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[摘要]合理运用多媒体教学，可以有效地增加课堂知识的容量和信息密度，优化教学环境，充分调动学生的各种感官，有效地训练学生的听、说、读、写等各项技能。多媒体教学改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式，培养了学生的动手、动脑和积极思维的能力，最终全面提升学生的素质，提高英语课堂教学的有效性。
[关键词]合理运用；多媒体；英语课堂；教学有效性
多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，从而可以改变“教师讲、学生听、一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式。它以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性不断地征服我们每一个学生和教师。多年的教学实践，使我对“合理运用多媒体，提高英语教学有效性。”有了如下的认识：
1.开发智力，培养能力
1.1多媒体的合理运用，能够培养学生的思维能力。
我们教学的目的之一就是要培养学生的思维能力。传统的课堂教学手段和教育环境对培养学生的思维来说，往往是抽象和隐性的。利用多媒体辅助英语教学，不但可以优化课堂教学结构，加大教学密度，而且能创造生动、形象、交互的教学环境，有利于训练和培养学生的思维。在教学中，教师要适当地、合理地运用多媒体引导学生，开发学生智力，培养学生的思维能力。比如，在教学新课前的复习环节，教师可以播放已学内容的录像带，然后根据播放内容，通过When…?What…?How…?等的提问，让学生捕捉与新课相关的信息，提出新问题。教师必须根据教学内容、教学过程及媒体特征，在设置的情景下，有机地配上新词。这样，在教学过程中，不仅有画、有字，而且有声、有形，能较好地调动学生的视觉和听觉，使课堂气氛也随之变得活跃起来，从而激发学生的各种内在潜力，使课堂教学有效性得到提高。
1.2多媒体的合理运用，能够培养学生的听、说能力。
语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。
英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。在英语教学中我们也必须根据语言发展规律，首先对学生进行听的训练。多媒体因自身存储大量的信息和语言材料，为英语课堂的听、说创造了许多条件。我们可以利用光盘、影碟，让学生看到西方的真实生活及其说话的生活场景。多媒体能做到图、文、声、色并茂。字幕与动画的巧妙使用，使音、形、义有机结合，能够帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。它们呈现的情景和示范材料为学生创造了逼真的语言环境，从而加快了学生对语言材料的感知理解过程，提高了听的能力。例如：pep小学五年级英语Unit5Lookatthemonkeys这一单元意在教学动词的-ing形式。这个动物主题是学生非常感兴趣、有话可讲，但还有许多知识没有了解。在上这一单元的Warmingup和Listening前，我利用自己的电脑技术制作了一个课件。Warmingup部分主要是听辨所播放的动物叫声，然后学生用英语说出相应的动物单词，这一部分的教学进展得比较顺利。之后，在Listening这一环节，学生们对所听到的歌曲纷纷发表自己的意见和看法。这一部分的表述比较难，但学生能够表达自己对这些歌曲喜爱与否，并能用比较简单的英语表达为什么。而后是播放一些动物走、跳、跑、游等投影，让学生回答Whatcanyouseeinthepicture?Whatisitdoing?学生表情非常兴奋，纷纷踊跃发言。更让我意想不到的是，学生居然能较快地捕捉到动词-ing形式的意义所在。在教师的适当引导下，学生争先描述：“Theelephantiswalking;Thetigerisrunning;Thebirdisflying…”这样，多媒体真正发挥了辅助教学的作用有效地培养了学生的听说能力。
2.创设良好的英语氛围
著名的语言学家克鲁姆认为对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某一种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。这就要求我们英语教师要精心设计每一堂课。而多媒体手段可以为我们提供英语的真实环境，有利于创造这样和氛围。它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。我在教学中是这样使用的：
2.1利用录音播放节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，激发学生学习兴趣。例如：pep小学英语教材中的Let'schant.和Singasong部分，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能以轻松的心态、兴趣盎然地投入到学习中去，为提高课堂教学的有效性奠定坚实基础。
2.2收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力，加深学生的感知，激发学生的学习兴趣，达到灵活运用知识的目的。
2.3运用投影图片，呈现动人的画面，使学生产生身临其境的感觉。通过画面的呈现和教师生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，积极热情的参与到教学活动当中，使教学的有效性得到更好的发挥。
2.4放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。
教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容，提供生动直观的形象和视觉有效性，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”而有效。
