论文部分内容阅读
“民办”中走出的名师
2014年7月，全国第十一届中小学新课改研讨暨主体分层探索创新教育教学理论与实践研讨会在山东省日照召开。来自北京、浙江、江苏、上海、河南、广西、云南等近二十个省市、自治区、直辖市的专家、学者、教师千余人参加了会议。作为特邀专家，鲁家宝在大会上以“诠释自主尝试‘三环节’教学模式”为题，做了专题报告。与会者们都被鲁家宝富有激情与感染力的报告倾倒，他们也绝不会想到眼前的鲁专家真实学历虽只是高中却走出了一条独特的教育之路。
20世纪70年代，高中毕业的鲁家宝没能继续进入大学学习，而是留在了家里上班挣工分。由于鲁家宝是村组上的第一位高中生，生产队长很是喜欢他，即便是吹哨子上下班也总叫上鲁家宝一块儿。当时的村组有一班幼儿园，由于任教老师离开，鲁家宝便到了幼儿园当老师。
尽管已经有了适应艰苦条件的心理准备，但当鲁家宝走进幼儿园教室时，仍然被眼前的一幕惊呆了：满是泥巴墙的教室里，孩子们坐在地下，用自己带的小凳当写字桌，在不断地比比划划。看着教室四周的大裂缝以及教室顶上的稻草，鲁家宝开始了自己的设想：一定要尽快改善办学条件。然而，改善办学条件远不是一句话的事情，当时的经济条件也不允许。很快，鲁家宝就发现了在进行园田化土地平整时，村组中得到了一批非常好的棺材板。鲁家宝将这些棺材板扛到教室，找来木匠把木板刨平当桌面，又亲自用泥土垒成桌腿把刨平的桌面放在上面当学生的课桌。课桌解决后，鲁家宝接着又及时把泥巴墙周围较多的大裂缝用泥巴全部填满，让学生上课不至于再受冻。过了一年，领导来到幼儿园检查，一走进教室就赞不绝口，并鼓励鲁家宝一定要好好干。也就在这之后，鲁家宝被调到了小学当了一名民办教师。
学习助力成长
尽管幸运地成为了一名教师，但鲁家宝深知自己文化知识实际上异常欠缺，应快速填补这一短板。为此，鲁家宝借阅了初中、高中所有学科的教材开始重新苦学。每一篇课文斟字酌句，每一道习题慎重思考，不懂的就请教老师。
其时，鲁家宝的苦学也闹出了不少的“笑話”。1982年农忙季节的一个星期天，妻子对鲁家宝说：“家里已几天没有油了，趁今天是星期天你去买油吧！”于是，鲁家宝把家里唯一的几元钱装进兜里来到县城。到了县城后，鲁家宝却忘记了买油的事情，直奔新华书店。当看到书架上的书时，来县城的任务被鲁家宝一股脑地抛到了脑后，毫不犹豫地购回了几本书。回家后，妻子看鲁家宝抱的书籍，先是大吃一惊，然后两眼含着泪水默默无语。
不过，苦学却也让鲁家宝战果累累。1985年，河南省民办教师统一考试选拔参加离职进修，鲁家宝以优异的成绩获得中专学历，而后参加自学考试又获得了大学本科学历。1987年，鲁家宝又以优异的成绩转为公办教师，成就了教师之梦想。而他在任教中，每学年乡、县两级期末质量调研，所代学科均在全乡名列前茅。
首倡愉快教学
1983年，鲁家宝被提拔任六里学校校长，也是全乡最年轻校长。由于他善于管理，六里学校很快就被评为“先进单位”。1990年，鲁家宝调任数学教研员。当他看到不到十岁的小学生仍然背着沉重的书包，天真烂漫的孩子仍然要大量地做作业时，鲁家宝决心尽自身之力，从自己管辖的范围开始改变这种状况。说起容易，做起难，乡里教师多，思想保守，观念陈旧，要想进行课堂改革谈何容易。不过，鲁家宝决定横下心一拼。
1993年，鲁家宝参加在杭州大学举办的“全国尝试教学理论培训班”学习，接触到著名的教育专家邱学华教授创立的尝试教学法后，领悟到这种教法对挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力的重大作用。于是，鲁家宝提出一个大胆设想：在尝试教育思想指导下，结合愉快教育理论开展全乡的实验课题——“愉快尝试教学法的研究”。课题一经申报，就被列入国家“八五”规划重点研究课题的子课题。由于该课题的实验在全县、市、省实属独创，乃至全国也是先例，无资料可查，无名师指导，更无经验可取。为了使改革实验健康地向前发展，鲁家宝经常披星戴月深入学校与领导、教师、学生座谈，了解情况，灵活地制定实验计划。
