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摘要：随着新课改教学目标的推行，传统的教育理念与教学模式已经无法满足学生发展的需求，新时期对于各阶段、各学科教学也提出了更高的要求，于小学美术教学而言，其教学过程中更加注重教学魅力的提升。本文分析了提高小学美术课堂教学魅力的意义，并对于如何提高小学美术课堂教学的魅力展开了探讨。
关键词：小学美术;课堂教学;教学魅力;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-053
前言
小学美术课堂教学过程中，提高课堂教学的魅力具有一定的积极意义，美术教师需要不断在实践中深入研究美术课堂，运用多种教学艺术，创新提高小学美术课堂教学趣味性的教学策略，打造合理化、艺术化、魅力化小学美术课堂。
一、提高小学美术课堂教学魅力的意义
在小学美术课堂教学过程中，提高课堂教学的魅力，对于小学生审美鉴赏能力的提升、身心的全面发展具有非常重要的意义。富有魅力的美术课堂能明显地提高学生的参与度与学习热情，使美术课堂学习不再枯燥，也减轻学生学习的压力，让学生感受到学习美术的乐趣，使其不再被动学习，而是转为主动听讲，从而提升学生对于美术学习的兴趣与积极性，提高初中美术课堂教学的质量与效率，丰富学生的内心情感，陶冶学生的情操，也有利于从多方面提高学生美术素养，有助于学生的终生发展，为提高学生美术素养和综合素质奠定深厚的根基，真正落实素质教育改革下所倡导的以人为本的教育理念。
二、提高小学美术课堂教学魅力的策略
1.营造融洽的教学氛围，創建声情并茂的美术课堂。
营造融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣，创建声情并茂的美术课堂，为美术课堂拓展学习的空间，帮助学生丰富美术知识，丰富学生的学习体验。对此，小学美术教师在教学过程当中，要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，设计建立新颖的教学情境，让学生带着新鲜感上课，对每一次的美术课充满期待，在教学过程中着重培养学生对美术学习的兴趣与热爱，给予学生充足的学习与发挥的空间，鼓励学生的自主学习探索，使小学美术课堂更具活力。
例如，美术老师可以在讲课之前向学生展示美术作品的创作背景、古代画家名画、艺术品等等，将其带到美术情境之中，给学生以耳目一新的感觉，使学生被所创设课堂情境所同化，有身临其境之感，使学生对于美术的学习由被动接受知识转变为主动探索创新，在美术课堂获得审美体验，得以陶冶情操，进一步培养学生的美术学科核心素养。
2.充分借助教学资源，开展合理艺术的美术课堂。
充分借助教学资源，例如结合多媒体教学方式，通过文字、图片、音乐、动画视频的完美结合，用生动的形象的画面以及优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的学习兴趣，增强学生的学习效果;或者充分利用美术教学器具，如画板、画具、颜料等，开展合理艺术的美术课堂，从而实现小学美术的教学目的。
例如，教师可以充分利用多媒体等教学工具，在课件中融入色彩鲜明的图片、丰富多彩的视频图像、优美动听的音乐、生动形象的文本文件等等，展现各种画像作品、艺术品等创作过程，提供一场视觉盛宴，让学生在观看过程中体验艺术的魅力，丰富学生的想象力，提高其审美与鉴赏能力。与此同时，老师上课过程中还可以充分借助多样的美术教学材料，如各种画笔、颜料、宣纸，或者将一些合适的艺术品带到课上，供其参考，给学生以详细的讲解、指导与示范操作，可以一边作画一边讲解，如笔墨的用法、纸材的选择、颜色的搭配、画作的构思布局等，让学生对美术创作有更加深刻的认识，具备鉴赏能力的同时也培养学生的艺术创造力。
3.创设多样化美术教学活动，打造具有魅力的美术课堂。
不断创新多种可以开展的美术教学活动，丰富学生学习内容，打造具有魅力的美术课堂。结合不同学生的性格特点、学习能力，或者根据不同学生的兴趣爱好、不同需求，自行结组，小组间进行比赛，尽可能的保证同学们都能够完成任务，为每个学生提供发展的空间，确保教学活动的正常开展。课堂上教师设计形式多样的竞赛，根据教学内容组织各个小组开展绘画比赛、手工制作比赛等竞赛活动，设置奖惩制度，将小组得分计入学生得分，使每个学生都参与到其中，寓教于乐，寓学于乐，激活美术课堂，激发学生学习与艺术创作兴趣，让同学们真正体验到美术学习的乐趣与魅力。
例如，开展画画教学或手工课相关内容教学时，可以安排每两名学生为一组，小组同学合作画一幅画，或者以变废为新为主题，组内成员互相协同，利用废弃材料，发挥各自的想象力，制作成新的手工制品，各组成果进行比较。再如，带领学生走出教室，走入自然，观察校园内各种植物，开展户外写生活动，让学生们自由发挥，欣赏户外景色，自主写生创作，将自己所捕捉到的校园一景用画笔描绘下来，在此过程中感悟美术学科的魅力所在。
结语
总而言之，美术教学三、结语是一个循序渐进的过程，提高小学美术课堂教学的魅力，不仅有利于提升美术教学的实效性，且有利于培养学生审美、鉴赏等综合素质。因此，美术教师不断创新多元化的教学方法，打造具有魅力的高效美术课堂，使学生更深入地学习美术，全面提升美术综合素养。
参考文献
[1]席秀君.小学美术教学策略[J].新一代：下半月，2014（9）.
