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摘要：学生在学习阶段除了学习书本上面的知识，还必须要学习德育全面发展。高中的学生们更是需要学习德育，他们正处于身心需要健康发展的关键时期，因此对于他们德育的教育是非常重要的，这也是老师需要多加关注的地方。学生们的德育情操的提升离不开学校的长期培养，也离不开老师的耐心教导，更离不开学生们自身的努力。
关键词：高中教育；德育教育；集体活动
德育教育通过实践活动来加深学生们自身的道德修养和高尚情操，它是学生们个体的道德素质形成和发展的基础和动力源泉。只有把握德育教育的特性，加倍做好基础的、客观性的认真实践才能更加有效地提高德育教育的有效性。因此，我们应该通过引导学生们加强自我教育的方式来提升他们对德育学习的积极性。
一、 教学中德育教育的基础和原则
1. 高中学生们的德育教育要与他们的实际生活相结合。作为高中德育教育的终极目的不是为了建立一套所谓的道德学习理论课，而是要让学生们学习的一种道德行为准则、道德规范，这是观察老师的德育教育工作是不是成功的基本要素。也因此，如果我们希望了解某些人们的道德行为，就需要去分析人们产生这种道德行为的动机是什么，也就是人们需要什么。这种结果的条件是了解学生们的个人因素还要了解其家庭、社会因素。所以我们在关注高中学生的个人需要条件时，还要去分析他们这些需求的心理因素，通过掌握学生们的心理活动才能有效地帮助他们树立良好积极的思想道德规范。
2. 高中学生们的德育教育要与马列主义、毛泽东思想的教育观点相结合。道德教育的结果是协调人和人、人和事、人和社会之间相互关系的行为准则，是人们成长生活规范的必须要掌握的基础技能知识。如今的高中学生们由于要迎接人生最重要的时刻，高考的来临让他们感到压力巨大，从而降低了对马列主义和毛泽东思想理论的实践要求，因此他们对这些思想理论所蕴藏的科学性的世界观和价值观的理解相对比较浅薄，这样对学生们来讲，如何把先贤们的世界观和价值观转化为自己的认识，并根据这些理论建立的个人认知就显得有些不足之处。高中生的德育教育应作为一个道德教育规范来讲对学生们的道德、思想教育的有待根本性的提高，这对于他们有重要的学习意义。学习马列主义和毛泽东思想，不能靠死记硬背这些理论知识，而是要充分理解并掌握其中所包含的科学方法来真正实现自己的人生观和价值观。
3. 高中学生们的德育教育要跟人文精神与科学精神教育相互结合。马列主义和毛泽东思想不仅包含了坚持实事求是、追求真理和勇于创新的科学精神，还包含了关于价值的人文精神。这些理论的教育可以帮助学生们树立正确的个人价值观、人生观以及世界观，与此同时还帮助学生们了解到马列的世界观是科学性的世界观，并通过这个世界观来了解其中对科学精神和人文精神对人类发展所起到的积极性作用，这就是要鼓励人们敢于追求创新精神，创新才是硬道理，创新是鼓励人们对提高科学精神和人文精神的增强剂。
4. 高中学生们的德育教育要与学生们的情感生活相结合。在高中，老师应该把握时机集中性地对学生们加强德育教育工作，老师要有针对性的去教育他们。这就需要老师们的耐心和信心，当学生们遇到困难的问题和心中存在疑问时，老师要及时地想办法帮助他们去解开心中的疑惑，让学生们懂得怎么样去做一个正确的自己，从而使他们形成一个全新的人生观。在这样针对性的教育之下，学生们的道德素质水平一定会有跨越性的提升。
二、 德育教育的实施和成果
1. 集体活动促进德育教育的发展。教育存在于活动中。精彩的校园活动对高中学生们的德育发展有促进加强的作用。丰富的活动可以实现寓教于乐的教育精神，鼓励学生们多多参与其中。德育的教育工作不能只是说客套话，也不能仅限于课堂之上，而是要让学生们去亲身体验，去独立完成。
2. 现实生活加强德育教育的成果。德育教育的特点是不仅在学校中有所体现，而在现实生活当中更是磨炼学生们的学习成果的好场所。在现实社会中，人与人的交往不仅体现在人的能力上面，还能从接触中很好的展现出一个人的道德素养，这是学校课堂上所没有的。只有让学生们在社会中经过真实的实践才会使他们的道德素养逐步形成，然后慢慢提高，才能真真正正地去改善和创造属于他们自己的世界观和人生观。高中学生即将成长到成年人，老师们要多鼓励他们走出课堂的摇篮，多去接触外面的社会世界，只有经过社会环境的锻煉才能使他们成为一个真正拥有道德教育的人才。
总之，学校课堂的德育教育只是德育之行的开始，老师和学校要尽可能地为学生们创造一个良好的德育环境场所，让他们在学校学习期间把老师传授的德育理论知识充分地掌握好，记牢了，才能在社会中精彩的展现，也只有在社会的磨炼中才能体现出一个人的道德素养，才能实现真正的德育教育水平。只有这样才能让老师的德育教育工作完成得更有效果。
参考文献：
[1]张道致.浅析如何增强高中德育工作的实效性[J].时代教育，2013-11-23.
[2]周洵.浅谈加强高中德育教育工作实效性的具体途径[J].亚太教育，2016-03-15.
