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教学是一门很深的科学，同时它也是很崇高，值得热爱的专业。
老师对学生的一生有着深远的影响。好的老师一定会把学生培养成为合格的、有用的人才，否则则会反之。
在多年的工作实践中我深深的认识到，教学的首要任务就是要传授给学生一种努力向上、勤勉奋进、永攀高峰的精神。把学生教育成为爱祖国、爱人民、孝敬父母、尊敬师长、尊重朋友的人：其次是教授学生掌握专业技能、技巧及正确的演奏方法。这就要求我自己必须为人师表、思想端正、品德高尚。同时在做事方面要有目的性、针对性，经得起时间的考验，从而让学生心服口服，只有这样学生才会信任我，才能把教学工作做好。
我经常想：我是园丁、是育花人，我有责任用心爱护、一视同仁、公开公平的待学生，让学生的精神、人格都能得到全面发展，帮助他们健康成长；有义务帮助他们解决各方面的困难，使学生因有我这样的老师，从而拥有一个健康的人生、幸福的人生。
在日常教学中我会经常的检查自己是否做到了，是否做的合格。我要求自己做到的原则是：1、把学生当成是自己的好学生：2、把学生当成是自己的朋友；3、把学生当成是自己的子女，对贫困家境的学生做到不偏心，一视同仁，平等对待，这样必然会疼学生、爱学生。
有时，学生们免不了会出现这样或那样的问题和缺点，此时我会告诉自己，他们都是些孩子，只要认识到了，知错能改就好，因此，不会刻意简单粗暴的教训、指责。我会耐心地和他们交谈，讲清问题和错误的实质、利害关系以及产生的不利影响，让学生们明白老师对他们是善意的、是爱护的，让他们懂得，只有真正爱护他们的人才会指出他们身上出现的问题和缺点，从而达到了教育学生的目地，同时也拉近了和学生之间的关系。
在小提琴、中提琴专业教学方面，我是专业个别课教师。在这两节专业课中只教一位学生，这是凭责任感、凭良心的教学。我要求自己做到认真备课，同时观看国内外专业演奏家的教学法、演奏资料以及对各时代的作品演绎。通过这样的方式来启发学生在学习专业课时能对不同时期的作品做出正确的诠释并保持发挥学生的演奏个性。老师是教授者。是指导者，所以我要发掘学生们的特质、天赋及潜能，让他们讲出自己的体会和经验，从而得出更好的教学方案和经验。
在教学的过程中我对每个学生分别做好教学计划，上好每一节课，要教会学生们努力学好基本功，掌握必备的专业技能让他们深深的懂得专业基本功是学好专业演奏的根基，教会他们正确理解、处理和表达好乐曲中的音乐要求。同时，还需要自己认真研究音乐史论。通过灵活的方式讲给学生们，让他们记好、掌握好。在上课时，我会结合所演奏的不同时期的作品逐段的、具体的作导航性的指导，只有这样才会完美的完成音乐所要表达的真正真谛。通过以上实施的教学手段使学生们懂得只靠好的天赋，不努力刻苦练琴。只想走捷径、投机取巧是不可能取得成功的。
我经常会对学生们说：要耐得住寂寞，心中不长花不长草，不要受各种诱惑。努力学习、刻苦钻研、发挥创造力、保持个性，只有这样才能在专业上取得成功。我还采取用成功的演奏家及师哥、师姐们在国内、国际上一流乐团任首席的事例来鼓励学生们，使学生们以他们为榜样。向他们学习并敢超他们的成功。
然而，在实际的教学中，每个学生的才能，基础都不相同，这就存在因材施教的问题，职责要求我思考，要求针对不同情况的学生制定不同的教学计划，并采取有效的教学方法。不同程度的学生采用不同的教材、教科书以及乐曲进行训练。针对出现的不同问题用不同的有效方法解决，把学生教会教好，让学生真正的掌握专业技能与技巧。如：在上课时，我不是逼学生练琴，而是让他们从心里喜欢练琴。
