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摘要:解剖学具有理论抽象、名词繁多等特点,在学习中容易产生难学、难懂、难记的三难情绪。因此,为了丰富教学、增强教学效果,多媒体技术越来越被广泛的应用于教学,多媒体技术的应用就必然涉及一个重要的课题——电子挂图的应用。笔者结合自己工作的经验,谈一谈电子挂图体在解剖教学应用中存在的一些优势和不足。
关键词:人体解剖学电子挂图多媒体技术
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0131-01
人体解剖学作为一门古老形态学类基础学科,具有理论抽象、实践性强、名词繁多,难学、难懂、难记等特点。如果没有足够的教学手段,易导致授课过程枯燥,学生对所学知识难以理解,失去学习兴趣。在传统教学中,主要应用挂图,模型,标本等辅助教学起到了良好的效果。近年来,多媒体设备在教学领域开始广泛使用,与此同时,电子挂图越来越广泛的应用于解剖学教学。笔者结合自己的工作的经验,谈一谈电子挂图在解剖教学中的应用存在的一些优势和不足。
所谓电子挂图,是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,按照教学设计,合理选择和运用电子解剖图片,并部分或全部替代传统教学手段中纸质挂图,共同参与教学全过程,以多种媒体信息形式作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
1 电子挂图应用于解剖教学的优势
1.1 避免了传统挂图不易保存,不易查找的缺点
传统教学中使用的纸质挂图,体积较大,怕潮湿,不易保存,传统挂图不易查找,所以给教师授课增添了一部分的劳动。而电子挂图的使用克服了上述不足,我们可以分类管理,使用时利用搜索等方法顺利查找需要的挂图。
1.2 电子挂图易于操作,方便按照教师教学需求进行修改
电子挂图使用中,容易进行放大,对某些结构进行更细致的观察和讲解,局部图片可以修改颜色、添加注解等操作,使学生很好的辨认某些结构,利于教学使用。
1.3 补充了纸质挂图不能“动”的不足
借助于多媒体技术就可以做动态演示,把抽象的问题视觉化,微观事物直观化,复杂的过程简单化,静止的结构运动化。这样,上课时如身临其境,边看、边昕、边想使学生更容易理解和掌握,弥补了挂图等传统教学工具的缺点和教师讲授所不能涉及之处。而且很多剖面图和切面图可以通过动画演示,让学生更加明白图的来源,有助于理解立体结构。
1.4 电子挂图的使用缓解学生多,教学资源相对短缺的矛盾
当前大中专学校普遍扩招,学生人数不断增加,而尸体资源严重缺乏,模型、挂图相对缺乏,传统教学手段难以保证教学质量。多媒体技术中电子挂图的的应用,为教学提供了非常有力的支持和理想的技术手段,它较好地解决和缓解了近年来迅速扩大教学规模所带来的部分矛盾。
1.5 可拓展教学内容,优化教学过程
通过多媒体和网络等手段可以化解时间与空间方面对教学的一些限制。将电子挂图放入教研室网站或教师博客,把教学轻松地延伸到课堂以外,拓展优化教学内容。这样不仅有助于学生课后复习、应对考试,还有助于学生开阔视野、提高自学能力、激发学习的主动性、提高学习效率。
2 电子挂图的应用虽然有上述优势,但是于解割教学中的局限性毋庸置疑,它也不是万能的
2.1 电子挂图限于平面维度的认知,不能替代模型和标本在立体认知方面的优势
解剖学是研究人体的形态和结构的学科,所以要从三维空间的角度进行学习,模型和标本有这方面的优势,有利于学生的学习。电子挂图不能很好的体现立体上的相对关系和形态特点,而教学中很多教师过于依赖电子挂图,认为电子挂图是万能的,忽视了模型和标本的不可替代的作用,反而大大影响了教学效果。
2.2 电子挂图更易吸引学生的注意力,不利于师生的情感交流
教学过程实际上是一种情感交流的过程,是灵魂的对视,是机器无法代替的。解剖学教学也决不仅仅是利用多媒体简单的把图片、文字或是视频等内容呈现给学生们,重要的是教会学生如何理解、掌握、运用所学的知识。那么,这就需要老师的言传身教,学生的互动交流,而在电子挂图使用中,学生的注意力往往更集中于大屏幕,很难做到这种师生间的情感交流。
电子挂图的应用,在解剖教学过程中有着不可替代的作用和优势。但在现阶段,它存在不足之处,并不能完全取代传统的挂图、标本模型教学。传统的教学手段在多年的教学实践中,积累了丰富而行之有效的经验和方法,具有简单、便利、经济、适用范围广等特点,因而在探讨新技术在教学中的应用方面需要借鉴传统教学手段的作用与功能并在原有基础上不断发展和提高。所以,在今后的教学工作中应以提高教学质量为目的,根据实际教学需要,将电子挂图等多媒体技术与传统的教学手段进行合理的整合,让先进的教学手段更好地为教学服务。
参考文献
[1] 人体解剖学电子挂图图库的研制及应用[J].中国临床新医学,2006,6(9):36～37.