[3]付广娟.德育教育与语文教学的整合[D].东北师范大学，2006.
作者简介：
杨喜，重庆市，重庆市茄子溪中学。
关键词：高中教育；德育教育；集体活动
德育教育通过实践活动来加深学生们自身的道德修养和高尚情操，它是学生们个体的道德素质形成和发展的基础和动力源泉。只有把握德育教育的特性，加倍做好基础的、客观性的认真实践才能更加有效地提高德育教育的有效性。因此，我们应该通过引导学生们加强自我教育的方式来提升他们对德育学习的积极性。
一、 教学中德育教育的基础和原则
1. 高中学生们的德育教育要与他们的实际生活相结合。作为高中德育教育的终极目的不是为了建立一套所谓的道德学习理论课，而是要让学生们学习的一种道德行为准则、道德规范，这是观察老师的德育教育工作是不是成功的基本要素。也因此，如果我们希望了解某些人们的道德行为，就需要去分析人们产生这种道德行为的动机是什么，也就是人们需要什么。这种结果的条件是了解学生们的个人因素还要了解其家庭、社会因素。所以我们在关注高中学生的个人需要条件时，还要去分析他们这些需求的心理因素，通过掌握学生们的心理活动才能有效地帮助他们树立良好积极的思想道德规范。
2. 高中学生们的德育教育要与马列主义、毛泽东思想的教育观点相结合。道德教育的结果是协调人和人、人和事、人和社会之间相互关系的行为准则，是人们成长生活规范的必须要掌握的基础技能知识。如今的高中学生们由于要迎接人生最重要的时刻，高考的来临让他们感到压力巨大，从而降低了对马列主义和毛泽东思想理论的实践要求，因此他们对这些思想理论所蕴藏的科学性的世界观和价值观的理解相对比较浅薄，这样对学生们来讲，如何把先贤们的世界观和价值观转化为自己的认识，并根据这些理论建立的个人认知就显得有些不足之处。高中生的德育教育应作为一个道德教育规范来讲对学生们的道德、思想教育的有待根本性的提高，这对于他们有重要的学习意义。学习马列主义和毛泽东思想，不能靠死记硬背这些理论知识，而是要充分理解并掌握其中所包含的科学方法来真正实现自己的人生观和价值观。
3. 高中学生们的德育教育要跟人文精神与科学精神教育相互结合。马列主义和毛泽东思想不仅包含了坚持实事求是、追求真理和勇于创新的科学精神，还包含了关于价值的人文精神。这些理论的教育可以帮助学生们树立正确的个人价值观、人生观以及世界观，与此同时还帮助学生们了解到马列的世界观是科学性的世界观，并通过这个世界观来了解其中对科学精神和人文精神对人类发展所起到的积极性作用，这就是要鼓励人们敢于追求创新精神，创新才是硬道理，创新是鼓励人们对提高科学精神和人文精神的增强剂。
4. 高中学生们的德育教育要与学生们的情感生活相结合。在高中，老师应该把握时机集中性地对学生们加强德育教育工作，老师要有针对性的去教育他们。这就需要老师们的耐心和信心，当学生们遇到困难的问题和心中存在疑问时，老师要及时地想办法帮助他们去解开心中的疑惑，让学生们懂得怎么样去做一个正确的自己，从而使他们形成一个全新的人生观。在这样针对性的教育之下，学生们的道德素质水平一定会有跨越性的提升。
二、 德育教育的实施和成果
1. 集体活动促进德育教育的发展。教育存在于活动中。精彩的校园活动对高中学生们的德育发展有促进加强的作用。丰富的活动可以实现寓教于乐的教育精神，鼓励学生们多多参与其中。德育的教育工作不能只是说客套话，也不能仅限于课堂之上，而是要让学生们去亲身体验，去独立完成。
2. 现实生活加强德育教育的成果。德育教育的特点是不仅在学校中有所体现，而在现实生活当中更是磨炼学生们的学习成果的好场所。在现实社会中，人与人的交往不仅体现在人的能力上面，还能从接触中很好的展现出一个人的道德素养，这是学校课堂上所没有的。只有让学生们在社会中经过真实的实践才会使他们的道德素养逐步形成，然后慢慢提高，才能真真正正地去改善和创造属于他们自己的世界观和人生观。高中学生即将成长到成年人，老师们要多鼓励他们走出课堂的摇篮，多去接触外面的社会世界，只有经过社会环境的锻煉才能使他们成为一个真正拥有道德教育的人才。
总之，学校课堂的德育教育只是德育之行的开始，老师和学校要尽可能地为学生们创造一个良好的德育环境场所，让他们在学校学习期间把老师传授的德育理论知识充分地掌握好，记牢了，才能在社会中精彩的展现，也只有在社会的磨炼中才能体现出一个人的道德素养，才能实现真正的德育教育水平。只有这样才能让老师的德育教育工作完成得更有效果。
参考文献：
[1]张道致.浅析如何增强高中德育工作的实效性[J].时代教育，2013-11-23.
[2]周洵.浅谈加强高中德育教育工作实效性的具体途径[J].亚太教育，2016-03-15.
[3]付广娟.德育教育与语文教学的整合[D].东北师范大学，2006.
作者简介：
杨喜，重庆市，重庆市茄子溪中学。