【摘 要】
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异于部属高校免费师范生,地方院校免费师范生立足农村,以服务区域农村教育为独特职业目标,职业认同是其扎根农村所必需的心理条件与关键所在,亟待研究者给予充分关注。以四川
【基金项目】
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2014年国家级大学生创新创业训练计划项目“免费师范生入职教师的角色认同与强化探究及启示”(编号:201410638013);教育部人文社会科学研究西部项目(编号:12XJC840005);西华师范大学科研创新团队项目
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异于部属高校免费师范生,地方院校免费师范生立足农村,以服务区域农村教育为独特职业目标,职业认同是其扎根农村所必需的心理条件与关键所在,亟待研究者给予充分关注。以四川两所高校免费师范生为研究对象,首先通过问卷调查法,构建生源地归属、县域服务、社会支持等认同维度,考察其职业认同特征。结果表明:地方院校免费师范生总体职业认同度较高;在县域服务、生源地归属、社会支持三个维度上的认同度依次降低;其中对重要他人、学校、政府的认同度存在显著差异。进而结合访谈法,对职业认同动力机制进行深度剖析,提炼强化职业认同的有效路径:强化免费教育政策的符号认同价值,营造优良的职业认同环境,优化教师群体认同模式。
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