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摘 要：学生德育工作是高职院校与企业协同育人的重要内容之一，是当前社会经济发展对人才培养多层次需求的必然要求。校企合作背景下，德育环境由学校向企业延伸，环境的改变，意味着德育方法和途径的改变。校企要共同探索德育实践方法，校内校外双管齐下，才能实现德行合一，使得学生德育工作与企业需求相互融合，为培养高技能应用型人才而不懈努力。
关键词：校企合作；高职院校；德育；途径
校企合作、工学结合，产学结合，现代学徒制是当下高职院校的主要人才培养模式，这对于高职院校德育工作提出了新的实践要求。学生德育工作不再是单纯地校内培养，更重要的是校企协同德育，这也是高职德育工作的必然趋势。充分挖掘企业优势资源，以企业为抓手，探索学生德育新途径，将学生德育贯穿校企合作始终，形成校企合一的育人阵地，对于提升高职学生道德素养和培养高技能应用型人才具有重要意义。
一、企业方面
对于企业而言，在学生德育工作实施途径上要从以下几方面入手：
第一，德育课堂进企业。企业可以通过岗前培训或企业课堂，融入对学生的岗位职责、职业精神、使命和责任感教育，并在实习实训过程渗透道德教育。企业应以管理员工的方式管理实习生，及时掌握学生的德育动态，并将學生的情况及时反馈至学校，以便学校改进德育内容和方法。除企业导师学生进行引导之外，还应选派学校德育教师到企业进行德育实践，了解企业用人需求，实现校企合作德育的校内外衔接。企业可通过自我教育、渗透教育、环境熏陶等方法开展德育工作。
第二，树立典型，弘扬模范事迹。充分挖掘企业的社会影响力和优秀员工的模范带头作用，这将直接影响学生的人生观和价值观。具有先锋模范作用的企业员工是一本活教材，榜样对于学生德育具有潜在的力量。优秀员工对职业的崇敬、热爱、执着和奉献精神也正是企业所需人才应具备的。企业应充分利用内部资源，如表彰优秀员工，让实习学生积极取经，在学生队伍中选拔模范标兵，这都将有利于学生德育素质的提高。
第三，利用企业文化进行德育教育。企业是一个小型社会，它为学生走向社会作铺垫。企业文化是企业价值追求和精神风貌的体现，也是高职院校德育的有效载体，它是一股无形的德育教育力量。良好的企业文化精神能够激励学生努力上进，能够增强学生对职业道德、职业规范和职业精神的认知，是提升德育实效的重要手段。因此企业要弘扬企业文化，以此感染学生，使企业文化建设与学生职业素养提升同步，达到德育效果。
第四，建设德育实践基地，帮助学生进行自我教育。企业要充分利用校企合作这一平台，将学生实习实训基地与德育实践基地相融合，将德育与学生技能培训相结合，不断探索学生校外实习阶段德育工作的经验和做法，在实践中检验德育成效，发现问题，并完善自身。学生要充分发挥主体作用，利用企业德育环境和资源，形成职业素质和职业道德，既学习技能，也学习为人。
二、学校方面
对于高职院校而言，应从以下三个方面探索校企合作德育的有效途径。
首先，加强德育理论课教学。高职院校德育教育的主要方式是课堂讲授。由于办学体制的约束，高职院校在德育理论教学上比普高稍显逊色。因此，一要加大德育课程的教育投入和重视力度，如增加课时和学分，选派专门的德育教师上课，而不是班主任辅导员代替，改善教学科研条件等。二要转变高职德育工作方法。在校企合作、工学结合的教学背景下，高职院校的德育教师要坚持“走出去、引进来”的方式，引入企业的优秀德育资源，与企业共同设置德育目标，开发德育课程，确定校内德育内容，改进和创新教学手段，提高德育课程吸引力以及德育实效性。