【摘 要】
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从智慧教育的媒体观出发,梳理多种媒体资源观对教育的影响,在媒体资源环境下得出智慧学习空间的基本内涵.依据交互层次理论、SECI知识创造理论、人本主义理论、建构主义学习
【机 构】
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淮北师范大学信息学院,淮北师范大学教育学院
【基金项目】
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2016年度淮北师范大学校级质量工程项目（12800278）,2017年度安徽省高校省级质量工程项目（2017jyxm1056）
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从智慧教育的媒体观出发,梳理多种媒体资源观对教育的影响,在媒体资源环境下得出智慧学习空间的基本内涵.依据交互层次理论、SECI知识创造理论、人本主义理论、建构主义学习理论等,提出了智慧学习空间知识建构模式,依据空间内知识建构模式进一步提出智慧学习多元交互空间建设模式,空间内结合交互层次理论,形成交互显示层、合作交流层、信息联通层,在资源服务、平台支撑、数据服务和制度保障下实现线上线下无缝连接、人际网络、资源网络和工具网络的全向交互,以实现智慧学习空间微观形态的创生、发展与宏观形态流转、更新,使智慧学习空间
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