1995 年，“罗山县首届尝试教学法研讨会”在龙山乡召开，会上鲁家宝解读了自己总结出的愉快尝试教学法的基本操作方法，阐述了如何使课堂教学让学生在愉快中尝试。2000 年，鲁家宝的实验成果获得“全国首届教育科研成果”一等奖。多部书刊公开出版发行，并在上海、西安召开的全国性学术研讨会上进行实践经验介绍。
2002 年，一个新的实验课题又摆在鲁家宝的面前。当年8月，罗山县被确定为河南省新课程改革实验区，也是信阳市唯一的一个实验县。面对一次更高的考验，博学成为鲁家宝的需求，让他甘当“大思考”自觉研究者。每次研究之前，鲁家宝像医生那样“临床诊断”，即通过“口问”“耳听”“眼看”等一系列诊断行为，到学校了解情况，进课堂发现问题，根据数学学科的情况对症下药。由于尝试教学理论与新课标理念是相得益彰的，前期的教法改革实验为课程改革研究奠定了良好的基础，于是鲁家宝找准以课题研究为突破口，拉动学科教研，激活教师情感。2012年，鲁家宝主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题的子课题《学生自主尝试学习能力培养的研究》，三年的实践研究，创新构建出“自主探索分层尝试‘三环节’教学模式”。此模式起步于邱学华专家的“尝试教学法”，发展于他实验的《愉快尝试教学法的研究》，形成于更高层次的实验和总结，获得河南省教育厅教科研成果一等奖。至此，鲁家宝实现了自己人生的又一新跨越。
2014年7月，全国第十一届中小学新课改研讨暨主体分层探索创新教育教学理论与实践研讨会在山东省日照召开。来自北京、浙江、江苏、上海、河南、广西、云南等近二十个省市、自治区、直辖市的专家、学者、教师千余人参加了会议。作为特邀专家，鲁家宝在大会上以“诠释自主尝试‘三环节’教学模式”为题，做了专题报告。与会者们都被鲁家宝富有激情与感染力的报告倾倒，他们也绝不会想到眼前的鲁专家真实学历虽只是高中却走出了一条独特的教育之路。
20世纪70年代，高中毕业的鲁家宝没能继续进入大学学习，而是留在了家里上班挣工分。由于鲁家宝是村组上的第一位高中生，生产队长很是喜欢他，即便是吹哨子上下班也总叫上鲁家宝一块儿。当时的村组有一班幼儿园，由于任教老师离开，鲁家宝便到了幼儿园当老师。
尽管已经有了适应艰苦条件的心理准备，但当鲁家宝走进幼儿园教室时，仍然被眼前的一幕惊呆了：满是泥巴墙的教室里，孩子们坐在地下，用自己带的小凳当写字桌，在不断地比比划划。看着教室四周的大裂缝以及教室顶上的稻草，鲁家宝开始了自己的设想：一定要尽快改善办学条件。然而，改善办学条件远不是一句话的事情，当时的经济条件也不允许。很快，鲁家宝就发现了在进行园田化土地平整时，村组中得到了一批非常好的棺材板。鲁家宝将这些棺材板扛到教室，找来木匠把木板刨平当桌面，又亲自用泥土垒成桌腿把刨平的桌面放在上面当学生的课桌。课桌解决后，鲁家宝接着又及时把泥巴墙周围较多的大裂缝用泥巴全部填满，让学生上课不至于再受冻。过了一年，领导来到幼儿园检查，一走进教室就赞不绝口，并鼓励鲁家宝一定要好好干。也就在这之后，鲁家宝被调到了小学当了一名民办教师。
学习助力成长
尽管幸运地成为了一名教师，但鲁家宝深知自己文化知识实际上异常欠缺，应快速填补这一短板。为此，鲁家宝借阅了初中、高中所有学科的教材开始重新苦学。每一篇课文斟字酌句，每一道习题慎重思考，不懂的就请教老师。