对进步大的学生要给予肯定、表扬，让他讲出进步大的原因，讲练琴时如何科学地用“脑”，把好的经验同大家一起分享，这样，大家都会向他学习，从而不断的激励他的自信，使之取得更好的成绩。
对相对差一点的学生从不讽刺、挖苦和批评，我明白一个真理，讽刺、挖苦的结果会使学生胆小、缺乏自信，要多鼓励、多表扬、多疼爱、多认可，激励学生们更加努力自信的学习。要尊重他们的人格，用理论引导，反复示范，调动潜能，深入理解，使学生有信心，从而促使他们人格健康的发展。
对基础稍差一点的学生除了给予合理的、可行的教学计划外。还要精细的、严格的给予基本功的训练，在布置课业时，采取音阶是D大调的，练习曲也是D大调的，乐曲也是D大调的，这样的布置会让学生在练习时感到容易了许多，等于是铺了一个缓慢向上前进的斜坡，也就是常说的循序渐进，使他们在学习的同时感觉不是特别的困难，是可以掌握和学习好的。
还有很重要的一点是，要引导学生善于学习他人的长处。让他们互相听小提琴专业课，取长补短，三人行必有我师，互相帮助、互相学习、互相研究而不是相互嫉妒。
让学生学会勇敢的面对困难和挫折，坚定的迎接挑战和成功，我觉得这才是健康的人生、幸福的人生，这也是我一生教学的宗旨所在。
当获得成功时不要骄傲自满、盛气十足，而应该有谦虚、谨慎、虚心的美德；当遇到困难时，要给予鼓励、帮助，为他们出主意、想办法，协助渡过难关：当专业学习有困难时，让他们早找机会，多给父母、朋友表演，多参加音乐会，不断总结经验，找出不足，练自信和练胆量，让他们充分的展示自己，每次都要录音或录像，并从中找出缺点、不足和失误的原因以及怎样克服。一次又一次的反复侦察问题，解决问题。要充分调动潜能，并保持发挥个性，这样就会达到良好的效果。
让学生科学的用脑，用相对一比一的时间解决更多的难点，更有效的练好琴。在学习的过程中如发现有技术、技巧问题完成不好时，让学生认真读谱，找到具体要求，分段侦察问题所在，先分段落，再慢速练习，分析是左手或右手发生的问题，还是左、右手配合不好的问题，逐个、逐段个个击破。练习时同样要有要求，比如手的预备动作，把位的高度等，是否把四度距架固定好了?换弦的角度是否达到要求?弓的七个平面抓稳了吗?弓的压力是否达到要求?双音是否做到溶和等等都要按标准做好，才可原速练、慢速练、原速合伴奏。
在帮助学生创造练习时，我总结出了一套最有时效的练习方法就是交叉练习，比如第一句和第二句的交叉练习：一首作品和另一首作品的交叉练习；专业课同理论课、文化课的交叉练习；练琴练累了可以同体育课交叉练，这样即产生了新鲜感，又练会了作品。练琴效率也就提高了。
钢琴是有固定键盘的，只需手指按下就可准确无误发出所要求的音，而小提琴指板上是没有键盘的，也没有吉他等乐器的品，它要靠左手指去按准所需要的音，要演奏好准确的发音，就必须要靠自己在小提琴指板上训练出一个空中的键盘，要建立一个空中键盘就必须严格要求练习音阶，练好音准。在教学中我特别重视并严格要求学生练好双音音阶，我认为双音音阶训练过晚，大脑中枢神经控制左手的能力就差，手指韧带很准 打开。听觉也会不习惯，难辨双音的准确，所以必须早训练。只有平时早已训练好了，到了练习演奏乐曲时(高难度的大型作品)就能胜任，就能完成好。比如：我在刚上每节课的时候学生必须向我回课单双音阶，以示我对音阶的重视。因为我要检查练习的质量，学生必然回去认真练习，久而久之学生的基本功自然提高的很快。因此在高难度作品中遇到三、六、八度、换指八度、十度时不会感到吃力，也能轻松完成。
多年来，我采用的这些教学方法取得了良好效果，成材率高。