关键词:人体解剖学电子挂图多媒体技术
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(a)-0131-01
人体解剖学作为一门古老形态学类基础学科,具有理论抽象、实践性强、名词繁多,难学、难懂、难记等特点。如果没有足够的教学手段,易导致授课过程枯燥,学生对所学知识难以理解,失去学习兴趣。在传统教学中,主要应用挂图,模型,标本等辅助教学起到了良好的效果。近年来,多媒体设备在教学领域开始广泛使用,与此同时,电子挂图越来越广泛的应用于解剖学教学。笔者结合自己的工作的经验,谈一谈电子挂图在解剖教学中的应用存在的一些优势和不足。
所谓电子挂图,是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,按照教学设计,合理选择和运用电子解剖图片,并部分或全部替代传统教学手段中纸质挂图,共同参与教学全过程,以多种媒体信息形式作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
1 电子挂图应用于解剖教学的优势
1.1 避免了传统挂图不易保存,不易查找的缺点
传统教学中使用的纸质挂图,体积较大,怕潮湿,不易保存,传统挂图不易查找,所以给教师授课增添了一部分的劳动。而电子挂图的使用克服了上述不足,我们可以分类管理,使用时利用搜索等方法顺利查找需要的挂图。
1.2 电子挂图易于操作,方便按照教师教学需求进行修改
电子挂图使用中,容易进行放大,对某些结构进行更细致的观察和讲解,局部图片可以修改颜色、添加注解等操作,使学生很好的辨认某些结构,利于教学使用。
1.3 补充了纸质挂图不能“动”的不足
借助于多媒体技术就可以做动态演示,把抽象的问题视觉化,微观事物直观化,复杂的过程简单化,静止的结构运动化。这样,上课时如身临其境,边看、边昕、边想使学生更容易理解和掌握,弥补了挂图等传统教学工具的缺点和教师讲授所不能涉及之处。而且很多剖面图和切面图可以通过动画演示,让学生更加明白图的来源,有助于理解立体结构。
1.4 电子挂图的使用缓解学生多,教学资源相对短缺的矛盾
当前大中专学校普遍扩招,学生人数不断增加,而尸体资源严重缺乏,模型、挂图相对缺乏,传统教学手段难以保证教学质量。多媒体技术中电子挂图的的应用,为教学提供了非常有力的支持和理想的技术手段,它较好地解决和缓解了近年来迅速扩大教学规模所带来的部分矛盾。
1.5 可拓展教学内容,优化教学过程
通过多媒体和网络等手段可以化解时间与空间方面对教学的一些限制。将电子挂图放入教研室网站或教师博客,把教学轻松地延伸到课堂以外,拓展优化教学内容。这样不仅有助于学生课后复习、应对考试,还有助于学生开阔视野、提高自学能力、激发学习的主动性、提高学习效率。
2 电子挂图的应用虽然有上述优势,但是于解割教学中的局限性毋庸置疑,它也不是万能的
2.1 电子挂图限于平面维度的认知,不能替代模型和标本在立体认知方面的优势
解剖学是研究人体的形态和结构的学科,所以要从三维空间的角度进行学习,模型和标本有这方面的优势,有利于学生的学习。电子挂图不能很好的体现立体上的相对关系和形态特点,而教学中很多教师过于依赖电子挂图,认为电子挂图是万能的,忽视了模型和标本的不可替代的作用,反而大大影响了教学效果。
2.2 电子挂图更易吸引学生的注意力,不利于师生的情感交流
教学过程实际上是一种情感交流的过程,是灵魂的对视,是机器无法代替的。解剖学教学也决不仅仅是利用多媒体简单的把图片、文字或是视频等内容呈现给学生们,重要的是教会学生如何理解、掌握、运用所学的知识。那么,这就需要老师的言传身教,学生的互动交流,而在电子挂图使用中,学生的注意力往往更集中于大屏幕,很难做到这种师生间的情感交流。
电子挂图的应用,在解剖教学过程中有着不可替代的作用和优势。但在现阶段,它存在不足之处,并不能完全取代传统的挂图、标本模型教学。传统的教学手段在多年的教学实践中,积累了丰富而行之有效的经验和方法,具有简单、便利、经济、适用范围广等特点,因而在探讨新技术在教学中的应用方面需要借鉴传统教学手段的作用与功能并在原有基础上不断发展和提高。所以,在今后的教学工作中应以提高教学质量为目的,根据实际教学需要,将电子挂图等多媒体技术与传统的教学手段进行合理的整合,让先进的教学手段更好地为教学服务。
参考文献
[1] 人体解剖学电子挂图图库的研制及应用[J].中国临床新医学,2006,6(9):36～37.