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摘要：在教学实践中，笔者不断实践多种平面打板方法，通过总结形成一种新的方法，暂命名为综合法。并付诸行动，用于学生的女西服单件量体制作，取得了一些效果。
关键词：女西服；综合法；单件量体
中图分类号：J022文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-114-1
一、研究背景
女西服打板是结构设计课程中一个典型模块，教学中常用的平面打板法有：日本新文化原型法、传统比例法，短寸法。一方面，结构课中，学生死记硬背地学习各种方法，简单记忆，变化了款式或者人体尺寸就不会变通。有的只掌握一种方法，或者多种方法搞混了思路，无法下手。参考一些课外图书资料时不知如何取舍。另一方面，女西服实训课实施中，为赶进度，常常制作规定款式，学生比较不感兴趣，认为做出后不打算穿着，所以随意使用面料，制作过程粗略，成品效果较差。
二、探索与实践
为达到平面纸样与人体之间的紧密联系，笔者将常用的三种打板方法综合起来，各取所长，形成综合法，并将结构课与实训课单件量体制作相结合。
（一）方案设计
要求学生选择比较经典的衣身结构，如男装式、刀背式、公主式。再结合淘宝网上西服新款稍加变化，例如衣长、摆脚形状、扣子数量、腰部分割、装饰手法等方面，确定制作款式。在老师以综合法举例制图后，学生按照真人模特的尺寸进行打板，并用比较便宜的、性能类似的面料制作成服装进行试穿，让学生从中发现结构设计中存在的问题，并进行反复修改，直到满意为止，最后在实训课用目的面料制作成品。
（二）综合法举例制图
综合法重点在纸样制作上，利用比例法的控制部位采寸，常用公式绘制纸样轮廓，其中体现肩斜度、高点位置的短寸法测量。新文化式原型的前后腰节差，前后袖窿直度差、省道变化方法。预期达到服装尺寸合理、公式易记、制图快速、个体适用的效果。
举例款式（如图1）———需要测量的人体尺寸及参考数值有（单位：cm）：胸围84、腰围68、背长38、肩宽39、胸高25、乳间距19、肩胛高点距20、肩斜度数20°。
这里重点讲解衣身打板步骤：
①衣长线，领口：后中长，后横领=N/5，后领深=后横领/3，前后腰节长差=0.5～2.5，这里取1.5，前横领=后横领-0.7～1。
②设计领型、门襟：搭门宽2，前中下摆比后下3.5。
③胸宽、背宽、前后B：后袖窿深=2B/10+5，背长=人体38-0～2，前B=B/4+0.5，后B=B/4-0.5+（1.2+0.5）开口，胸宽=1.5/10+3，背宽=1.5B/10+4.5。
④肩线、高点、袖窿：前肩线斜度=20°+2°，后肩线斜度=20°-2°，后S=S/2+1～1.5开口，前肩线长=后肩线长（去开口）-0.5（吃缝）。肩胛高点位置，后中下8。找胸高点，根据前后袖窿直度差1～2，这里取2，胸宽线a随外肩三角形，以BP点为圆心，旋转至b线，肩点落在直度差2cm的下线上。
⑤凑B、W、画分割线。
⑥圆顺袖窿、下摆。最终如图2。
（三）学生实践作品评价
按照设计方案布置安排，在三周实训课后，学生们给模特穿上制作的女西服，进行拍照。进行小组互评与教师点评。
三、总结
（一）取得的成绩
通过本次实践，让学生了解了各种打板方法的适用性，对参考资料有了一定的辨别能力，具体制作纸样时，已不再拘泥于一种方法，而是多种方法各取所需。选择经典的衣身结构款式，保证了基础能力的扎实。适当难度款式变化，可以给学生适当的发挥空间，变被动吸收为主动探索。学校环境下，学生单件量体，服装穿着对象明确，服装与人体紧密联系，学生容易获得专业成就感。
（二）不足与努力方向
方案实施的细节需要完善。比如结构与实训课，同时穿插进行，两位老师可参与指导，使工作量与教学质量达到更好平衡。还可以与服装CAD课程合作布置作业，使用软件绘制并打印工业样板，自动裁布机裁剪布料。这样，不但精确了纸样，操作便捷，而且使CAD课程发挥了即时作用。