由于我教会了学生们在心理、精神、人格等方面健康全面的发展，所以都得到了一个幸福的人生，也都取得了良好成就，为祖国争了光。在我所教的学生中多人在国内、国际比赛中获奖，多人考入国内、国际一流乐团在首席小提琴，多人在国内外音乐大学、音乐学院攻读硕士、博士、艺术家、演奏家文凭，其中有很多学生已成为国际、国内专业小提琴、中提琴的优秀人才，也有许多学生成为其它行业的尖子型人才，他们毕业后都很有贡献，都在为祖国效力，有的还成为领导干部。如：
王晓明，2006年考入瑞士苏黎士国家歌剧院交响乐团，是经国三轮十五人参加竞争被任命为首席小提琴。多年来是国际一流乐团最年轻的首席(26岁)。2007～2010年他被围家大剧院邀请来为北京演出三场，为上海“世博会”演出一场，已到国家大剧院演出过四次，201()年12月1日，在国家大剧院演出小提琴独奏，演奏《维瓦尔第作曲的四季春夏秋冬》，由中央音乐学院青年交响乐团协奏，6日演奏《弦乐四重奏》。同时他也获得了很多国际比赛奖项，为祖国争得了荣誉……。
王晓佟，2002～2004年获沃罗涅日国立师范大学“优秀专家”(“全优”专家)学位；2004-2007年就读于俄罗斯格涅辛音乐科学研究院研究生院，获得艺术学博士学位；2007年4月30日至5月6日，在乌克兰首都基辅作曲家之家举行的“21世纪青年演奏家国际比赛”获得室内乐组的第一名；2009年3月26日，经国内专家终审评定并报教育部批准，获得2008年度“国家优秀自费留学生奖学金”俄罗斯馆区第一名，这是迄今为止全世界范围内唯一的一位艺术类的获奖华人；2010年11月在俄罗斯举办的室内乐国际比赛被聘为评委。发表论文和论著17篇，多次参加国际学术活动……。
庄然，2000年在全国中提琴比赛中获少年组第一名，包揽全部奖项。2001年获青年组第二名。2004年在加拿大蒙特利尔音乐学院攻读硕士学位，在读期间于蒙特利尔音乐学院协奏曲比赛中获奖。2006年参加世界中提大会获加拿大现代作品比赛。AndrePrevost作品奖。之后又考取美国科本音乐学院，攻读艺术家文凭，现任国家大剧院管弦乐团中提琴副首席。
刘煊。在美国获得小提琴、指挥、经济管理三个硕士学位，现任路易安娜洲门罗市教育局音乐总监。
毛雁。在美国获得密西西比大学硕士学位后，继续在读博士学位。
袁冬。在德国法兰克福音乐学院攻读硕士学位。
冯力，在中国歌剧午剧院交响乐团任中提琴首席。
李淑玮。在中国歌剧舞剧院是优秀小提琴演奏员，能边演奏边舞蹈。在新年音乐会中同著名歌唱家维塔斯同台合作演出。受到人们的赞扬。
郑菲，在夏门交响乐团二提琴声部任首席。
赵婵。是中国爱乐乐团首席之一。
李艺，是上海音乐学院小提琴硕士研究生，在大学任教。赵小璐，获山东艺术学院硕士学位，在学校任教做讲师，并多次获奖。
段晖，毕业于山东艺术学院小提琴演奏专业，获得法国巴黎国立音乐学院硕士和艺术家文凭，现在在巴黎歌剧院交响乐团工作。
丛鸣名，获山艺音乐学院硕士学位，任大学讲师。
张慧敏。获山艺音乐学院硕士学位，多次获奖。
赵蕾、蔡淑荣、吴家爽。正在攻读山东艺术学院小提琴演奏方向研究生。
宫正。获日本东京艺术大学小提琴硕士学位，任教并当经理。
刘蓓，正在攻读沈阳音乐学院研究生。
李鹏，在德州学院做讲师(小提琴专业讲师)，任团委书记。
黄伟，在山东歌午剧院交响乐团任首席小提琴。
还有李大鹏、郭艺、李群、王蒙、薛罪、张巧、王晓丽、高雅静、贾贇、徐媛静、宋永丽、张慧、袁娜等等，他们都是各交响乐团的骨干演奏员，是优秀的专业人才。
其它行业的尖子人才有银行高级管理人员、国内外公司经理、文化局长、电视台主任，电视台文艺部主任、导演，同时兼小提琴教学工作、医药学博士、生化博士后、医学院教授、医院著名医生。他们分别是：范涛、张森、牛祥建、刘大伟、贾宛莹、魏茜、李晋、周盟盟、李方、范海天等。目前蔡思瑞和高驰分别就读于美国麦阿密大学和美国史密斯大学。