总之，教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法。使用多媒体教学要做到合理、高效，即：要有利于创造生动和谐的教学情境，要有利于发挥学生学习的主动性，要有利于学生智力发展和能力培养。
[关键词]合理运用；多媒体；英语课堂；教学有效性
多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，从而可以改变“教师讲、学生听、一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式。它以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性不断地征服我们每一个学生和教师。多年的教学实践，使我对“合理运用多媒体，提高英语教学有效性。”有了如下的认识：
1.开发智力，培养能力
1.1多媒体的合理运用，能够培养学生的思维能力。
我们教学的目的之一就是要培养学生的思维能力。传统的课堂教学手段和教育环境对培养学生的思维来说，往往是抽象和隐性的。利用多媒体辅助英语教学，不但可以优化课堂教学结构，加大教学密度，而且能创造生动、形象、交互的教学环境，有利于训练和培养学生的思维。在教学中，教师要适当地、合理地运用多媒体引导学生，开发学生智力，培养学生的思维能力。比如，在教学新课前的复习环节，教师可以播放已学内容的录像带，然后根据播放内容，通过When…?What…?How…?等的提问，让学生捕捉与新课相关的信息，提出新问题。教师必须根据教学内容、教学过程及媒体特征，在设置的情景下，有机地配上新词。这样，在教学过程中，不仅有画、有字，而且有声、有形，能较好地调动学生的视觉和听觉，使课堂气氛也随之变得活跃起来，从而激发学生的各种内在潜力，使课堂教学有效性得到提高。
1.2多媒体的合理运用，能够培养学生的听、说能力。
语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。
英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。在英语教学中我们也必须根据语言发展规律，首先对学生进行听的训练。多媒体因自身存储大量的信息和语言材料，为英语课堂的听、说创造了许多条件。我们可以利用光盘、影碟，让学生看到西方的真实生活及其说话的生活场景。多媒体能做到图、文、声、色并茂。字幕与动画的巧妙使用，使音、形、义有机结合，能够帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。它们呈现的情景和示范材料为学生创造了逼真的语言环境，从而加快了学生对语言材料的感知理解过程，提高了听的能力。例如：pep小学五年级英语Unit5Lookatthemonkeys这一单元意在教学动词的-ing形式。这个动物主题是学生非常感兴趣、有话可讲，但还有许多知识没有了解。在上这一单元的Warmingup和Listening前，我利用自己的电脑技术制作了一个课件。Warmingup部分主要是听辨所播放的动物叫声，然后学生用英语说出相应的动物单词，这一部分的教学进展得比较顺利。之后，在Listening这一环节，学生们对所听到的歌曲纷纷发表自己的意见和看法。这一部分的表述比较难，但学生能够表达自己对这些歌曲喜爱与否，并能用比较简单的英语表达为什么。而后是播放一些动物走、跳、跑、游等投影，让学生回答Whatcanyouseeinthepicture?Whatisitdoing?学生表情非常兴奋，纷纷踊跃发言。更让我意想不到的是，学生居然能较快地捕捉到动词-ing形式的意义所在。在教师的适当引导下，学生争先描述：“Theelephantiswalking;Thetigerisrunning;Thebirdisflying…”这样，多媒体真正发挥了辅助教学的作用有效地培养了学生的听说能力。
2.创设良好的英语氛围
著名的语言学家克鲁姆认为对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某一种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。这就要求我们英语教师要精心设计每一堂课。而多媒体手段可以为我们提供英语的真实环境，有利于创造这样和氛围。它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。我在教学中是这样使用的：
2.1利用录音播放节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，激发学生学习兴趣。例如：pep小学英语教材中的Let'schant.和Singasong部分，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能以轻松的心态、兴趣盎然地投入到学习中去，为提高课堂教学的有效性奠定坚实基础。
2.2收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力，加深学生的感知，激发学生的学习兴趣，达到灵活运用知识的目的。
2.3运用投影图片，呈现动人的画面，使学生产生身临其境的感觉。通过画面的呈现和教师生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，积极热情的参与到教学活动当中，使教学的有效性得到更好的发挥。
2.4放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。
教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容，提供生动直观的形象和视觉有效性，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”而有效。
总之，教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法。使用多媒体教学要做到合理、高效，即：要有利于创造生动和谐的教学情境，要有利于发挥学生学习的主动性，要有利于学生智力发展和能力培养。