英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
　　英语教学中，首先应该提高学生对语感以及它的重要性的认识。语感是支点，语感强的人理解力强，语言表达流畅得体，反应迅速，表现了外语学习的高效率。在英语学习中有不少的学生已经意识到语感的重要性，但往往还不能利用语感来指导和促进自己的学习；所以无论是从教师还是学生的角度，要提高英语教学水平和英语学习的效率，就要培养语言意识，增强语言经验的积累，充分认识语感的重要性。
　　
　　培养学生运用英语思维的习惯
　　
　　在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一对一完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，笔者经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
　　
　　在朗读背诵中培养语感
　　
　　朗读背诵是语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。与其让学生单纯地死背单词或语法规则，不如精选几篇经得起推敲的文章，要求学生把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。因此，在平时的教学中，教师应精选课本或相关的经典文章，做到词不离句、句不离文，还经常插入一些英文小诗、谚语、绕口令等让学生朗读，读出英语的韵味和美感来。教学中，教师还应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
　　
　　帮助学生了解中西方文化差异
　　
　　语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语，指仿照汉语的表达习惯和方式产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，就不能做到确切理解和正确表达思想。
　　总之，语感的形成是一个长期的过程。只有在长期的坚持中，才能形成对语言的感悟，才能体味到语言的美，才能形成自己对语言的认识，才会在潜移默化中培养自己的语言能力。相信在教师的指导带领下，通过大量有效的语言实践，学生会为进一步的语言学习打下坚实的基础。
　　（作者单位：河北省唐山市玉田一中英语组）