老师对学生的一生有着深远的影响。好的老师一定会把学生培养成为合格的、有用的人才，否则则会反之。
在多年的工作实践中我深深的认识到，教学的首要任务就是要传授给学生一种努力向上、勤勉奋进、永攀高峰的精神。把学生教育成为爱祖国、爱人民、孝敬父母、尊敬师长、尊重朋友的人：其次是教授学生掌握专业技能、技巧及正确的演奏方法。这就要求我自己必须为人师表、思想端正、品德高尚。同时在做事方面要有目的性、针对性，经得起时间的考验，从而让学生心服口服，只有这样学生才会信任我，才能把教学工作做好。
我经常想：我是园丁、是育花人，我有责任用心爱护、一视同仁、公开公平的待学生，让学生的精神、人格都能得到全面发展，帮助他们健康成长；有义务帮助他们解决各方面的困难，使学生因有我这样的老师，从而拥有一个健康的人生、幸福的人生。
在日常教学中我会经常的检查自己是否做到了，是否做的合格。我要求自己做到的原则是：1、把学生当成是自己的好学生：2、把学生当成是自己的朋友；3、把学生当成是自己的子女，对贫困家境的学生做到不偏心，一视同仁，平等对待，这样必然会疼学生、爱学生。
有时，学生们免不了会出现这样或那样的问题和缺点，此时我会告诉自己，他们都是些孩子，只要认识到了，知错能改就好，因此，不会刻意简单粗暴的教训、指责。我会耐心地和他们交谈，讲清问题和错误的实质、利害关系以及产生的不利影响，让学生们明白老师对他们是善意的、是爱护的，让他们懂得，只有真正爱护他们的人才会指出他们身上出现的问题和缺点，从而达到了教育学生的目地，同时也拉近了和学生之间的关系。
在小提琴、中提琴专业教学方面，我是专业个别课教师。在这两节专业课中只教一位学生，这是凭责任感、凭良心的教学。我要求自己做到认真备课，同时观看国内外专业演奏家的教学法、演奏资料以及对各时代的作品演绎。通过这样的方式来启发学生在学习专业课时能对不同时期的作品做出正确的诠释并保持发挥学生的演奏个性。老师是教授者。是指导者，所以我要发掘学生们的特质、天赋及潜能，让他们讲出自己的体会和经验，从而得出更好的教学方案和经验。
在教学的过程中我对每个学生分别做好教学计划，上好每一节课，要教会学生们努力学好基本功，掌握必备的专业技能让他们深深的懂得专业基本功是学好专业演奏的根基，教会他们正确理解、处理和表达好乐曲中的音乐要求。同时，还需要自己认真研究音乐史论。通过灵活的方式讲给学生们，让他们记好、掌握好。在上课时，我会结合所演奏的不同时期的作品逐段的、具体的作导航性的指导，只有这样才会完美的完成音乐所要表达的真正真谛。通过以上实施的教学手段使学生们懂得只靠好的天赋，不努力刻苦练琴。只想走捷径、投机取巧是不可能取得成功的。
我经常会对学生们说：要耐得住寂寞，心中不长花不长草，不要受各种诱惑。努力学习、刻苦钻研、发挥创造力、保持个性，只有这样才能在专业上取得成功。我还采取用成功的演奏家及师哥、师姐们在国内、国际上一流乐团任首席的事例来鼓励学生们，使学生们以他们为榜样。向他们学习并敢超他们的成功。
然而，在实际的教学中，每个学生的才能，基础都不相同，这就存在因材施教的问题，职责要求我思考，要求针对不同情况的学生制定不同的教学计划，并采取有效的教学方法。不同程度的学生采用不同的教材、教科书以及乐曲进行训练。针对出现的不同问题用不同的有效方法解决，把学生教会教好，让学生真正的掌握专业技能与技巧。如：在上课时，我不是逼学生练琴，而是让他们从心里喜欢练琴。
对进步大的学生要给予肯定、表扬，让他讲出进步大的原因，讲练琴时如何科学地用“脑”，把好的经验同大家一起分享，这样，大家都会向他学习，从而不断的激励他的自信，使之取得更好的成绩。
