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【摘要】新课标指出，要不断的突破创新，寻求变革，努力把学生们的课堂效率和学习技能提升上去。而小组合作学习的课堂教学方式恰好符合这样的改革背景，选择分组合作的学习方式也是有充分的理由的，尤其是对学习小学数学的学生们来说。一是分组合作学习能学生们取长补短，相互学习促进。二是能够促进他们语言组织表达能力和敢于质疑的能力的提高。本文我们就将结合具体案例对小学数学分组合作学习的学习方式进行探讨。
【关键词】 小学数学 分组合作 创新 生动轻松
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0194-02
导语：
近些年来，课堂改革的呼声越来越高，但是真正有效而且已经实践的只有分组合作学习的学习方式，不论是小学是还初高中，分组合作学习都渐渐被大家认可。它的灵活性，创新性，多边性受到越来越多教师学者的青睐。小学数学的课堂教学工作是非常受重视的，因为学好小学数学对初高中的影响是非常之大的，是整个学习大厦根基部分。又因为小学生的天性，对枯燥的数学肯定不会产生极大的学习兴趣。这时候就需要像小组学习合作的这样趣味与学习相结合一体的学习模式，让孩子们在分组合作的同时学到所必须要学到的东西，让整个的学习效率有一个稳步的提升。要把小组合作学习做好必须教师把课前准备做足，课上环节考虑周全，课后的画龙点睛要做好，接下来我们就进行详细的探讨这样的小学数学小组合作学习方式。
一 、 课前准备充足是小学数学分组合作学习的根本保障
1. 教师的课前准备
不论什么时候，什么学习方法模式，教师都是学生课上的领导者。只有老师在课前准备充足了，在心中有了足够的把握，才会让整个小组合作的学习模式流畅进行。一是老师对教案的准备。在课前老师要根据本次课需要学生掌握什么内容进行准备，因为是对小学生进行教学不适宜讲的知识点太多。二是对课堂环节的设置提前设定好，多增加些游戏和孩子们感兴趣的内容在里边，让孩子们更能积极主动的去学习新的内容。比如在学习二年级上册一百以内加减法的时候，可以给每个小组分发九十个小饼干，然后由老师出题，说拿去多少个还剩下多少个等等的问题，回答对的同学可以获得小饼干等的奖励。孩子们肯定会因此兴趣大发的，更主动的去寻去正确答案。
2. 孩子们的准备
虽然我们教学的对象是上小学的孩子，但是我们依然要坚持让他们进行课前预习的准备活动，让孩子们从小就培养课前预习的好习惯。课前的预习能多多少少让孩子们知道上课要讲解的内容，在进行小组活动的时候能向我们希望进行的方向开展。让孩子么提前接触更容易让他们接受老师所要讲授的内容。
还有就是对孩子们课前进行教育，讲清楚上课的纪律条例，让孩子们不会有游戏成分的添入而变得特别没有章法，让孩子们在一个相对轻松而又有节制的氛围中进行学习，获得充足的知识。
二 、课上环节必须层层考虑
课上时间是实践分组合作学习的主战场，只有把课上的环节把握好了才能让这个学习模式更好的发挥作用。这需要同学和老师们的协力合作才能做到最好。
1.是小组人员的分配问题。分组学习的人数不宜太多不宜太少，因为只是孩子们处在爱玩的时期，人数书太多了不容易控制课堂上的整体气氛，人数太少了，不能够有效的体现出分组合作学习的优势。还有就是小组内的人员，学习特点，成绩等要有差异，只有这样才能然更多的学习不是太好的孩子赶上来。比如说小学数学三年级上册，分数的认识中，可以给同学们每个小组发几张写着分数的纸片，里边有是分数的，有真分数，假分数，还有的不是分数。让每个小组的同学进行讨论。这时候先是每个同学发表意见，然后组内进行讨论，讨论的时候不同学习成绩的同学就会相互学习，达到一个整体提高的目的。
