【摘 要】
：
目的探讨治疗双侧声带癌保留发声功能的手术治疗方法.方法回顾性分析1990年1月～2001年8月行声带水平切除治疗的5例双侧声带癌患者的临床资料.根据UICC 1987 TNM分期标准,双侧T
论文部分内容阅读
目的探讨治疗双侧声带癌保留发声功能的手术治疗方法.方法回顾性分析1990年1月～2001年8月行声带水平切除治疗的5例双侧声带癌患者的临床资料.根据UICC 1987 TNM分期标准,双侧T2NoMo1例,一侧T2NoMo,另一侧T1NoMo4例;病理诊断为鳞状细胞癌.行水平切除双侧声带及下半甲状软骨板,保留甲状软骨膜,上提环状软骨,将甲状软骨板外膜与环甲膜缝合,关闭术腔, 周围用颈部带状肌缝合加固.结果随访5年以上3例,1年以上2例.1例手术后5年死于肺癌,其它4例现仍生存.术后全部拔管,吞咽正常,声音
其他文献
低年级的孩子年龄小，注意力极易受到影响，注意的持续性也不强。所以，要让学生跟上老师的教学进度，教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的学习兴趣。而老师激发学生学习兴趣的
目的 探讨并评价保留骨桥乳突鼓室成形术治疗慢性化脓性中耳炎（胆脂瘤型）的临床效果。方法 对22例（22耳）慢性化脓性中耳炎（胆脂瘤型）患者施行保留骨桥乳突鼓室成形术（intact-bridge
所谓“优势视角”，是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。优势视角是社会工作领域中的一种全新工作理念，运用于学校后进生转化工作，亦有着极大的推动作用。那么，如何基于优势视角开展后进生转化工作呢？我认为可以按照“三步走”方式。 一、建立良好的师生关系，迈好第一步 1、给予关注，让后进生感受到老师的关爱。小麦是一位学习成绩极差、内向的二年级孩子。当别的孩子围在老师身边童言稚语时，她总是默默地缩在座
著名教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”教育学家乌申斯基也提出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其对于小学生而言，他们生性活泼好动，自我控制能力差，学习的态度很大程度上取决于对新事物的兴趣。因此，在教学中，只有激发学生对学习浓厚的兴趣，学生才能积极主动地参与到教学中来，变“被动”学习为“主动”，教学效果才能事半功倍。那么如何在激发学生对学习英语的
认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面，而在幼儿阶段，知识的掌握又是最基本的，也是认知能力形成的前提。幼儿的各种认知能力在知识掌握的过程中不断地得到增强。在课程活动中来培养幼儿的认知能力，这是最佳的途径。 一切教育来自于经验，但并非一切经验都有教育意义。经验必须满足以下两个条件才能进入课程：必须能促进幼儿生长；必须具有连续性。“体验——探究——实践”是课程实施的重要方法，选择和确定课程内容
梅尼埃病（meniere＇s disease,MD）是一种特发性内耳病,基本病理改变为膜迷路积水,临床表现为反复发作的旋转性眩晕、感音神经性听力损失、耳鸣和耳胀满感,发作间歇期内无眩晕.有
教师针埘一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时问，整体设计单元主题作业。教学过程流畅，学生学得比较投入。一个单元的整体设计是专门为自己所教的学生“度
患者,男,66岁.因"声嘶4月余,双侧颈部包块3月"入院,有吸烟史40余年,饮酒史30余年.4月前患者无明显诱因出现声音嘶哑,伴喉痛,咳嗽,咯少许粘液样痰,无痰中带血、盗汗、饮水呛咳
数学新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何在数学活动中培养学生主动探索精神和与人合作的意识，可以从以下几个方面入手。 一、提供机会，鼓励参与 “学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的程”，数学活动从学生已有的知识经验出发，让学生在真实有趣的情景中亲身经历，体验数学，并给学生提供大量的主动探究、体
一直以来，美术课堂中的“教学示范”一直是倍受争议的话题。有认为示范是对中国数千年以来口传心授教学方法的传承，是艺术学习的最佳捷径；有的则认为示范是阻碍儿童创造力发展的