生深入课堂学习中去主动探究及自主学习，促进学生自主学习意识的养成，实现新课程改革的教学目标，强化学生对于高中生物的学习兴趣。因此，在高中生物课堂教学过程中教师应通过各种教学策略引导学生自主学习，促进学生综合生物素养的培养。本文主要针对高中生物教学中引导学生自主学习的教学策略展开了分析。
关键词：高中生物;自主学习;教学策略
以往的高中生物课堂教学过程中教师受到长久以来传统教学体制及教学模式的影响导致各类问题的出现，主要问题表现为教师在教学中习惯身处于教学主导者的地位上指导学生进行生物知识的学习，未能给予学生充足的时间及独立的空间自主探究及学习生物知识，使得学生的思维无法得到很好的发展，限制了学生自主学习意识的培养，影响了高中生物课堂的教学质量和教学效率[1]。因此，在高中生物教学中教师应通过实施适应时代发展步伐及满足新课程改革需求的自主学习教学手段强化高中生物的教学质量。
1.摆正教师引导者的位置，创设自主学习的教学模式
在高中生物课堂教学过程中，教师应转变以往课堂教学中传统、单一的教学模式，保证自身教学引导者及组织者的地位，将课堂还给学生，在学生探究和了解生物知识的过程中给予学生足够的时间及独立的空间，促使学生在学习中充分发挥自身的学习主体地位积极主动的深入生物知识点中进行思考及探究，让学生在自主学习的过程中主动的发现问题并提出问题。教师在学生提出问题之后不应立即给出答案，而是將学生提出的问题直观呈现出来，并给予相应的引导，促使学生带着问题结合自己掌握的生物知识点进行深入的思考和分析、讨论和互动，让学生在生物自主学习中有一个明确的思考方向及学习目标，促进学生在自主学习的过程中能及时的解决自己的疑惑和问题，强化学生的学习质量和学习能力，促进高中生物课堂教学质量的提高，在自主学习的教学模式下锻炼和培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力[2]。
2.采用小组合作教学模式锻炼学生的自主合作意识及探究精神
在高中平生物课堂的教学过程中，除了学生自主的学习之外，教师还可以通过组织学生采用小组合作探究的形式掌握更多的生物知识及生物素养，促使学生积极主动与其他同学获得联系，并在小组合作的过程中充分发挥自己的优势更好的解决小组合作中存在的问题，促进高中生物课堂教学质量的提高，培养学生的自主探究能力及合作精神，促进高中生物课堂教学有效性的提高，营造积极浓郁、和谐融洽的高中生物教学氛围，促使学生在小组合作的过程中学会如何沟通、取长补短及虚心学习，让学生充分意识到小组合作对于自身学习能力提升及教学成果提高的积极意义[3]。
如在进行《腐乳的制作》的教学过程中，为了让学生更加了解我们传统的发酵技术，增进学生们对于腐乳产生变化这一过程反应的认识与了解，教师可以引导学生采用小组合作的形式对其中的变化过程及现象进行深层次的了解与掌握。首先由小组成员共同出钱买一块含水量较少的豆腐，并在实践的过程中将其洗净并切成小块，将其均匀的摆放在小组成员提供的篮子内，放在通风处晾一天，将水分分开，由一名成员对豆腐的状态进行拍照及文字描述，风干后将豆腐用东西盖起来并放在暗处一个星期，一个星期以后将盖子打开会发现豆腐上已经长了一层白色的霉菌，这时可以将豆腐取出调料，并将其放在陶瓷罐内，将罐子放在阴凉的地方一周就可以吃了。通过小组合作的方式让学生深入学习中了解腐乳是如何一步一步做成的，让学生感受到小组合作给自己的自主学习和探究带来的意义及影响，促进学生综合学习水平的提高。
3.积极通过实验操作的教学强化学生的自主学习能力
在高中生物课堂的教学过程中，实验教学与理论知识的教学一样重要，教师在教学过程中应充分把握好这一点结合实际教学内容和学生的学习需求积极开展实验教学，促使学生在自主实验操作的过程中不断的优化自己的学习能力，让学生在实验中利用自己掌握的生物知识点完善实验过程，验证实验原理，促进学生们实践操作能力及自主学习能力的提高。通过生物实验的开展让学生认识到生物与实际生活之间的联系，促使学生在实际的生活中利用所学生物知识解决问题，并在生物学习的实验操作中联想到实际生活，促进学生们生物知识学习后应用能力的提高，强化学生对于生物的自主学习意识及学习能力，从整体上提高高中生物课堂的教学水平[4]。
4.结语
在高中生物课堂的教学过程中，教师应在新课程改革的背景下认识到学生自主学习的意义，并通过实施摆正教师引导者的位置，创设自主学习的教学模式、采用小组合作教学模式锻炼学生的自主合作意识及探究精神及积极通过实验操作的教学强化学生的自主学习能力等多元化的教学手段强化学生的自主学习能力，提高高中生物课堂的教学质量。
参考文献
[1]李炳琴.以学生自主学习能力培养为目标的高中生物教学刍谈[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（001）：160.
[2]张愈.在高中生物教学中培养学生自主学习意识[J].科普童话·新课堂（上），2019，000（006）：22.