对相对差一点的学生从不讽刺、挖苦和批评，我明白一个真理，讽刺、挖苦的结果会使学生胆小、缺乏自信，要多鼓励、多表扬、多疼爱、多认可，激励学生们更加努力自信的学习。要尊重他们的人格，用理论引导，反复示范，调动潜能，深入理解，使学生有信心，从而促使他们人格健康的发展。
对基础稍差一点的学生除了给予合理的、可行的教学计划外。还要精细的、严格的给予基本功的训练，在布置课业时，采取音阶是D大调的，练习曲也是D大调的，乐曲也是D大调的，这样的布置会让学生在练习时感到容易了许多，等于是铺了一个缓慢向上前进的斜坡，也就是常说的循序渐进，使他们在学习的同时感觉不是特别的困难，是可以掌握和学习好的。
还有很重要的一点是，要引导学生善于学习他人的长处。让他们互相听小提琴专业课，取长补短，三人行必有我师，互相帮助、互相学习、互相研究而不是相互嫉妒。
让学生学会勇敢的面对困难和挫折，坚定的迎接挑战和成功，我觉得这才是健康的人生、幸福的人生，这也是我一生教学的宗旨所在。
当获得成功时不要骄傲自满、盛气十足，而应该有谦虚、谨慎、虚心的美德；当遇到困难时，要给予鼓励、帮助，为他们出主意、想办法，协助渡过难关：当专业学习有困难时，让他们早找机会，多给父母、朋友表演，多参加音乐会，不断总结经验，找出不足，练自信和练胆量，让他们充分的展示自己，每次都要录音或录像，并从中找出缺点、不足和失误的原因以及怎样克服。一次又一次的反复侦察问题，解决问题。要充分调动潜能，并保持发挥个性，这样就会达到良好的效果。
让学生科学的用脑，用相对一比一的时间解决更多的难点，更有效的练好琴。在学习的过程中如发现有技术、技巧问题完成不好时，让学生认真读谱，找到具体要求，分段侦察问题所在，先分段落，再慢速练习，分析是左手或右手发生的问题，还是左、右手配合不好的问题，逐个、逐段个个击破。练习时同样要有要求，比如手的预备动作，把位的高度等，是否把四度距架固定好了?换弦的角度是否达到要求?弓的七个平面抓稳了吗?弓的压力是否达到要求?双音是否做到溶和等等都要按标准做好，才可原速练、慢速练、原速合伴奏。
在帮助学生创造练习时，我总结出了一套最有时效的练习方法就是交叉练习，比如第一句和第二句的交叉练习：一首作品和另一首作品的交叉练习；专业课同理论课、文化课的交叉练习；练琴练累了可以同体育课交叉练，这样即产生了新鲜感，又练会了作品。练琴效率也就提高了。
钢琴是有固定键盘的，只需手指按下就可准确无误发出所要求的音，而小提琴指板上是没有键盘的，也没有吉他等乐器的品，它要靠左手指去按准所需要的音，要演奏好准确的发音，就必须要靠自己在小提琴指板上训练出一个空中的键盘，要建立一个空中键盘就必须严格要求练习音阶，练好音准。在教学中我特别重视并严格要求学生练好双音音阶，我认为双音音阶训练过晚，大脑中枢神经控制左手的能力就差，手指韧带很准 打开。听觉也会不习惯，难辨双音的准确，所以必须早训练。只有平时早已训练好了，到了练习演奏乐曲时(高难度的大型作品)就能胜任，就能完成好。比如：我在刚上每节课的时候学生必须向我回课单双音阶，以示我对音阶的重视。因为我要检查练习的质量，学生必然回去认真练习，久而久之学生的基本功自然提高的很快。因此在高难度作品中遇到三、六、八度、换指八度、十度时不会感到吃力，也能轻松完成。
多年来，我采用的这些教学方法取得了良好效果，成材率高。