三要组建一支全程化的德育师资队伍。校企双方应共同建立一支贯穿学生校内学习、校外实习全过程的德育教师工作队伍。应包含专职德育教师、专业老师、企业导师、实习指导教师、企业专家、学校领导等的德育师资队伍，真正实现校内校外人才培养全过程的德育教育。四要创新德育教学方式。除了课堂讲授之外，还应带领学生深入企业参观学习，让学生提前了解企业文化和企业需求，提高课程的指向性。鼓励学生进行自我教育，促使课堂德育向实践德育转变，督促学生在实践中提升道德素质和职业素养。充分利用网络技术进行德育，师生可运用社交平台实现师生交流、生生交流，及时了解并解决学生的问题。
其次，拓展校内德育渠道。德育教育的成功关键还在于德育实践。一是通过校企合作，高职院校应挖掘企业资源参与校内德育实践。如举办“校友大讲堂”、“企业家论坛”等活动，让学生自觉学习榜样的职业素质和道德品质，为其进入企业实习奠定基础。还可邀请企业导师参与设计学生的德育实践活动，丰富学生德育实践活动的内涵和形式，从而提高校企合作育人实效。二是积极开展学生社团活动。社团活动是突出德育教育主体性特征的最好载体。学校要引导学生参与社团活动，并在活动中渗透道德教育。学生根据自己的兴趣参与丰富的主题活动，在实践中接受德育，这有助于学生的道德行为内化。此外，学校应与合作企业共同开展主题多样的社团活动、文化艺术节、技能节等，使学生提前感受企业的文化氛围，提高学生自信心，实现活动育人。
最后，校园文化和学生德育齐头并进。良好的校园文化是高职院校的对外形象和精神风貌的体现，对学生将起到潜移默化的行为导向作用，寓道德内涵教育于校园文化建设之中，为学生创造良好的德育环境，是高职院校开展德育的重要途径。
总之，校企合作背景下的高职院校学生德育工作，学校和企业都要发挥优势，坚持高职德育与人才培养、企业需求相结合，不断创新德育工作新途径，才能实现培养高素质技能型人才的育人目标。
参考文献
[1]孙兰欣.校企合作视域下高职院校德育工作的创新[J].教育与职业，2016（21）.
关键词：校企合作；高职院校；德育；途径
校企合作、工学结合，产学结合，现代学徒制是当下高职院校的主要人才培养模式，这对于高职院校德育工作提出了新的实践要求。学生德育工作不再是单纯地校内培养，更重要的是校企协同德育，这也是高职德育工作的必然趋势。充分挖掘企业优势资源，以企业为抓手，探索学生德育新途径，将学生德育贯穿校企合作始终，形成校企合一的育人阵地，对于提升高职学生道德素养和培养高技能应用型人才具有重要意义。
一、企业方面
对于企业而言，在学生德育工作实施途径上要从以下几方面入手：
第一，德育课堂进企业。企业可以通过岗前培训或企业课堂，融入对学生的岗位职责、职业精神、使命和责任感教育，并在实习实训过程渗透道德教育。企业应以管理员工的方式管理实习生，及时掌握学生的德育动态，并将學生的情况及时反馈至学校，以便学校改进德育内容和方法。除企业导师学生进行引导之外，还应选派学校德育教师到企业进行德育实践，了解企业用人需求，实现校企合作德育的校内外衔接。企业可通过自我教育、渗透教育、环境熏陶等方法开展德育工作。
第二，树立典型，弘扬模范事迹。充分挖掘企业的社会影响力和优秀员工的模范带头作用，这将直接影响学生的人生观和价值观。具有先锋模范作用的企业员工是一本活教材，榜样对于学生德育具有潜在的力量。优秀员工对职业的崇敬、热爱、执着和奉献精神也正是企业所需人才应具备的。企业应充分利用内部资源，如表彰优秀员工，让实习学生积极取经，在学生队伍中选拔模范标兵，这都将有利于学生德育素质的提高。