学生学习心态的掌控也很重要，需要多鼓励，常巡查，保证作品完成的质量和进度。从设计到成品的每一步工序稍有出入，对最终成品均有影响，所以有些学生的作品不太令自己满意。这时要作好总结分析，指出理论和实践存在的差别，让学生对于作品的不足树立正确的认识。
关键词：女西服；综合法；单件量体
中图分类号：J022文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-114-1
一、研究背景
女西服打板是结构设计课程中一个典型模块，教学中常用的平面打板法有：日本新文化原型法、传统比例法，短寸法。一方面，结构课中，学生死记硬背地学习各种方法，简单记忆，变化了款式或者人体尺寸就不会变通。有的只掌握一种方法，或者多种方法搞混了思路，无法下手。参考一些课外图书资料时不知如何取舍。另一方面，女西服实训课实施中，为赶进度，常常制作规定款式，学生比较不感兴趣，认为做出后不打算穿着，所以随意使用面料，制作过程粗略，成品效果较差。
二、探索与实践
为达到平面纸样与人体之间的紧密联系，笔者将常用的三种打板方法综合起来，各取所长，形成综合法，并将结构课与实训课单件量体制作相结合。
（一）方案设计
要求学生选择比较经典的衣身结构，如男装式、刀背式、公主式。再结合淘宝网上西服新款稍加变化，例如衣长、摆脚形状、扣子数量、腰部分割、装饰手法等方面，确定制作款式。在老师以综合法举例制图后，学生按照真人模特的尺寸进行打板，并用比较便宜的、性能类似的面料制作成服装进行试穿，让学生从中发现结构设计中存在的问题，并进行反复修改，直到满意为止，最后在实训课用目的面料制作成品。
（二）综合法举例制图
综合法重点在纸样制作上，利用比例法的控制部位采寸，常用公式绘制纸样轮廓，其中体现肩斜度、高点位置的短寸法测量。新文化式原型的前后腰节差，前后袖窿直度差、省道变化方法。预期达到服装尺寸合理、公式易记、制图快速、个体适用的效果。
举例款式（如图1）———需要测量的人体尺寸及参考数值有（单位：cm）：胸围84、腰围68、背长38、肩宽39、胸高25、乳间距19、肩胛高点距20、肩斜度数20°。
这里重点讲解衣身打板步骤：
①衣长线，领口：后中长，后横领=N/5，后领深=后横领/3，前后腰节长差=0.5～2.5，这里取1.5，前横领=后横领-0.7～1。
②设计领型、门襟：搭门宽2，前中下摆比后下3.5。
③胸宽、背宽、前后B：后袖窿深=2B/10+5，背长=人体38-0～2，前B=B/4+0.5，后B=B/4-0.5+（1.2+0.5）开口，胸宽=1.5/10+3，背宽=1.5B/10+4.5。
④肩线、高点、袖窿：前肩线斜度=20°+2°，后肩线斜度=20°-2°，后S=S/2+1～1.5开口，前肩线长=后肩线长（去开口）-0.5（吃缝）。肩胛高点位置，后中下8。找胸高点，根据前后袖窿直度差1～2，这里取2，胸宽线a随外肩三角形，以BP点为圆心，旋转至b线，肩点落在直度差2cm的下线上。
⑤凑B、W、画分割线。
⑥圆顺袖窿、下摆。最终如图2。
（三）学生实践作品评价
按照设计方案布置安排，在三周实训课后，学生们给模特穿上制作的女西服，进行拍照。进行小组互评与教师点评。
三、总结
（一）取得的成绩
通过本次实践，让学生了解了各种打板方法的适用性，对参考资料有了一定的辨别能力，具体制作纸样时，已不再拘泥于一种方法，而是多种方法各取所需。选择经典的衣身结构款式，保证了基础能力的扎实。适当难度款式变化，可以给学生适当的发挥空间，变被动吸收为主动探索。学校环境下，学生单件量体，服装穿着对象明确，服装与人体紧密联系，学生容易获得专业成就感。
（二）不足与努力方向
方案实施的细节需要完善。比如结构与实训课，同时穿插进行，两位老师可参与指导，使工作量与教学质量达到更好平衡。还可以与服装CAD课程合作布置作业，使用软件绘制并打印工业样板，自动裁布机裁剪布料。这样，不但精确了纸样，操作便捷，而且使CAD课程发挥了即时作用。
学生学习心态的掌控也很重要，需要多鼓励，常巡查，保证作品完成的质量和进度。从设计到成品的每一步工序稍有出入，对最终成品均有影响，所以有些学生的作品不太令自己满意。这时要作好总结分析，指出理论和实践存在的差别，让学生对于作品的不足树立正确的认识。