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合作学习是较为有效地提高课堂参与度、发展学生自主性、创造性的教学理论。而在合作学习中,学生的分组方式,无疑会直接影响教学效果,亦是目前研究的焦点之一。笔者认为,应考虑按人际关系编组,再兼顾组间同质、组内异质的原则,对学生在学习成绩、能力、性别、家庭背景等方面的差异进行合理调整,才能使合作学习发挥更大的效用,才真正有利于每一个学生的发展。