论文部分内容阅读
摘 要: 滚滚洪流,不进则退。改革和创新是当前教育发展大潮中的最强音。在初中物理教学中,墨守成规和故步自封是后退,不注重教学理念、不创改教学方法实质上同样是后退之举。这既不符合新课程教育理念要求,从根本上也无法满足实际教学需求。因此,作为坚守在教学一线的初中物理教师,要与时俱进、奋力拓新,不断改进工作方法,努力创新教学手段,有效促进学科教学的提速增效。
关键词: 新课程 初中物理 教改创新 实践与探讨
教无定法,存乎一心。在新课程背景下,提高初中物理教学成效的方法有许多种,但是概括起来不外于这样五个方面:建立和谐师生关系以促进教学发展,加强课前预习指导以提高教学成效,运用电教设备以增强教学生动性,开展双边互动以培养探究能力,强化实验教学以锻炼实践能力。教师如果能够认真抓好以上五个环节,那么有效提高初中物理教学成效应在意料之中。
一、抓好“情感”环节,发挥亲师信道作用
良好的师生关系是提高教学成效的情感基础。一是尊重学习主体地位。教学活动就是建立在平等关系上的互动合作。只有教学双方平等合作、共同努力、互相配合,才能取得最佳的教学状态和最大的教学合力。因此,教师要坚持以激发学生的学习兴趣为抓手,注重培养他们的自主学习能力和实践创造能力,这就是从根本上尊重教育教学规律的行为。二是关爱学生成长进步。在学校教育中,教师既要重视学生的智力因素发展,又要注重非智力情感因素对教学活动的影响。要多关心学生的生活和成长,关注师生、生生之间的相互发展关系,主动向学生释放亲和力,努力建设民主平等、互信互重的和谐师生关系。三是有效开展激励评价。本着“众生平等”的教育观,注重因材施教,实行激励性评价机制。特别是对于成绩落后、能力不强的学生和“问题生”,要多挖掘他们的优势和“闪光点”,对于他们所取得的成绩和进步要给予适当的表扬、鼓励和赞赏,让他们从中体会到成功的喜悦,在激励性评价中快乐学习、健康发展。
二、抓好“预习”环节,前移课堂教学关口
初中物理课程不能把全部教学活动仅仅局限在45分钟的课堂之内,要努力前移教学关口,强化对学生进行课前预习的指导工作,以提高课堂学习的针对性,减轻课堂教学压力,从而提升教学成效。一是指导学生多读教材。指导学生在通读教材的基础上,力求读通、读懂、读深、读透,就是让学生采取浏览和精读相结合的阅读方式,对教材内容进行全面的了解和掌握,对于教材的知识点要做到心中有数,并做好阅读中的记录和梳理工作。二是促进学生勤于思考。指导学生按照预习要求,开展问题的独立思考,并结合已学物理知识,通过查阅工具书和搜索网络等方式,自行解决基础性问题,努力把一些能够自行解决的知识点和问题消化在课堂教学之前,同时对一些重难点知识打上标记,以便于在课堂教学中开展质疑和探究。三鼓励学生是多做多练。教师指导学生在初步完成预习活动之后,可以尝试着做一做相关的预习题和课后习题,自行检查或同学之间互查以下课前预习的成效。通过多做多练,促进学生对自学内容实现“拾遗补缺”,对自学成效具有一个更为清楚的认识和又一次的深化过程。
三、抓好“电教”环节,优化课堂教学过程
随着现代信息技术的快速发展,电教媒体逐步走进了教学课堂,充分发挥教学活动中的辅助作用。一是补充教学信息。在初中物理教学过程中,教师可以运用多媒体设备为物理教学补充更多的知识信息,以丰富相关教学内容,激发学生的学习兴趣、热情和积极性。如在教学“电磁波与现代通信”内容时,可以把卫星第三代通讯技术资料的短片用来作为教学素材,拓宽学生的物理知识视野。二是促进难点突破。现代电教媒体的优势和功能有效促进物理教学中的难点突破,这是传统教学方式所无法比拟的。如在讲解电路连接时,教师可以运用多媒体进行直观演示的方式,将电流在电路中如何运行的路线和过程生动形象地展示出来,有效开展辅助讲解,推动学生能够深刻掌握原本抽象的电路知识。三是直观形象展示。初中物理教学中的概念性、规律性较强,借助电教媒体手段,可以化难为易、化繁为简、化抽象为形象。如在对分子世界微观内容的教学中,光凭教师的口头描述和简单挂图,学生是根本无法完全直观感知的。对此,教师可以采取多媒体模拟演示的方式,帮助学生增强直观感知,以提高教学成效。
