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摘要：在传统地理教学活动中，课堂教学与生活实际脱离，学生对地理学科兴趣慢慢消失，教学质量和效率不尽如人意。受到新课改教学理念影响，高中地理教师应适应时代要求，解放思想、转变教学观念，以学生为课堂主体，提升教学效果，发展地理核心素养。有鉴于此，笔者从以下三个方面展开讨论，希望对大家有所帮助。
关键词：新课改;高中;地理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-37-019
地理学科是素质教育的一个重要组成部分，关系到学生未来学习和发展，高中地理教师应认识到地理教学的重要性，努力提升课堂授课质量，顺利完成教学任务。作为教学的主要场所，唯有提升地理授课效果才能培养出符合要求的高素质人才。结合多年教学实践经验，笔者就新课改背景下高中地理教学展开探讨。
一、做好备课准备活动
地理课堂教学中，备课活动是教学的重要环节，要认真准备了解教材和实际学情，针对班级学生来精心设计教学方案、选择最佳教学方法，从而在课堂教学时做到游刃有余，取得最佳教学效果。日常授课中，地理教师要注重平时积累，与学生进行紧密沟通，提升自身专业技能和教学能力，从而提高地理课堂教学效果，培养学生对地理学科的浓厚兴趣。
学校教育的主要资源是教材，教师要精心准备教学活动，注重把教材与课堂元素进行有机结合，兼顾课程共性与学生个性，始终把学生发展作为备课目的，以备课来促进课堂教学质量的提升。备课过程中，教师要不断充实自身知识，注重挖掘教材隐含内容，把教学观念、技能和素养充实到备课过程之中，让地理教学变得更加具有特色，从而形成特性化地理教学活动。备课过程中，教师尽可能多搜集名师、网络优秀教案素材，遇到难题积极请教教研组长，学习他人长处了解到教材重要内容，以充足准备为高中生奉献一节精彩地理课堂。备课过程中，教师要了解到本节课与以往知识的关系，以讲解过程来导入新课，帮助学生快速进入课堂学习状态，在学习中构建起新、旧知识点间联系，进而发展个体地理综合素质。
二、注重信息化教学
高中阶段地理课程涵盖天文、环境等多个学科内容，需要学生在学习中具备较强的思维和逻辑能力，对知识做到深度理解，掌握较难的地理教材内容。面对着课程讲解的困难，教师应采取多种手段，除传统讲解外引入信息化教学工具，把抽象内容变得具体、形象，帮助学生更加直观地理解教材内容，促使他们对地理学科产生浓厚学习兴趣，引发对地理理论好奇心，在学习中发展学科核心素养。
在地理课堂讲解中，学生往往对抽象知识点会产生困惑，理解起来较为困难，教师课堂讲解引入多媒体手段来加深理解程度。在讲解“晨昏线”知识点时，班级中部分学生空间想象能力较弱，不理解晨昏线相关内容，计算起来非常困难。面对这一问题，地理教师以信息化教学手段来为学生直观地呈现出地球运转轨道和太阳运转轨道，帮助他们观察到地球昼半球和夜半球的情况，在演示过程中来推导出晨昏线的方法，在动态直观讲解中帮助学生理解教材内容。借助于多媒体信息技术教学手段，学生理解起教材内容更加容易，在学习中发展自身空间想象能力，加强对知识理解和记忆，发展自身逻辑思维能力，进而形成自身地理知识体系。信息化课堂教学手段大大丰富了地理课堂教学内容，帮助学生在学习中加强对知识掌握和理解，整体加快班级教学进度，提升学生地理学习质量。
三、开展生活化教学
以往地理教学中，课堂讲解往往与生活实际联系不够紧密，新课程教学理念倡导授课生活化，积极开展生活化教学满足地理教学发展趋势。地理课堂讲解中，教师要以生活化教学来促进课堂授课质量提升，选择贴近于生活素材来开展课堂教学活动，引导课堂中观察地理知识，以此提升学习兴趣。地理教师要善于发现生活中有益于课堂讲解的事物和现象，穿插于课堂讲解之中，让学生在生活化课堂中掌握地理教材内容，提升自身地理水平。
实际上，生活中有很多素材与地理学科密切相关，如，讲解环境与人类关系时，地理教师把课堂布置在课外，以学生小组为单位分别去农业局、污水厂、动物保护基地等地，对生态进行实地探究，了解到生态环境变化情况，与专业化人士进行深度交流，深刻了解到耕地污染、生物多样性、城市污水排放等实际问题，体会到人类对环境的巨大影响作用，让学生在活动中深刻认识到环境恶化所带来的严重后果，从而加深对教材相关内容理解，树立起对自然生态环境的责任，拓展自身地理认识，在与人打交道同时提升人际交往能力，为培养综合素质打下良好基础。密切贴近生活的教学活动丰富了班级学生的认知，让地理课堂变得更加丰富、有趣，为综合素质发展打下坚实基础。
总之，高中地理教师要不断更新教材观念、调整授课策略，从课堂准备、信息化教学和生活化讲解三个方面来开展地理课堂讲解活动，让学生在地理学习中爱上学习、爱上地理，在不断学习和钻研中提升地理学科综合能力，发展自身地理核心素养。
参考文献
[1]贾文.基于核心素养的高中地理教学策略[J].西部素质教育，2019（15）.
