论文部分内容阅读
摘要：在初中德育工作中渗透精细化管理，能够触动学生的情感共鸣，使得德育工作更深入人心。能够直接从问题的根本出发，纠正学生的言行错误，引导学生及时对自身错误的反思改正，更加简单的引导学生走出思维的误区，促进学生的健康成长，营造一个温馨的学习氛围。同时，提出以人为本的管理方法，围绕每一位学生的管理进行系列的精细化变革，从学生开始构建全新可行的德育教学形式，激发每一位学生的主观动性。
关键词：精细化管理;初中德育工作;提升有效性;措施分析
过去的初中德育管理师单一的批评教育模式，对于已经具备了独立人格思维的初中生来说，会把他们置于被管理的一个局面，严重制约了学生们的自主性。学校在利用方方正正的规矩去束缚学生的同时，也导致部分同学的叛逆心理被进一步激化。教师需要在管理中深入问题内部，同时以结果阐述事实，通过沟通询问经过，在精细化的管理中提出学生根本的心理诱因，让管理者真正与同学心贴心的交流，使得初中的德育工作真正渗透到学生的内心世界。
一、初中德育工作中渗透精细化管理的必要性分析
（一）能够帮助学生健全人格
实行精细化管理能够给予学生深刻、积极反思的教育，也更加符合学生成长规律。在日常的管理工作中，教师要帮助学生构建出积极向上的成长目标，既参照根本解决了问题，又在解决问题的同时对同学的心理进行引导，促进学生在解决问题的同时，自身的价值观念也健全形成[1]。
（二）能够帮助学生养成良好的道德素养
修养和素质体现在学生日常生活的行为举止当中，也有一部分反映在与他人的情感表达上。实行德育精细化管理对学生的文化素养提升有很大帮助，不仅能让学生在求知的积极性更高，在生活中让学生更加独立，并锻炼了学生的判断力、耐力、意志力，最终慢慢提高学生的道德修养。
二、初中德育工作中渗透精细化管理的有效措施
（一）改善德育的教育模式
例如：初中时期发现一些学生在厕所抽烟，传统的教育形式中，严格的检查让学生躲之不及，仍旧屡教不改，被抓到后部分学生还谎话连篇，不敢报自己的真实班级与姓名，学生不仅有不良习惯，还缺乏责任感、承担意识，这一系列的问题不仅仅是重视教育就可以简单的解决。在精细化的管理中，教师除了要对学生进行排查教育之外，还应当与周围商业配套形成约定，不售卖烟酒给未成年人。根据相关法律规定，联系当地教育部门严查兜售烟酒给与未成年人的行为，在校园里通过反复宣传等方式，告知学生抽烟的危害，让他们充分认识到抽烟对于自己和他人身体的伤害。并且结合初中生生理状况，鼓励同学之间互相监督，并禁止任何人在校园内抽烟，让老师言传身教给予学生正确的指引，激励学生更加努力的学习[2]。
（二）重视并积极建设校园文化
第一，积极开展各种大型团体活动（如团体体操比赛、运动会、演讲赛等），在周围环境建设上（如围墙、通知栏等）让同学们参与进设计，给予学生自我表演的机会，可以以班级为单位进行比赛，形成良性的竞争氛围。
第二，学校可与时俱进，建立校园论坛网之类的大型校园内交流网站，通过网络将学生在校园内的生活记录下来，传输健康、积极、向上的观念的同时，增强同学的辩证能力[3]。
例如：初中管理中常见的打架斗殴问题，管理中总是严打严抓是不够的，应让学生根本上认识到校园暴力的危害性，具备自我的保护能力，促进学生之间的和谐沟通，制定档案强化学生的规则认识。
再如，学生课间在楼道里打闹，德育工作者通常会大声训斥喝止学生，并记名让学生写检讨，有损学生的自尊心，学校可以为每一个学生建立品行档案，一旦发生不遵守纪律的行为皆记录在册，以打分制规范学生的言行，其评价体系需以提高学生思想道德水准为目标，不要过于在意惩罚，对于知错就改的学生也可以采用销分的方式作为激励。
（三）更新并转变传统的德育理念
第一，教学观念应该更新转变，教师应当与时俱进，开拓创新教育方式，积极组织各种有意义的德育互动，正确引导学生，使其积极参与并反思自己;第二，日常的教育工作中，教师也应当为学生树立一个良好的榜样，从每件小事做起，真正塑造一个可以被效仿或发扬光大的教师形象，引导学生在良好师德带领下，结合学生的心理、身体及个性等各方面的特点，提升学生的专业知识素养，培养学生良好的学习习惯和个人道德素养。