第三，利用企业文化进行德育教育。企业是一个小型社会，它为学生走向社会作铺垫。企业文化是企业价值追求和精神风貌的体现，也是高职院校德育的有效载体，它是一股无形的德育教育力量。良好的企业文化精神能够激励学生努力上进，能够增强学生对职业道德、职业规范和职业精神的认知，是提升德育实效的重要手段。因此企业要弘扬企业文化，以此感染学生，使企业文化建设与学生职业素养提升同步，达到德育效果。
第四，建设德育实践基地，帮助学生进行自我教育。企业要充分利用校企合作这一平台，将学生实习实训基地与德育实践基地相融合，将德育与学生技能培训相结合，不断探索学生校外实习阶段德育工作的经验和做法，在实践中检验德育成效，发现问题，并完善自身。学生要充分发挥主体作用，利用企业德育环境和资源，形成职业素质和职业道德，既学习技能，也学习为人。
二、学校方面
对于高职院校而言，应从以下三个方面探索校企合作德育的有效途径。
首先，加强德育理论课教学。高职院校德育教育的主要方式是课堂讲授。由于办学体制的约束，高职院校在德育理论教学上比普高稍显逊色。因此，一要加大德育课程的教育投入和重视力度，如增加课时和学分，选派专门的德育教师上课，而不是班主任辅导员代替，改善教学科研条件等。二要转变高职德育工作方法。在校企合作、工学结合的教学背景下，高职院校的德育教师要坚持“走出去、引进来”的方式，引入企业的优秀德育资源，与企业共同设置德育目标，开发德育课程，确定校内德育内容，改进和创新教学手段，提高德育课程吸引力以及德育实效性。三要组建一支全程化的德育师资队伍。校企双方应共同建立一支贯穿学生校内学习、校外实习全过程的德育教师工作队伍。应包含专职德育教师、专业老师、企业导师、实习指导教师、企业专家、学校领导等的德育师资队伍，真正实现校内校外人才培养全过程的德育教育。四要创新德育教学方式。除了课堂讲授之外，还应带领学生深入企业参观学习，让学生提前了解企业文化和企业需求，提高课程的指向性。鼓励学生进行自我教育，促使课堂德育向实践德育转变，督促学生在实践中提升道德素质和职业素养。充分利用网络技术进行德育，师生可运用社交平台实现师生交流、生生交流，及时了解并解决学生的问题。
其次，拓展校内德育渠道。德育教育的成功关键还在于德育实践。一是通过校企合作，高职院校应挖掘企业资源参与校内德育实践。如举办“校友大讲堂”、“企业家论坛”等活动，让学生自觉学习榜样的职业素质和道德品质，为其进入企业实习奠定基础。还可邀请企业导师参与设计学生的德育实践活动，丰富学生德育实践活动的内涵和形式，从而提高校企合作育人实效。二是积极开展学生社团活动。社团活动是突出德育教育主体性特征的最好载体。学校要引导学生参与社团活动，并在活动中渗透道德教育。学生根据自己的兴趣参与丰富的主题活动，在实践中接受德育，这有助于学生的道德行为内化。此外，学校应与合作企业共同开展主题多样的社团活动、文化艺术节、技能节等，使学生提前感受企业的文化氛围，提高学生自信心，实现活动育人。
最后，校园文化和学生德育齐头并进。良好的校园文化是高职院校的对外形象和精神风貌的体现，对学生将起到潜移默化的行为导向作用，寓道德内涵教育于校园文化建设之中，为学生创造良好的德育环境，是高职院校开展德育的重要途径。
总之，校企合作背景下的高职院校学生德育工作，学校和企业都要发挥优势，坚持高职德育与人才培养、企业需求相结合，不断创新德育工作新途径，才能实现培养高素质技能型人才的育人目标。
参考文献
[1]孙兰欣.校企合作视域下高职院校德育工作的创新[J].教育与职业，2016（21）.