四、抓好“互动”环节,培养合作探究能力
新课程理念下的初中物理教学,不仅要教给学生物理知识,而且要注重培养学生的物理思维,不断提高学生的自主学习能力,其中探究式教学就是目前比较成功的做法。一是探究题目要逐层深入。在教学设计中,要注重把教学目标有机渗透在探究题目之中,还要注意题目之间的环环紧扣和逐层深入,使得学生的探究过程与思维过程同步发展,从而逐步实现探究教学目标。二是教学过程要收放有度。在探究教学中,应当放手让学生自主思考和合作探究。但是,教师要全程跟紧过程探究,并实行适时适当地启发引导,确保能够全面掌控整个探究活动。三是归纳能力要注重培养。探究学习活动结束后,教师要组织学生开展成果交流活动,善于启发、引导学生对学习成果进行有效地甄别、筛选、归纳和总结,自主获得问题的解决方法或答案。
五、抓好“操作”环节,提高物理学习能力
初中物理学科的操作性很强。要充分注重对学生进行实验操作能力的培养,以不断提高学生的物理学习能力。一是精心设计实验教学。凡事预则立,不预则废。教师对教学过程的每一个环节都要精心设计,对其中可能发生的意外情况制定必要的应急预案,以备不时之需。二是努力创造操作条件。在初中物理教学过程中,教师应该尽可能将演示实验转化为操作实验,努力创设机会、条件和环境,为学生提供更多的动手操作实验,着力提升学生的实验操作能力和水平。三是联系生活多做实验。物理知识和现象与社会生活密不可分。教师要应当对一些教材实验努力实行本土化教学,鼓励和指导学生就地取材多做生活中的物理实验,诸如“鸡蛋浮力实验”,以及“瓶口吞蛋压强实验”等不受条件的限制随手可做,以巩固和提高教学成效。
关键词: 新课程 初中物理 教改创新 实践与探讨
教无定法,存乎一心。在新课程背景下,提高初中物理教学成效的方法有许多种,但是概括起来不外于这样五个方面:建立和谐师生关系以促进教学发展,加强课前预习指导以提高教学成效,运用电教设备以增强教学生动性,开展双边互动以培养探究能力,强化实验教学以锻炼实践能力。教师如果能够认真抓好以上五个环节,那么有效提高初中物理教学成效应在意料之中。
一、抓好“情感”环节,发挥亲师信道作用
良好的师生关系是提高教学成效的情感基础。一是尊重学习主体地位。教学活动就是建立在平等关系上的互动合作。只有教学双方平等合作、共同努力、互相配合,才能取得最佳的教学状态和最大的教学合力。因此,教师要坚持以激发学生的学习兴趣为抓手,注重培养他们的自主学习能力和实践创造能力,这就是从根本上尊重教育教学规律的行为。二是关爱学生成长进步。在学校教育中,教师既要重视学生的智力因素发展,又要注重非智力情感因素对教学活动的影响。要多关心学生的生活和成长,关注师生、生生之间的相互发展关系,主动向学生释放亲和力,努力建设民主平等、互信互重的和谐师生关系。三是有效开展激励评价。本着“众生平等”的教育观,注重因材施教,实行激励性评价机制。特别是对于成绩落后、能力不强的学生和“问题生”,要多挖掘他们的优势和“闪光点”,对于他们所取得的成绩和进步要给予适当的表扬、鼓励和赞赏,让他们从中体会到成功的喜悦,在激励性评价中快乐学习、健康发展。
二、抓好“预习”环节,前移课堂教学关口