[3]杨玲.高中生物教学中实施自主学习策略研究[J].进展：教学与科研，2019，15（5）：81-82.
[4]王莉.高中生物教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].新课程导学，2018，000（006）：45.
关键词：高中生物;自主学习;教学策略
以往的高中生物课堂教学过程中教师受到长久以来传统教学体制及教学模式的影响导致各类问题的出现，主要问题表现为教师在教学中习惯身处于教学主导者的地位上指导学生进行生物知识的学习，未能给予学生充足的时间及独立的空间自主探究及学习生物知识，使得学生的思维无法得到很好的发展，限制了学生自主学习意识的培养，影响了高中生物课堂的教学质量和教学效率[1]。因此，在高中生物教学中教师应通过实施适应时代发展步伐及满足新课程改革需求的自主学习教学手段强化高中生物的教学质量。
1.摆正教师引导者的位置，创设自主学习的教学模式
在高中生物课堂教学过程中，教师应转变以往课堂教学中传统、单一的教学模式，保证自身教学引导者及组织者的地位，将课堂还给学生，在学生探究和了解生物知识的过程中给予学生足够的时间及独立的空间，促使学生在学习中充分发挥自身的学习主体地位积极主动的深入生物知识点中进行思考及探究，让学生在自主学习的过程中主动的发现问题并提出问题。教师在学生提出问题之后不应立即给出答案，而是將学生提出的问题直观呈现出来，并给予相应的引导，促使学生带着问题结合自己掌握的生物知识点进行深入的思考和分析、讨论和互动，让学生在生物自主学习中有一个明确的思考方向及学习目标，促进学生在自主学习的过程中能及时的解决自己的疑惑和问题，强化学生的学习质量和学习能力，促进高中生物课堂教学质量的提高，在自主学习的教学模式下锻炼和培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力[2]。
2.采用小组合作教学模式锻炼学生的自主合作意识及探究精神
在高中平生物课堂的教学过程中，除了学生自主的学习之外，教师还可以通过组织学生采用小组合作探究的形式掌握更多的生物知识及生物素养，促使学生积极主动与其他同学获得联系，并在小组合作的过程中充分发挥自己的优势更好的解决小组合作中存在的问题，促进高中生物课堂教学质量的提高，培养学生的自主探究能力及合作精神，促进高中生物课堂教学有效性的提高，营造积极浓郁、和谐融洽的高中生物教学氛围，促使学生在小组合作的过程中学会如何沟通、取长补短及虚心学习，让学生充分意识到小组合作对于自身学习能力提升及教学成果提高的积极意义[3]。
如在进行《腐乳的制作》的教学过程中，为了让学生更加了解我们传统的发酵技术，增进学生们对于腐乳产生变化这一过程反应的认识与了解，教师可以引导学生采用小组合作的形式对其中的变化过程及现象进行深层次的了解与掌握。首先由小组成员共同出钱买一块含水量较少的豆腐，并在实践的过程中将其洗净并切成小块，将其均匀的摆放在小组成员提供的篮子内，放在通风处晾一天，将水分分开，由一名成员对豆腐的状态进行拍照及文字描述，风干后将豆腐用东西盖起来并放在暗处一个星期，一个星期以后将盖子打开会发现豆腐上已经长了一层白色的霉菌，这时可以将豆腐取出调料，并将其放在陶瓷罐内，将罐子放在阴凉的地方一周就可以吃了。通过小组合作的方式让学生深入学习中了解腐乳是如何一步一步做成的，让学生感受到小组合作给自己的自主学习和探究带来的意义及影响，促进学生综合学习水平的提高。
3.积极通过实验操作的教学强化学生的自主学习能力
在高中生物课堂的教学过程中，实验教学与理论知识的教学一样重要，教师在教学过程中应充分把握好这一点结合实际教学内容和学生的学习需求积极开展实验教学，促使学生在自主实验操作的过程中不断的优化自己的学习能力，让学生在实验中利用自己掌握的生物知识点完善实验过程，验证实验原理，促进学生们实践操作能力及自主学习能力的提高。通过生物实验的开展让学生认识到生物与实际生活之间的联系，促使学生在实际的生活中利用所学生物知识解决问题，并在生物学习的实验操作中联想到实际生活，促进学生们生物知识学习后应用能力的提高，强化学生对于生物的自主学习意识及学习能力，从整体上提高高中生物课堂的教学水平[4]。
4.结语
在高中生物课堂的教学过程中，教师应在新课程改革的背景下认识到学生自主学习的意义，并通过实施摆正教师引导者的位置，创设自主学习的教学模式、采用小组合作教学模式锻炼学生的自主合作意识及探究精神及积极通过实验操作的教学强化学生的自主学习能力等多元化的教学手段强化学生的自主学习能力，提高高中生物课堂的教学质量。
参考文献
[1]李炳琴.以学生自主学习能力培养为目标的高中生物教学刍谈[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（001）：160.
[2]张愈.在高中生物教学中培养学生自主学习意识[J].科普童话·新课堂（上），2019，000（006）：22.
[3]杨玲.高中生物教学中实施自主学习策略研究[J].进展：教学与科研，2019，15（5）：81-82.
[4]王莉.高中生物教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].新课程导学，2018，000（006）：45.