【摘 要】
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一、"三个极向"教学方法的理论基础课文读解的三极走向是由蒋成禹在<语文课文读解理论与方法>中提出来的.他认为,由古到今,读解由作者、作品文本和读者这三极构成,它们各有不
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一、"三个极向"教学方法的理论基础课文读解的三极走向是由蒋成禹在<语文课文读解理论与方法>中提出来的.他认为,由古到今,读解由作者、作品文本和读者这三极构成,它们各有不同的读解方向.作者一极,以恢复作者的原意为读解目标,是最基本的方法,因为作者把自己的观念、意识注入作品,赋予了作品意义.因而追踪作者的原初意义,就成为读解的第一步.要理解作者,必须遵循着他的思路进入他的胸境,才能与之契合,这是读解的基础,是理解课文的必由之路.
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