语文教学要充分利用语文的教学资源，优化语文的学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学校间融合的教育体系。使学生在广阔的时空里学语文、用语文，丰富知识，提高认识，增长才干，拓展语文教学的舞台。
　　
　　一、与生活相结合，让生活成为语文教学的舞台
　　
　　生活是我们人生的舞台，也是我们语文教学的舞台。既然如此，作为教师，我们就更责无旁贷地让学生把学
　　习语文与生活实际相结合，去探索，去感受这“大舞台”，从而达到“活化”语文，教活教材。
　　（1）接通学生脑海中的生活源。儿童的思维是天真活泼的，他们的思维不同于我们成年人。儿童是形象、声音、色彩和感觉思维的。在语文教学中，我们要接通学生生活中的感受，讲求艺术，让学生快乐地学习语文。如教学《飞夺泸定桥》一文，利用“巧渡金沙江后的欢庆”和“飞夺泸定桥时的悲壮”的影视片，让学生最直观地感悟文中的“暖”和“寒”，引发学生对红军那种革命乐观主义精神的敬仰。
　　（2）拓展学生的生活经验。语文教学还要与其他的学科结合起来，以课文为凭借，用语文解决实际生活中的问题，这样的教学也是很能拓展学生的生活经验的。如教学《我的战友邱少云》，让学生画一画我们的隐蔽地、敌人的阵地的示意图，体会志愿军潜伏地的危险处境；《走向奥运》，让学生数数自己知道的我国的奥运冠军，感悟到祖国综合国力的强大；《黄山奇石》，让学生结合自己家乡的风景当导游，给大家介绍黄山的美景，感受祖国壮丽山河……教学中，教师与学生不仅是师生关系，还是朋友，是导演，让学生演好剧本。
　　
　　二、与生活相结合，让生活成为语文的温床
　　
　　陶行知说过“生活即教育”。的确，生活即语文，我们的语文教学要构建一个大语文观。课本中的每篇课文，都是社会生活的反映，因此，我们理所当然要让学生学好语文，服务于生活。语文的教学，就是要面向生活，表现生活，学生在生活中快乐成长。
　　（1）走向生活，走向快乐。学生虽然年龄小，但都有了自己丰富多彩的生活，同时也积累了许多生活经验，在生活中，他们也有了生活的乐趣。如果我们能把这两者结合起来，那何愁学生不学好语文呢？为此，我们的语文教学首先就要唤起学生对生活的向往。如教学古诗《咏柳》，可让学生想象春天来了，百花盛开的景象，向大家介绍花园里柳枝发芽，柳条在春风中随风飘摇美景。又如教学《景阳冈》，指导学生理解武松的豪爽个性时，可让学生表演武松喝酒的片断。学生在学习中，回到了自己熟悉的生活，与课文产生共鸣。
　　（2）丰富生活，体验生活。我们对生活的观察、理解、交流、言论，这本身就是语文。吕叔湘先生说过：语文课与别的课有所不同，学生随时都有机会学习语文。当然，学科的教学应以课堂教学为主阵地，这是永恒的真理。在我们让学生立足生活的同时，也就安排好课的前后两头。
　　教学是一门艺术。我们的小学语文教学，应让学生联系实际生活，让学生在丰富多彩的生活中选择自己喜爱的方式去学习，去体验，去感受，立足于生活。这样，我们的语文教学才能真正地贴近生活，走进生活，学生才能更尽情地表现自我。
　　（遵义县龙坪镇裕民小学）