[2]查玲玲.初探美术教学中道德教育的优势[J].中国校外教育，2010（1）
关键词：小学美术;课堂教学;教学魅力;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-053
前言
小学美术课堂教学过程中，提高课堂教学的魅力具有一定的积极意义，美术教师需要不断在实践中深入研究美术课堂，运用多种教学艺术，创新提高小学美术课堂教学趣味性的教学策略，打造合理化、艺术化、魅力化小学美术课堂。
一、提高小学美术课堂教学魅力的意义
在小学美术课堂教学过程中，提高课堂教学的魅力，对于小学生审美鉴赏能力的提升、身心的全面发展具有非常重要的意义。富有魅力的美术课堂能明显地提高学生的参与度与学习热情，使美术课堂学习不再枯燥，也减轻学生学习的压力，让学生感受到学习美术的乐趣，使其不再被动学习，而是转为主动听讲，从而提升学生对于美术学习的兴趣与积极性，提高初中美术课堂教学的质量与效率，丰富学生的内心情感，陶冶学生的情操，也有利于从多方面提高学生美术素养，有助于学生的终生发展，为提高学生美术素养和综合素质奠定深厚的根基，真正落实素质教育改革下所倡导的以人为本的教育理念。
二、提高小学美术课堂教学魅力的策略
1.营造融洽的教学氛围，創建声情并茂的美术课堂。
营造融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣，创建声情并茂的美术课堂，为美术课堂拓展学习的空间，帮助学生丰富美术知识，丰富学生的学习体验。对此，小学美术教师在教学过程当中，要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，设计建立新颖的教学情境，让学生带着新鲜感上课，对每一次的美术课充满期待，在教学过程中着重培养学生对美术学习的兴趣与热爱，给予学生充足的学习与发挥的空间，鼓励学生的自主学习探索，使小学美术课堂更具活力。
例如，美术老师可以在讲课之前向学生展示美术作品的创作背景、古代画家名画、艺术品等等，将其带到美术情境之中，给学生以耳目一新的感觉，使学生被所创设课堂情境所同化，有身临其境之感，使学生对于美术的学习由被动接受知识转变为主动探索创新，在美术课堂获得审美体验，得以陶冶情操，进一步培养学生的美术学科核心素养。
2.充分借助教学资源，开展合理艺术的美术课堂。
充分借助教学资源，例如结合多媒体教学方式，通过文字、图片、音乐、动画视频的完美结合，用生动的形象的画面以及优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的学习兴趣，增强学生的学习效果;或者充分利用美术教学器具，如画板、画具、颜料等，开展合理艺术的美术课堂，从而实现小学美术的教学目的。
例如，教师可以充分利用多媒体等教学工具，在课件中融入色彩鲜明的图片、丰富多彩的视频图像、优美动听的音乐、生动形象的文本文件等等，展现各种画像作品、艺术品等创作过程，提供一场视觉盛宴，让学生在观看过程中体验艺术的魅力，丰富学生的想象力，提高其审美与鉴赏能力。与此同时，老师上课过程中还可以充分借助多样的美术教学材料，如各种画笔、颜料、宣纸，或者将一些合适的艺术品带到课上，供其参考，给学生以详细的讲解、指导与示范操作，可以一边作画一边讲解，如笔墨的用法、纸材的选择、颜色的搭配、画作的构思布局等，让学生对美术创作有更加深刻的认识，具备鉴赏能力的同时也培养学生的艺术创造力。
3.创设多样化美术教学活动，打造具有魅力的美术课堂。
不断创新多种可以开展的美术教学活动，丰富学生学习内容，打造具有魅力的美术课堂。结合不同学生的性格特点、学习能力，或者根据不同学生的兴趣爱好、不同需求，自行结组，小组间进行比赛，尽可能的保证同学们都能够完成任务，为每个学生提供发展的空间，确保教学活动的正常开展。课堂上教师设计形式多样的竞赛，根据教学内容组织各个小组开展绘画比赛、手工制作比赛等竞赛活动，设置奖惩制度，将小组得分计入学生得分，使每个学生都参与到其中，寓教于乐，寓学于乐，激活美术课堂，激发学生学习与艺术创作兴趣，让同学们真正体验到美术学习的乐趣与魅力。
例如，开展画画教学或手工课相关内容教学时，可以安排每两名学生为一组，小组同学合作画一幅画，或者以变废为新为主题，组内成员互相协同，利用废弃材料，发挥各自的想象力，制作成新的手工制品，各组成果进行比较。再如，带领学生走出教室，走入自然，观察校园内各种植物，开展户外写生活动，让学生们自由发挥，欣赏户外景色，自主写生创作，将自己所捕捉到的校园一景用画笔描绘下来，在此过程中感悟美术学科的魅力所在。
结语
总而言之，美术教学三、结语是一个循序渐进的过程，提高小学美术课堂教学的魅力，不仅有利于提升美术教学的实效性，且有利于培养学生审美、鉴赏等综合素质。因此，美术教师不断创新多元化的教学方法，打造具有魅力的高效美术课堂，使学生更深入地学习美术，全面提升美术综合素养。
参考文献
[1]席秀君.小学美术教学策略[J].新一代：下半月，2014（9）.
[2]查玲玲.初探美术教学中道德教育的优势[J].中国校外教育，2010（1）