【摘 要】
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目的 调查本院门诊抗菌药物的使用情况,了解其使用特点,发现存在的问题并提出改进措施,旨在进一步提高抗菌药物合理使用水平。方法 由本院处方点评系统调取2021年1月1日～12月31日门诊药品使用数据,统计门诊使用的抗菌药物类别、品种、剂型、规格、数量、金额、使用人次、联合用药、使用分级、使用途径等。分析各类抗菌药物剂型、使用分级构成情况、用药频度（DDDs）、金额及其排序；门诊各科抗菌药物药占比、使
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目的 调查本院门诊抗菌药物的使用情况,了解其使用特点,发现存在的问题并提出改进措施,旨在进一步提高抗菌药物合理使用水平。方法 由本院处方点评系统调取2021年1月1日～12月31日门诊药品使用数据,统计门诊使用的抗菌药物类别、品种、剂型、规格、数量、金额、使用人次、联合用药、使用分级、使用途径等。分析各类抗菌药物剂型、使用分级构成情况、用药频度（DDDs）、金额及其排序；门诊各科抗菌药物药占比、使用率及联合用药情况；各科抗菌药物分级及剂型使用情况。结果 调查期间本院门诊使用抗菌药物涉及8类24种,使用金额2221867.34元。其中,口服剂型涉及15个品种,使用金额2147863.47元,占抗菌药物使用金额的96.67%,针剂16个品种,使用金额81275.41元,占抗菌药物使用金额的3.66%。非限制抗菌药物使用金额2175572.2元,占抗菌药物使用金额的97.92%,限制性使用抗菌药物使用金额46295.14元,占抗菌药物使用金额的2.08%,无特殊使用级抗菌药物的使用。门诊药品使用金额为54623991.96元,抗菌药物使用金额2221867.34元,占药品使用金额占比为4.07%。总用药人次275028人次,使用抗菌药物43078人次,使用率15.66%。抗菌药物单用39769人次,占比为92.32%,二联、三联使用分别3273、47人次,占比分别为7.60%、0.11%。未有抗菌药物四联使用情况。门诊使用非限制级抗菌药物使用率为97.11%,限制使用级抗菌药物使用率为3.77%。门诊抗菌药物口服剂型使用率为97.99%,针剂使用率为2.14%。结论 经过多年综合治理,本院门诊抗菌药物使用率大幅度降低,用药合理性大为提高,但仍存在不合理使用现象,须进一步加强监管。
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＜正＞科学而深刻的课堂提问不仅能引导学生认真思考所学问题，同时能促进学生主动探索新的知识，强化学生对知识的理解和内化。因此，教师应紧抓课堂提问环节，积极分析思考课堂提问的教学策略，让提问成为有效教学的桥梁，以此提升学生的学科综合能力。一、小学数学课堂提问的教学意义有助于提升学生听课的专注力。小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，若教学过程中教师仍沿用以往“灌输式”的方式开展课堂教学，不仅会使课堂
当下，“帮信罪”已成为网络犯罪治理中最常适用的罪名。梳理相关裁判文书可发现，司法裁判者过于依赖该罪名并逐渐“口袋化”适用，对“明知”“帮助”“情节严重”等要素的解释有诸多不当，可能会引发对行为类型的虚置，掩盖实际罪情。消减此现象应基于网络犯罪的特殊场域，合理解读“明知”的内涵及指向，并借助各类证据综合认定；定性“帮助”应关注基于技术特征所呈现的行为类型；并摆脱“刑法万能主义”的窠臼，树立综合治理的
在课堂教学中,提问是教师激发学生思维,激发学生思考,加深知识理解,增强问题意识和质疑精神的重要作用。但是,在小学数学课上,大多数问题都是由教师自己提出,很少会自己思考、发问、发问,这就意味着他们的学习能力还不够强。为此,从小学数学的角度,探讨了在小学数学课堂上如何有效地培养学生的问题。
目的：构建岭南地区人群的中医偏颇体质与行为生活方式关系的模型，为从行为生活方式的角度预防中医偏颇体质提供依据。方法：采用横断面调查的方法，使用一般情况调查表、中医体质量表对1 326例健康体检人群进行问卷调查，并用结构方程模型分析中医偏颇体质与偏嗜食物、生活作息、体育锻炼的关系。结果：收到有效问卷1 285份，回收率96.91%。调查结果显示：平和质＞阳虚质＞气虚质＞痰湿质＞湿热质＞阴虚质＞气郁质
在课堂教学中,教师可以针对不同的学生,适时的进行课堂提问,以达到提高教学效果的目的。学生的提问是一种非常重要的参与形式,而在教学中,老师在传授知识的时候,如果不能对学生的所学有所了解,那么在后续的教学中,将会产生许多问题。因此,老师在教学中要向学生发问,以了解学生的学习状况,以便更好地实施教学。小学数学是一个打基础的阶段,只有让孩子们打好了基础,才能让他们的学习变得更加顺利,这时候不打好基础,将来
在小学数学课堂中,课堂提问是一个不可或缺的环节。课堂提问看起来很容易,但实际操作起来却很困难。这是一种科学,也是一种艺术。有效的课堂提问是有效教学的先决条件,要达到有效的教学目的,就必须注重课堂提问的艺术,不断地为优化课堂教学的进程而奋斗。
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