初中物理课程不能把全部教学活动仅仅局限在45分钟的课堂之内,要努力前移教学关口,强化对学生进行课前预习的指导工作,以提高课堂学习的针对性,减轻课堂教学压力,从而提升教学成效。一是指导学生多读教材。指导学生在通读教材的基础上,力求读通、读懂、读深、读透,就是让学生采取浏览和精读相结合的阅读方式,对教材内容进行全面的了解和掌握,对于教材的知识点要做到心中有数,并做好阅读中的记录和梳理工作。二是促进学生勤于思考。指导学生按照预习要求,开展问题的独立思考,并结合已学物理知识,通过查阅工具书和搜索网络等方式,自行解决基础性问题,努力把一些能够自行解决的知识点和问题消化在课堂教学之前,同时对一些重难点知识打上标记,以便于在课堂教学中开展质疑和探究。三鼓励学生是多做多练。教师指导学生在初步完成预习活动之后,可以尝试着做一做相关的预习题和课后习题,自行检查或同学之间互查以下课前预习的成效。通过多做多练,促进学生对自学内容实现“拾遗补缺”,对自学成效具有一个更为清楚的认识和又一次的深化过程。
三、抓好“电教”环节,优化课堂教学过程
随着现代信息技术的快速发展,电教媒体逐步走进了教学课堂,充分发挥教学活动中的辅助作用。一是补充教学信息。在初中物理教学过程中,教师可以运用多媒体设备为物理教学补充更多的知识信息,以丰富相关教学内容,激发学生的学习兴趣、热情和积极性。如在教学“电磁波与现代通信”内容时,可以把卫星第三代通讯技术资料的短片用来作为教学素材,拓宽学生的物理知识视野。二是促进难点突破。现代电教媒体的优势和功能有效促进物理教学中的难点突破,这是传统教学方式所无法比拟的。如在讲解电路连接时,教师可以运用多媒体进行直观演示的方式,将电流在电路中如何运行的路线和过程生动形象地展示出来,有效开展辅助讲解,推动学生能够深刻掌握原本抽象的电路知识。三是直观形象展示。初中物理教学中的概念性、规律性较强,借助电教媒体手段,可以化难为易、化繁为简、化抽象为形象。如在对分子世界微观内容的教学中,光凭教师的口头描述和简单挂图,学生是根本无法完全直观感知的。对此,教师可以采取多媒体模拟演示的方式,帮助学生增强直观感知,以提高教学成效。
四、抓好“互动”环节,培养合作探究能力
新课程理念下的初中物理教学,不仅要教给学生物理知识,而且要注重培养学生的物理思维,不断提高学生的自主学习能力,其中探究式教学就是目前比较成功的做法。一是探究题目要逐层深入。在教学设计中,要注重把教学目标有机渗透在探究题目之中,还要注意题目之间的环环紧扣和逐层深入,使得学生的探究过程与思维过程同步发展,从而逐步实现探究教学目标。二是教学过程要收放有度。在探究教学中,应当放手让学生自主思考和合作探究。但是,教师要全程跟紧过程探究,并实行适时适当地启发引导,确保能够全面掌控整个探究活动。三是归纳能力要注重培养。探究学习活动结束后,教师要组织学生开展成果交流活动,善于启发、引导学生对学习成果进行有效地甄别、筛选、归纳和总结,自主获得问题的解决方法或答案。
五、抓好“操作”环节,提高物理学习能力
初中物理学科的操作性很强。要充分注重对学生进行实验操作能力的培养,以不断提高学生的物理学习能力。一是精心设计实验教学。凡事预则立,不预则废。教师对教学过程的每一个环节都要精心设计,对其中可能发生的意外情况制定必要的应急预案,以备不时之需。二是努力创造操作条件。在初中物理教学过程中,教师应该尽可能将演示实验转化为操作实验,努力创设机会、条件和环境,为学生提供更多的动手操作实验,着力提升学生的实验操作能力和水平。三是联系生活多做实验。物理知识和现象与社会生活密不可分。教师要应当对一些教材实验努力实行本土化教学,鼓励和指导学生就地取材多做生活中的物理实验,诸如“鸡蛋浮力实验”,以及“瓶口吞蛋压强实验”等不受条件的限制随手可做,以巩固和提高教学成效。