（四）根据学生实际制定具有针对性的精细化德育管理机制
第一，学校的各部门互相协作配合，编写制定一个真正为德育工作开展的、可以提供有章可循的、最为科学的精细化管理要求;第二，在规章制度实施的过程中，应该按照规章制度来约束学生的行为，对于学生出现的问题应该通过实际的情况找到最合理的解决方案，并且公正、合理的评价学生。例如，学校可对于师生近期教与学状况开展榜样评选活动，以优秀教师与优秀学生作为评选的标准，对于师德高尚、教学成绩突出的教师，应给予奖励和表扬，对于学习中刻苦勤奋的学生进行激励和表彰，通过不断地深化学生对于德育教育的理解，促进学生对于个人行为更加的自律，从而构建更有针对性的德育管理机构[3-4]。
（五）加强教师综合能力素养
第一，鼓励老师积极参与到德育的研究会和座谈会中去，多进行交流沟通，提升教师的德育专业理论知识，从而促进学生综合文化素質发展;第二，定期开展道德模范学习的德育活动，从细节上提升老师及学生的道德认知素养;第三，定期举行德育教学的经验交流会，促使各个教师改善和提升在德育教学方面的认知和知识，掌握更精细化的管理教育技能，给学生塑造积极健康的人生观和价值观，加强教师的育人意识[4]。
结语
综上所述，初中德育工作应结合传统管理的办法，精细化的梳理问题，多体会学生的意见和事件的始末，结合学生的思维方式去创新管理模式，契合学生的心理诉求，帮助学生确立正确的价值观和人生观，使得初中的德育教育更加有效。
参考文献：
[1]邓标.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究，2018（20）：74-75.
[2]高伟.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[A].教育理论研究（第十辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]曹承秀.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究，2017（18）：49-50.
[4]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）：93.
（作者单位：四川省达州市宣汉县红岭学校）
关键词：精细化管理;初中德育工作;提升有效性;措施分析
过去的初中德育管理师单一的批评教育模式，对于已经具备了独立人格思维的初中生来说，会把他们置于被管理的一个局面，严重制约了学生们的自主性。学校在利用方方正正的规矩去束缚学生的同时，也导致部分同学的叛逆心理被进一步激化。教师需要在管理中深入问题内部，同时以结果阐述事实，通过沟通询问经过，在精细化的管理中提出学生根本的心理诱因，让管理者真正与同学心贴心的交流，使得初中的德育工作真正渗透到学生的内心世界。
一、初中德育工作中渗透精细化管理的必要性分析
（一）能够帮助学生健全人格
实行精细化管理能够给予学生深刻、积极反思的教育，也更加符合学生成长规律。在日常的管理工作中，教师要帮助学生构建出积极向上的成长目标，既参照根本解决了问题，又在解决问题的同时对同学的心理进行引导，促进学生在解决问题的同时，自身的价值观念也健全形成[1]。
（二）能够帮助学生养成良好的道德素养
修养和素质体现在学生日常生活的行为举止当中，也有一部分反映在与他人的情感表达上。实行德育精细化管理对学生的文化素养提升有很大帮助，不仅能让学生在求知的积极性更高，在生活中让学生更加独立，并锻炼了学生的判断力、耐力、意志力，最终慢慢提高学生的道德修养。
二、初中德育工作中渗透精细化管理的有效措施
（一）改善德育的教育模式
例如：初中时期发现一些学生在厕所抽烟，传统的教育形式中，严格的检查让学生躲之不及，仍旧屡教不改，被抓到后部分学生还谎话连篇，不敢报自己的真实班级与姓名，学生不仅有不良习惯，还缺乏责任感、承担意识，这一系列的问题不仅仅是重视教育就可以简单的解决。在精细化的管理中，教师除了要对学生进行排查教育之外，还应当与周围商业配套形成约定，不售卖烟酒给未成年人。根据相关法律规定，联系当地教育部门严查兜售烟酒给与未成年人的行为，在校园里通过反复宣传等方式，告知学生抽烟的危害，让他们充分认识到抽烟对于自己和他人身体的伤害。并且结合初中生生理状况，鼓励同学之间互相监督，并禁止任何人在校园内抽烟，让老师言传身教给予学生正确的指引，激励学生更加努力的学习[2]。