由于我教会了学生们在心理、精神、人格等方面健康全面的发展，所以都得到了一个幸福的人生，也都取得了良好成就，为祖国争了光。在我所教的学生中多人在国内、国际比赛中获奖，多人考入国内、国际一流乐团在首席小提琴，多人在国内外音乐大学、音乐学院攻读硕士、博士、艺术家、演奏家文凭，其中有很多学生已成为国际、国内专业小提琴、中提琴的优秀人才，也有许多学生成为其它行业的尖子型人才，他们毕业后都很有贡献，都在为祖国效力，有的还成为领导干部。如：
王晓明，2006年考入瑞士苏黎士国家歌剧院交响乐团，是经国三轮十五人参加竞争被任命为首席小提琴。多年来是国际一流乐团最年轻的首席(26岁)。2007～2010年他被围家大剧院邀请来为北京演出三场，为上海“世博会”演出一场，已到国家大剧院演出过四次，201()年12月1日，在国家大剧院演出小提琴独奏，演奏《维瓦尔第作曲的四季春夏秋冬》，由中央音乐学院青年交响乐团协奏，6日演奏《弦乐四重奏》。同时他也获得了很多国际比赛奖项，为祖国争得了荣誉……。
王晓佟，2002～2004年获沃罗涅日国立师范大学“优秀专家”(“全优”专家)学位；2004-2007年就读于俄罗斯格涅辛音乐科学研究院研究生院，获得艺术学博士学位；2007年4月30日至5月6日，在乌克兰首都基辅作曲家之家举行的“21世纪青年演奏家国际比赛”获得室内乐组的第一名；2009年3月26日，经国内专家终审评定并报教育部批准，获得2008年度“国家优秀自费留学生奖学金”俄罗斯馆区第一名，这是迄今为止全世界范围内唯一的一位艺术类的获奖华人；2010年11月在俄罗斯举办的室内乐国际比赛被聘为评委。发表论文和论著17篇，多次参加国际学术活动……。
庄然，2000年在全国中提琴比赛中获少年组第一名，包揽全部奖项。2001年获青年组第二名。2004年在加拿大蒙特利尔音乐学院攻读硕士学位，在读期间于蒙特利尔音乐学院协奏曲比赛中获奖。2006年参加世界中提大会获加拿大现代作品比赛。AndrePrevost作品奖。之后又考取美国科本音乐学院，攻读艺术家文凭，现任国家大剧院管弦乐团中提琴副首席。
刘煊。在美国获得小提琴、指挥、经济管理三个硕士学位，现任路易安娜洲门罗市教育局音乐总监。
毛雁。在美国获得密西西比大学硕士学位后，继续在读博士学位。
袁冬。在德国法兰克福音乐学院攻读硕士学位。
冯力，在中国歌剧午剧院交响乐团任中提琴首席。
李淑玮。在中国歌剧舞剧院是优秀小提琴演奏员，能边演奏边舞蹈。在新年音乐会中同著名歌唱家维塔斯同台合作演出。受到人们的赞扬。
郑菲，在夏门交响乐团二提琴声部任首席。
赵婵。是中国爱乐乐团首席之一。
李艺，是上海音乐学院小提琴硕士研究生，在大学任教。赵小璐，获山东艺术学院硕士学位，在学校任教做讲师，并多次获奖。
段晖，毕业于山东艺术学院小提琴演奏专业，获得法国巴黎国立音乐学院硕士和艺术家文凭，现在在巴黎歌剧院交响乐团工作。
丛鸣名，获山艺音乐学院硕士学位，任大学讲师。
张慧敏。获山艺音乐学院硕士学位，多次获奖。
赵蕾、蔡淑荣、吴家爽。正在攻读山东艺术学院小提琴演奏方向研究生。
宫正。获日本东京艺术大学小提琴硕士学位，任教并当经理。
刘蓓，正在攻读沈阳音乐学院研究生。
李鹏，在德州学院做讲师(小提琴专业讲师)，任团委书记。
黄伟，在山东歌午剧院交响乐团任首席小提琴。
还有李大鹏、郭艺、李群、王蒙、薛罪、张巧、王晓丽、高雅静、贾贇、徐媛静、宋永丽、张慧、袁娜等等，他们都是各交响乐团的骨干演奏员，是优秀的专业人才。
其它行业的尖子人才有银行高级管理人员、国内外公司经理、文化局长、电视台主任，电视台文艺部主任、导演，同时兼小提琴教学工作、医药学博士、生化博士后、医学院教授、医院著名医生。他们分别是：范涛、张森、牛祥建、刘大伟、贾宛莹、魏茜、李晋、周盟盟、李方、范海天等。目前蔡思瑞和高驰分别就读于美国麦阿密大学和美国史密斯大学。