中职学生具有一些独特性，在文化知识方面，中职学生的文化课基础较为薄弱，基础不够扎实。在学习状态方面，中职学生多数学习心理较为懈怠，厌学的状况很常见。语文知识因较为枯燥、乏味，無法满足中职学生的心理诉求，因此其教学质量较为低下。笔者尝试通过行动导向教学法的应用来提升中职语文课堂教学质量，并以此促进中职学生语文素养的强化。
　　一、行动导向教学法概述
　　1.行动导向教学法的概念
　　行动导向教学法是一种新型的教学方法，这种教学方法起源于德国，又被称为实践导向、行动导向、行为导向教学法等。自教学改革全面实施以来，这种教学方法便逐渐在我国中职院校的教育中进行试用。随着近些年中职语文教育逐渐对行动导向教学法的应用观察，其对中职语文教学质量的提升有着很大的帮助。实际上，行动导向教学是教师和学生共同努力学习的一种教学方法，即让师生在课堂教学期间进行通力合作，不断强化师生之间的交流和沟通，通过这样的教学方法来增进师生之间的情感，让学生乐于聆听教师对语文知识点的讲解。同时，这也符合中职教育的特色。
　　2.行动导向教学法的意义
　　行动导向教学在中职语文教育中的应用能够有效的提高学生的学习意识，让学生认识到语文知识的重要性，并在日常其他学科学习中自主运用探究性思想去思考问题，使得学生的自主学习意识不断得到强化。中职教育与普通中学教育相比有一个特点，即学生本身必须要具备一定的专业知识，学生能够通过专业知识进行自主学习，并在这个过程中使得其专业知识和语文知识得到同步锻炼。语文学科是中职教育中的必备学科之一，中职院校在语文教育工作的同时需要结合行动导向教学法，用该教学方法来培养学生的自主学习意识。需要注意的是，行动导向教学具备多种教学手段，其能够帮助学生建立起良好的语文学习习惯，从而促进学生语文素养的强化与稳健发展。
　　二、行动导向教学法在中职语文教学中的运用
　　1.关于案例教学法的实施
　　案例教学法是行动导向教学中的重点教学手段之一，其能够通过对特定案例的描述来引导学生在这些特殊的教学情境中讨论教学工作，从而贯穿学生的思维能力。案例教学法能够让学生在彼此讨论中找到语文知识的精华，并在充分理解后作出案例学习的经验总结，从而强化学生语文理解能力。在中职语文教学工作中开展案例教学要善于设计多样化的案例教学形式，如辩论赛和讨论活动，这些运动能够有效的活跃课堂教学氛围。在案例教学法的应用过程中，不同的案例会针对性的指向不同的任务，因此，大多数情况下需要学生自主对案例教学中所需要的资料和数据进行搜集，这样才能更好地解决问题。
　　2.合理安排教学任务，提高学生自学能力
　　行动导向教学需要教师适当的为学生设计和安排一些任务，让学生在合理的教学任务下自主实践，并以此提高学生的自学能力。中职语文课堂知识较为繁杂，单凭教师的机械讲解不仅难以完成语文教学任务量，更难以通过较少的课时保证学生的语文学习能力得到提升。为此，教学任务的安排便显得十分重要，这里所致的教学任务往往需要学生利用课余的时间完成，其主要是为了能够提升语文知识点、教学量的同时，更进一步强化学生的自主学习能力。此外，中职院校在传统的语文教学中没有对学生进行足够的引导，使得学生在文章学习中无法深层次领悟到文章的核心。为此，教师在语文教学中需要优先带领学生对文章进行阅读和分析，让学生了解文章的内容，通过互动式教学才能保证教学效果得以事半功倍。通常情况下，教师对任务的布置要具备一定的可思考性，这样能有效的避免学生对语文知识学习产生逆反心理，从而使得语文教学质量得到保证。
　　3.适当强化实践活动，提升学生思维能力
　　行动导向教学法要求教师指导学生进行实践活动，学生对学习语文理论知识无法真正强化自身的语文素养。在诸多文章中会出现各种各样的情境对话，对于此类文章的教学便可采用实践活动的方式进行推进，学生在课堂中积极参与实践训练能够折射出学生的思维能力。此外，教师还可以通过文章情境内容的创设对学生进行指导，学生在角色扮演的中不仅提高了对语文知识学习的积极性和主动性，更能深入的了解文章内容。丰富多彩的课堂实践活动能锻炼学生的专业知识，对学生其他专业知识的学习也会起到很好的帮助。需要注意的是，行动导向教学法的应用需要适当结合传统教学法，通过多种教学方法的结合可让学生学习到相应语文知识的同时还能锻炼自己的学习能力。总之，中职语文教学工作需要灵活运用教学方法，将不同教学方法中的优势进行紧密结合，这样便能更好地实现教学目标。
　　行动导向教学法在近些年的中职语文教育应用中取得了不错的成绩，教师要根据行动导向教学法的需求来调整教学思路，以此提升学生对语文知识的积极性和主动性，让学生在自主学习的过程中强化语文素养，并以此实现中职语文教育的科学化和专业化。
　　★作者通联：江苏灌南中等专业学校。