其时，鲁家宝的苦学也闹出了不少的“笑話”。1982年农忙季节的一个星期天，妻子对鲁家宝说：“家里已几天没有油了，趁今天是星期天你去买油吧！”于是，鲁家宝把家里唯一的几元钱装进兜里来到县城。到了县城后，鲁家宝却忘记了买油的事情，直奔新华书店。当看到书架上的书时，来县城的任务被鲁家宝一股脑地抛到了脑后，毫不犹豫地购回了几本书。回家后，妻子看鲁家宝抱的书籍，先是大吃一惊，然后两眼含着泪水默默无语。
不过，苦学却也让鲁家宝战果累累。1985年，河南省民办教师统一考试选拔参加离职进修，鲁家宝以优异的成绩获得中专学历，而后参加自学考试又获得了大学本科学历。1987年，鲁家宝又以优异的成绩转为公办教师，成就了教师之梦想。而他在任教中，每学年乡、县两级期末质量调研，所代学科均在全乡名列前茅。
首倡愉快教学
1983年，鲁家宝被提拔任六里学校校长，也是全乡最年轻校长。由于他善于管理，六里学校很快就被评为“先进单位”。1990年，鲁家宝调任数学教研员。当他看到不到十岁的小学生仍然背着沉重的书包，天真烂漫的孩子仍然要大量地做作业时，鲁家宝决心尽自身之力，从自己管辖的范围开始改变这种状况。说起容易，做起难，乡里教师多，思想保守，观念陈旧，要想进行课堂改革谈何容易。不过，鲁家宝决定横下心一拼。
1993年，鲁家宝参加在杭州大学举办的“全国尝试教学理论培训班”学习，接触到著名的教育专家邱学华教授创立的尝试教学法后，领悟到这种教法对挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力的重大作用。于是，鲁家宝提出一个大胆设想：在尝试教育思想指导下，结合愉快教育理论开展全乡的实验课题——“愉快尝试教学法的研究”。课题一经申报，就被列入国家“八五”规划重点研究课题的子课题。由于该课题的实验在全县、市、省实属独创，乃至全国也是先例，无资料可查，无名师指导，更无经验可取。为了使改革实验健康地向前发展，鲁家宝经常披星戴月深入学校与领导、教师、学生座谈，了解情况，灵活地制定实验计划。
1995 年，“罗山县首届尝试教学法研讨会”在龙山乡召开，会上鲁家宝解读了自己总结出的愉快尝试教学法的基本操作方法，阐述了如何使课堂教学让学生在愉快中尝试。2000 年，鲁家宝的实验成果获得“全国首届教育科研成果”一等奖。多部书刊公开出版发行，并在上海、西安召开的全国性学术研讨会上进行实践经验介绍。
2002 年，一个新的实验课题又摆在鲁家宝的面前。当年8月，罗山县被确定为河南省新课程改革实验区，也是信阳市唯一的一个实验县。面对一次更高的考验，博学成为鲁家宝的需求，让他甘当“大思考”自觉研究者。每次研究之前，鲁家宝像医生那样“临床诊断”，即通过“口问”“耳听”“眼看”等一系列诊断行为，到学校了解情况，进课堂发现问题，根据数学学科的情况对症下药。由于尝试教学理论与新课标理念是相得益彰的，前期的教法改革实验为课程改革研究奠定了良好的基础，于是鲁家宝找准以课题研究为突破口，拉动学科教研，激活教师情感。2012年，鲁家宝主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题的子课题《学生自主尝试学习能力培养的研究》，三年的实践研究，创新构建出“自主探索分层尝试‘三环节’教学模式”。此模式起步于邱学华专家的“尝试教学法”，发展于他实验的《愉快尝试教学法的研究》，形成于更高层次的实验和总结，获得河南省教育厅教科研成果一等奖。至此，鲁家宝实现了自己人生的又一新跨越。