2.学习环节的严格遵守
上课的时候一定要遵循课前设定的流程去走，这样才能让整个的学习过程变得严谨而有序。一般的分组学习的上课环节是;设定目标——自主探究——组内讨论——课后总结，四个大部分。设定目标是为了让整堂课有一个中心思想，不能因为这种模式的开展而忘了教学任务。自主探究是让孩子们充分发挥自己的才能来探索知识，比如在学习角的度量问题时候，让每个同学都能通过自己的方式来获得角度。组内讨论可以让同学们集思广益想出更好的解决问题的方法。课后总结是让最后的课堂上有一个重点，让同学们了解本堂课的知识重点，不论是对以后的练习还是巩固都有莫大的用。
三、营造课上的快乐氛围是至关重要的
大家都经理过小学阶段，那时候的我们无论在课上课下都是一副闲不住的模样，都是想着如何下课去玩耍。传统的教学方式我们只是一味的在课堂上被动的去听，完全没有上课的乐趣而言。老师也只是机械的向学生灌输书本上的死知识，毫无生趣可言。但是现在的分组合作学习正好给同学们提供了这样一个讨论学习的机会，让同学们在一个相当轻松的环境中学习知识，如果上课的时候的气氛还是过于严肃的，不利于让同学们自由发挥，发挥自己的创新思维。这种轻松愉快的环境必须是教师在一上课的时候就必须带入的，不论是从上课情形的导入还是课上的教学环节都必须是这样的，贯彻落实下去轻松教学，才能把整个的学习效率提上去。
四、结束语
通过这篇文章的讨论我们得知了小学数学分组学习模式的一些要点，主要是我们要控制好整个课堂整体气氛，让学生们在学习小学数学时是在一个与传统教学方式不同的氛围中去学习。还有就是把握好整堂课的课堂环节，严格执行四个教学环节，同学们在课后留有问题，都能在课堂上及时的解决。通过这些方式的改变相信分组合作学习一定可以获得一个良好的课堂效果。
参考文献：
[1] 作者：李小平 《浅谈小学数学分组合作学习的策略》 学术期刊 2013年2月
[2] 作者：李敏 《關于小学数学小组合作学习的探索》 学术期刊 2013年
【关键词】 小学数学 分组合作 创新 生动轻松
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0194-02
导语：
近些年来，课堂改革的呼声越来越高，但是真正有效而且已经实践的只有分组合作学习的学习方式，不论是小学是还初高中，分组合作学习都渐渐被大家认可。它的灵活性，创新性，多边性受到越来越多教师学者的青睐。小学数学的课堂教学工作是非常受重视的，因为学好小学数学对初高中的影响是非常之大的，是整个学习大厦根基部分。又因为小学生的天性，对枯燥的数学肯定不会产生极大的学习兴趣。这时候就需要像小组学习合作的这样趣味与学习相结合一体的学习模式，让孩子们在分组合作的同时学到所必须要学到的东西，让整个的学习效率有一个稳步的提升。要把小组合作学习做好必须教师把课前准备做足，课上环节考虑周全，课后的画龙点睛要做好，接下来我们就进行详细的探讨这样的小学数学小组合作学习方式。
一 、 课前准备充足是小学数学分组合作学习的根本保障
1. 教师的课前准备
不论什么时候，什么学习方法模式，教师都是学生课上的领导者。只有老师在课前准备充足了，在心中有了足够的把握，才会让整个小组合作的学习模式流畅进行。一是老师对教案的准备。在课前老师要根据本次课需要学生掌握什么内容进行准备，因为是对小学生进行教学不适宜讲的知识点太多。二是对课堂环节的设置提前设定好，多增加些游戏和孩子们感兴趣的内容在里边，让孩子们更能积极主动的去学习新的内容。比如在学习二年级上册一百以内加减法的时候，可以给每个小组分发九十个小饼干，然后由老师出题，说拿去多少个还剩下多少个等等的问题，回答对的同学可以获得小饼干等的奖励。孩子们肯定会因此兴趣大发的，更主动的去寻去正确答案。