（二）重视并积极建设校园文化
第一，积极开展各种大型团体活动（如团体体操比赛、运动会、演讲赛等），在周围环境建设上（如围墙、通知栏等）让同学们参与进设计，给予学生自我表演的机会，可以以班级为单位进行比赛，形成良性的竞争氛围。
第二，学校可与时俱进，建立校园论坛网之类的大型校园内交流网站，通过网络将学生在校园内的生活记录下来，传输健康、积极、向上的观念的同时，增强同学的辩证能力[3]。
例如：初中管理中常见的打架斗殴问题，管理中总是严打严抓是不够的，应让学生根本上认识到校园暴力的危害性，具备自我的保护能力，促进学生之间的和谐沟通，制定档案强化学生的规则认识。
再如，学生课间在楼道里打闹，德育工作者通常会大声训斥喝止学生，并记名让学生写检讨，有损学生的自尊心，学校可以为每一个学生建立品行档案，一旦发生不遵守纪律的行为皆记录在册，以打分制规范学生的言行，其评价体系需以提高学生思想道德水准为目标，不要过于在意惩罚，对于知错就改的学生也可以采用销分的方式作为激励。
（三）更新并转变传统的德育理念
第一，教学观念应该更新转变，教师应当与时俱进，开拓创新教育方式，积极组织各种有意义的德育互动，正确引导学生，使其积极参与并反思自己;第二，日常的教育工作中，教师也应当为学生树立一个良好的榜样，从每件小事做起，真正塑造一个可以被效仿或发扬光大的教师形象，引导学生在良好师德带领下，结合学生的心理、身体及个性等各方面的特点，提升学生的专业知识素养，培养学生良好的学习习惯和个人道德素养。
（四）根据学生实际制定具有针对性的精细化德育管理机制
第一，学校的各部门互相协作配合，编写制定一个真正为德育工作开展的、可以提供有章可循的、最为科学的精细化管理要求;第二，在规章制度实施的过程中，应该按照规章制度来约束学生的行为，对于学生出现的问题应该通过实际的情况找到最合理的解决方案，并且公正、合理的评价学生。例如，学校可对于师生近期教与学状况开展榜样评选活动，以优秀教师与优秀学生作为评选的标准，对于师德高尚、教学成绩突出的教师，应给予奖励和表扬，对于学习中刻苦勤奋的学生进行激励和表彰，通过不断地深化学生对于德育教育的理解，促进学生对于个人行为更加的自律，从而构建更有针对性的德育管理机构[3-4]。
（五）加强教师综合能力素养
第一，鼓励老师积极参与到德育的研究会和座谈会中去，多进行交流沟通，提升教师的德育专业理论知识，从而促进学生综合文化素質发展;第二，定期开展道德模范学习的德育活动，从细节上提升老师及学生的道德认知素养;第三，定期举行德育教学的经验交流会，促使各个教师改善和提升在德育教学方面的认知和知识，掌握更精细化的管理教育技能，给学生塑造积极健康的人生观和价值观，加强教师的育人意识[4]。
结语
综上所述，初中德育工作应结合传统管理的办法，精细化的梳理问题，多体会学生的意见和事件的始末，结合学生的思维方式去创新管理模式，契合学生的心理诉求，帮助学生确立正确的价值观和人生观，使得初中的德育教育更加有效。
参考文献：
[1]邓标.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究，2018（20）：74-75.
[2]高伟.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[A].教育理论研究（第十辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]曹承秀.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究，2017（18）：49-50.
[4]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）：93.
（作者单位：四川省达州市宣汉县红岭学校）