[2]吴凌彦.新课改背景下高中地理生活化教学策略[J].西部素质教育，2016（02）.
关键词：新课改;高中;地理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-37-019
地理学科是素质教育的一个重要组成部分，关系到学生未来学习和发展，高中地理教师应认识到地理教学的重要性，努力提升课堂授课质量，顺利完成教学任务。作为教学的主要场所，唯有提升地理授课效果才能培养出符合要求的高素质人才。结合多年教学实践经验，笔者就新课改背景下高中地理教学展开探讨。
一、做好备课准备活动
地理课堂教学中，备课活动是教学的重要环节，要认真准备了解教材和实际学情，针对班级学生来精心设计教学方案、选择最佳教学方法，从而在课堂教学时做到游刃有余，取得最佳教学效果。日常授课中，地理教师要注重平时积累，与学生进行紧密沟通，提升自身专业技能和教学能力，从而提高地理课堂教学效果，培养学生对地理学科的浓厚兴趣。
学校教育的主要资源是教材，教师要精心准备教学活动，注重把教材与课堂元素进行有机结合，兼顾课程共性与学生个性，始终把学生发展作为备课目的，以备课来促进课堂教学质量的提升。备课过程中，教师要不断充实自身知识，注重挖掘教材隐含内容，把教学观念、技能和素养充实到备课过程之中，让地理教学变得更加具有特色，从而形成特性化地理教学活动。备课过程中，教师尽可能多搜集名师、网络优秀教案素材，遇到难题积极请教教研组长，学习他人长处了解到教材重要内容，以充足准备为高中生奉献一节精彩地理课堂。备课过程中，教师要了解到本节课与以往知识的关系，以讲解过程来导入新课，帮助学生快速进入课堂学习状态，在学习中构建起新、旧知识点间联系，进而发展个体地理综合素质。
二、注重信息化教学
高中阶段地理课程涵盖天文、环境等多个学科内容，需要学生在学习中具备较强的思维和逻辑能力，对知识做到深度理解，掌握较难的地理教材内容。面对着课程讲解的困难，教师应采取多种手段，除传统讲解外引入信息化教学工具，把抽象内容变得具体、形象，帮助学生更加直观地理解教材内容，促使他们对地理学科产生浓厚学习兴趣，引发对地理理论好奇心，在学习中发展学科核心素养。
在地理课堂讲解中，学生往往对抽象知识点会产生困惑，理解起来较为困难，教师课堂讲解引入多媒体手段来加深理解程度。在讲解“晨昏线”知识点时，班级中部分学生空间想象能力较弱，不理解晨昏线相关内容，计算起来非常困难。面对这一问题，地理教师以信息化教学手段来为学生直观地呈现出地球运转轨道和太阳运转轨道，帮助他们观察到地球昼半球和夜半球的情况，在演示过程中来推导出晨昏线的方法，在动态直观讲解中帮助学生理解教材内容。借助于多媒体信息技术教学手段，学生理解起教材内容更加容易，在学习中发展自身空间想象能力，加强对知识理解和记忆，发展自身逻辑思维能力，进而形成自身地理知识体系。信息化课堂教学手段大大丰富了地理课堂教学内容，帮助学生在学习中加强对知识掌握和理解，整体加快班级教学进度，提升学生地理学习质量。
三、开展生活化教学
以往地理教学中，课堂讲解往往与生活实际联系不够紧密，新课程教学理念倡导授课生活化，积极开展生活化教学满足地理教学发展趋势。地理课堂讲解中，教师要以生活化教学来促进课堂授课质量提升，选择贴近于生活素材来开展课堂教学活动，引导课堂中观察地理知识，以此提升学习兴趣。地理教师要善于发现生活中有益于课堂讲解的事物和现象，穿插于课堂讲解之中，让学生在生活化课堂中掌握地理教材内容，提升自身地理水平。
实际上，生活中有很多素材与地理学科密切相关，如，讲解环境与人类关系时，地理教师把课堂布置在课外，以学生小组为单位分别去农业局、污水厂、动物保护基地等地，对生态进行实地探究，了解到生态环境变化情况，与专业化人士进行深度交流，深刻了解到耕地污染、生物多样性、城市污水排放等实际问题，体会到人类对环境的巨大影响作用，让学生在活动中深刻认识到环境恶化所带来的严重后果，从而加深对教材相关内容理解，树立起对自然生态环境的责任，拓展自身地理认识，在与人打交道同时提升人际交往能力，为培养综合素质打下良好基础。密切贴近生活的教学活动丰富了班级学生的认知，让地理课堂变得更加丰富、有趣，为综合素质发展打下坚实基础。
总之，高中地理教师要不断更新教材观念、调整授课策略，从课堂准备、信息化教学和生活化讲解三个方面来开展地理课堂讲解活动，让学生在地理学习中爱上学习、爱上地理，在不断学习和钻研中提升地理学科综合能力，发展自身地理核心素养。
参考文献
[1]贾文.基于核心素养的高中地理教学策略[J].西部素质教育，2019（15）.
[2]吴凌彦.新课改背景下高中地理生活化教学策略[J].西部素质教育，2016（02）.