以东亚玄奘画像为中心审视圣僧神化历程

来源 :敦煌研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lxf_0077
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
玄奘大师历尽艰辛,西行求法;翻经译书,创立法相宗,生前身后,无限荣光,尤其是在中国和日本,被视为圣人或圣僧。玄奘崇拜包含四个不同的传统:中国主流文学传统、日本佛教祖师崇拜传统、汉藏佛教和日本宗教圣像传统、中国民俗传统。在这四个文化传统中,玄奘被赋予了不同的尊格,分别是佛教导师和翻译家,是佛教宗派创立者;既是虔诚的朝圣者和信仰的传播者,又是超自然力量的见证者和获得者。玄奘大师的多重角色,反映了中世纪早期佛教与中国传统文化的互动和融合,佛教传播到其他文化领域所发生的嬗变,上层精英文化和民间信仰的区别以及视觉与文学艺术形式的交织。“,”In East Asian Buddhism, Xuanzang was revered as a saintly figure for his contributions: his pilgrim-age to India to seek authentic Buddhist texts, his translations of them, and his founding of the Faxiang School of Buddhism. This essay examines four separate traditions in which he was revered: 1) the orthodox literary tradi-tion in China; 2) the founder worship tradition in Japan; 3) the religious icon tradition in China, Japan, and Tibet, and; 4) the folkloric tradition in China. Each honored the man in a different role. Respectively, these were as a great Buddhist teacher and translator, the founder of a Buddhist sect, a pious pilgrim and transmitter of the faith, and as a witness to and recipient of supernatural help. Through a study of the artifacts associated with Xuanzang, the essay explores the processes by which he was transformed into a saintly figure. The manifold im-ages of Xuanzang reflected the interaction and synthesis of Chinese and Indian Buddhist traditions that began during the early medieval period, further transformations when transmitted to other cultures, distinctions be-tween elite and popular worship, and the intertwining of visual and literary forms of art.
其他文献
期刊
研发时间长、研发强度大、死亡率高,这些特点决定了初创企业不管是对注重年度GDP的政府,还是对追求短期高回报的资金来说,都并非好的选择“千人计划”引进者肖先生回国后欲在
期刊
经过2011年LTE发展,目前TD-LTE产业链已得到包括中国移动、日本软银、沃达丰、德国电信、法国电信、SK电讯、印度Yota、美国Clearwire等一批国内外主流运营商以及拥有TDD频段
期刊
由淮阴市市志办主任荀德麟同志主编、中共党史出版社发行的《淮阴五十年史》 ,在占有翔实资料的基础上 ,站在全国历史大背景的高度 ,运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点 ,
在物资极其匮乏、斗争形势极为严峻的长征途中,红军利用一切可以利用的资源,开展形式多样的政治宣传工作,写下了我党思想政治工作史上最为光彩的篇章之一.rn既团结民众鼓励士
德国人的排外情绪据国外媒体报道,针对移民的暴力事件,主要集中在德国的东部联邦州,有数据指出,基本每两起种族主义暴力事件,其中一起就可能发生在上述区域中。德国之声电台
语文教育是一种综合性教育.它讲究教育方法,又似乎没有定法.它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;它强调读写,也重视听说;它重视学习,更注重应用.在多年的小学