论文部分内容阅读
几何是初中生学习的难点也是初中数学学习的重点.初中生的抽象逻辑思维还没有真正形成,对几何图形的理解、构建能力比较弱,因此在学习的过程中教师要把握学生几何学习的核心内容,做好初中数学几何教学工作.
初中数学几何教学中存在的问题及对策探究
【摘 要】
：
几何是初中生学习的难点也是初中数学学习的重点.初中生的抽象逻辑思维还没有真正形成,对几何图形的理解、构建能力比较弱,因此在学习的过程中教师要把握学生几何学习的核心内容,做好初中数学几何教学工作.
【机 构】
：
浙江省杭州市,杭州市富阳区富春第三中学
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2021年99期
其他文献
从熟悉亲近的家庭环境即将步入陌生的幼儿园环境,对幼儿来说需要承受心理与生理的双重考验,幼儿在适应新环境的过程中常面临不可避免的困境,幼儿园与家长都需要承担起为幼儿做好入园适应的准备,促进幼儿适应新的生活环境,学会接受新的生活常规,养成良好的生活习惯,逐步学会与同伴建立良好的人际关系.顺利适应幼儿园的生活将促进幼儿的全面发展,为幼儿展开幼儿园生活做好入园准备,推动幼儿不断接纳并融入新生活.
角色游戏因其自由自主性与充满儿童趣味的内容情节,深受具有一定自主探究能力的大班幼儿的喜爱,幼儿在游戏中呈现出自己对生活经验、习得知识以及想象创造的期望与表达.文章立足大班幼儿的角色游戏现状与发展可能,阐述了在角色游戏中顺应幼儿的需要,提炼语言与科学领域的精要线索,助力幼儿大胆创想、推动游戏情节、促进幼儿语言、科学综合能力发展的策略.
教师在教学前的备课是上好课的前提.教师只有经历与文本深入对话、对课堂反复预设、与文本融为一体的备课过程,才能形成卓越的教学能力,才能高效完成教学目标.
绘本阅读是幼儿教育的重要组成部分,在培养幼儿语言表达和综合素质方面发挥着不可小觑的作用.课堂作为师幼互动交流主阵地,需要全面深化师幼互动措施,促使幼儿高效理解绘本作品,提升绘本阅读活动质量.
数学知识学习中的问题解决都是经验系统的具体反映.这类知识通常需要在教师的教学引导下不断充实、完善并在新情境中产生迁移效果.在教学过程中,要重视学生已有知识经验建构的意义,特别要加强对数学定义、性质、建模、关系等方面的理解,实现并促成经验迁移.
阅读是幼儿获取知识和增加智慧的重要渠道,也是学习能力养成的基础.针对大班幼儿学习与发展特点,以创设自主管理的“书吧”为纽带,实现家园、亲子、师幼、幼幼等多维循环互动,构筑良好的家园阅读“生态”,提升大班幼儿的阅读品质.
2019年,部分省份开始编写高中化学新教材.新教材最大的变动是每一个章节都设计了“微项目”.因此,文章对高中化学鲁科版必修一“微项目”有效施教进行分析研究,从多方位、多角度入手,对“微项目”教学方法进行探析,以期对今后高中化学教学方法相关研究提供理论参考依据.
《义务教育数学课程标准》指出:数学学习不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆,要创设自主、合作、交流的学习模式.在数学课堂上,教师应该给学生提供充分的参与数学活动的机会,在自主合作交流的过程中,真正习得数学的基础知识,掌握基本能力,成为学习的真正主人.文章就将从数学活动中,如何促进学生自主合作交流这个角度,展开具体的论述.
逻辑推理能力是高中数学核心素养的重要组成部分,它能反映出学生思维、意识形态、数学知识储备的实际情况,以便理清各类数学问题的解题思路.因此,教师应当在高中数学中设立科学的教学模式,指导学生在教学情境中自主思考,从而提升数据、运算、模型思维以及逻辑推理能力,这对于学生数学成绩的提升是有利的.基于此,文章就逻辑推理核心素养培养在高中数学教学中的措施进行了探讨.
基于交际语境的习作教学是习作指导的新模式,强调要立足学生的心理、生活环境,让学生明白“为什么写”“写给谁看”,这样能诱发学生强烈的表达欲望.教学四年级上册第八单元的习作“我的心儿怦怦跳”,教师要确定准确的教学目标,对习作前、习作中、习作后三个阶段进行全过程的动态指导,通过创设语境、依托语境、拓展语境等方式,引导学生在语境中构思、表达、修改、分享.这样,能让学生理解习作的本质意义,获得习作能力的全面发展.