2. 孩子们的准备
虽然我们教学的对象是上小学的孩子，但是我们依然要坚持让他们进行课前预习的准备活动，让孩子们从小就培养课前预习的好习惯。课前的预习能多多少少让孩子们知道上课要讲解的内容，在进行小组活动的时候能向我们希望进行的方向开展。让孩子么提前接触更容易让他们接受老师所要讲授的内容。
还有就是对孩子们课前进行教育，讲清楚上课的纪律条例，让孩子们不会有游戏成分的添入而变得特别没有章法，让孩子们在一个相对轻松而又有节制的氛围中进行学习，获得充足的知识。
二 、课上环节必须层层考虑
课上时间是实践分组合作学习的主战场，只有把课上的环节把握好了才能让这个学习模式更好的发挥作用。这需要同学和老师们的协力合作才能做到最好。
1.是小组人员的分配问题。分组学习的人数不宜太多不宜太少，因为只是孩子们处在爱玩的时期，人数书太多了不容易控制课堂上的整体气氛，人数太少了，不能够有效的体现出分组合作学习的优势。还有就是小组内的人员，学习特点，成绩等要有差异，只有这样才能然更多的学习不是太好的孩子赶上来。比如说小学数学三年级上册，分数的认识中，可以给同学们每个小组发几张写着分数的纸片，里边有是分数的，有真分数，假分数，还有的不是分数。让每个小组的同学进行讨论。这时候先是每个同学发表意见，然后组内进行讨论，讨论的时候不同学习成绩的同学就会相互学习，达到一个整体提高的目的。
2.学习环节的严格遵守
上课的时候一定要遵循课前设定的流程去走，这样才能让整个的学习过程变得严谨而有序。一般的分组学习的上课环节是;设定目标——自主探究——组内讨论——课后总结，四个大部分。设定目标是为了让整堂课有一个中心思想，不能因为这种模式的开展而忘了教学任务。自主探究是让孩子们充分发挥自己的才能来探索知识，比如在学习角的度量问题时候，让每个同学都能通过自己的方式来获得角度。组内讨论可以让同学们集思广益想出更好的解决问题的方法。课后总结是让最后的课堂上有一个重点，让同学们了解本堂课的知识重点，不论是对以后的练习还是巩固都有莫大的用。
三、营造课上的快乐氛围是至关重要的
大家都经理过小学阶段，那时候的我们无论在课上课下都是一副闲不住的模样，都是想着如何下课去玩耍。传统的教学方式我们只是一味的在课堂上被动的去听，完全没有上课的乐趣而言。老师也只是机械的向学生灌输书本上的死知识，毫无生趣可言。但是现在的分组合作学习正好给同学们提供了这样一个讨论学习的机会，让同学们在一个相当轻松的环境中学习知识，如果上课的时候的气氛还是过于严肃的，不利于让同学们自由发挥，发挥自己的创新思维。这种轻松愉快的环境必须是教师在一上课的时候就必须带入的，不论是从上课情形的导入还是课上的教学环节都必须是这样的，贯彻落实下去轻松教学，才能把整个的学习效率提上去。
四、结束语
通过这篇文章的讨论我们得知了小学数学分组学习模式的一些要点，主要是我们要控制好整个课堂整体气氛，让学生们在学习小学数学时是在一个与传统教学方式不同的氛围中去学习。还有就是把握好整堂课的课堂环节，严格执行四个教学环节，同学们在课后留有问题，都能在课堂上及时的解决。通过这些方式的改变相信分组合作学习一定可以获得一个良好的课堂效果。
参考文献：
[1] 作者：李小平 《浅谈小学数学分组合作学习的策略》 学术期刊 2013年2月
[2] 作者：李敏 《關于小学数学小组合作学习的探索》 学术期刊 2013年