论文部分内容阅读
摘要：在教学中，为学生创造成功感，培养自信心，激发学生写话的兴趣尤为重要。低段学生生活积累少，书面知识浅薄，还不善于发现用有趣的话题。根据儿童的特点，学生的写话训练分为3个阶段：雏鹰起飞细呵护；低空盘旋巧引领；展翅高飞有蓝天。
关键词：写话教学 激趣 积累 训练
新课程标准把低年级的写作称为“写话”，其目的是降低难度，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的心态，真正做到“我手写我口，我手写我心”。在教学中，给学生创造成功感、培养自信心、激发学生写话的兴趣尤为重要。低段学生生活积累少，书面知识浅薄，还不善于发现用有趣的话题，根据儿童的特点，我把学生的写话训练分为3个阶段：
一、雏鹰起飞细呵护
兴趣是学习的动力，是成功的秘诀。对于低年级孩子来说，控制能力差，只有当写话成为学生心甘情愿的事，成为让学生迫不及待地把自己的见闻感受淋漓尽致表达出来的工具之时，写话才可说是灵动的，是有生命力的。
1、降低起点——培趣。在写话的开始阶段，不必强调种种规矩，而应让学生放胆去写。只要每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来，写下来，哪怕其中有一个词、一句话有闪光点，教师都要给予及时的肯定。
(1)从说到写，创设个性化的语言环境。低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。学生说的有条理，富有想象力，表达了真情童趣，就成功了。①在课堂上说。②在课外阅读中说。③在活动中说。④在生活中说。
(2)从画到写，打开绚烂的画卷。低年级的孩子喜欢画画、看图，根据小学语文新教材图文并茂的特点，我们在教学中可以充分图画，启发学生进行写话。减少对学生的种种限制，激发学生想象和幻想，发挥学生的创造性。不求生动形象，只求学生能把心中想的大胆地表达出来。
2、真心赞美——激趣。尽量找出学生的优点，并大力鼓励。寻找不同程度的学生的写话中点滴的进步，予以充分肯定。①语言赞美。每次批改习作时，教师尽量采用面批的方式，把热情洋溢的赞美语言当面送给学生，极大地激发学生写话的热情。②符号赞美。书面批改时，教师只要发现闪光的词句，在下面一一划上鲜红的波浪线、画只眼睛等。孩子喜欢得到表扬，积极的表情能感染学生，点燃激情。
3、展示成果——品趣。教师要尽量为每个学生创设一个展示自己写话成果的机会。我准备了一本《我们的书》，作为展示学生学习风采的舞台。可将学生自己得意的作品誊写到上面，与伙伴一同分享成功。
二、低空盘旋巧引领
低年级的学生年龄小，缺乏敏锐的观察、思考能力，对身边的人、事、物常常是熟视无睹。因此，教师应不断给予帮助，引领他们睁开眼睛观察，竖起耳朵倾听，敞开心扉感悟生活，从而为写话积累丰富而鲜活的题材。
1、借助文本，巧训练。①仿。低年级学生贫乏生活经验，语言积累不丰富，写作方法没掌握，让学生模仿文本，从文本中汲取遣词造句和布局谋篇的方法，不失为一种好方法。②续。低年级语文教材中，童话、寓言占的篇幅较多，这些故事中往往有许多言已尽而意未完的耐人寻味、值得探讨的结尾。课文学完了，学生的思维还停留在想象中，这正是进行训练的大好时机。流畅的语言下蕴藏着学生们对于文本的深入理解以及他们富有想象力的独特个性。③扩。即把课文中写得比较概括简单的情节内容扩充具体。扩写既加深了对课文的理解，又培养了创造想象力。
2、创设情境，激灵感。要让写话的内容鲜明生动，要有可感性，一定要创设情境，让学生乐说乐写。①借助突发事件做文章。②借助多媒体做文章。③借助活动做文章。
3、立足源头，引活水。生活是一个取之不尽，用之不竭的材料宝库，是学生们创作的源泉。大自然是学生最好的课堂。体验是学生最真的感受。在撷取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会有深刻的思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字泉涌而出，使学生的思维得到最大限度的激活，为他们的写话开辟广泛的材路。
三、展翅高飞有蓝天
1、“不积跬步，无以致千里。”量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。①课内积累。入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读中教师要引导学生进行积累，把优美的词语和精妙的句子摘抄下来，在自己的文章中加以运用。②课外积累。我要求学生坚持天天读书，以增加学生的阅读量。并让他们准备了一本《采蜜本》，把文章中的好词摘录下来，定期进行评比汇报，为写话打好基础。
2、“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”丰富的想象是创新的源泉。①图形游戏，拓宽想象。所谓图形游戏，即利用生活中常见的简单图形进行游戏。同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想象，可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。②借助声音，引发想象。儿童往往是用形象、色彩、声音来进行思维的。在教学前，可以是先录制一些富有情趣的声音或音乐，课堂上放给学生听，然后让学生进行想象。③利用“留白”，放飞想象。引导学生捕捉文本中的空白点进行练说。
低段的写话教学只要激发出学生的兴趣，让他们喜欢写话，充分发挥教师的引导作用，帮助学生拓展写话的素材，再重视语言的积累和方法的运用，每一个孩子都能在蓝天下自由地驰骋，放飞自己的心灵。
关键词：写话教学 激趣 积累 训练
新课程标准把低年级的写作称为“写话”，其目的是降低难度，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的心态，真正做到“我手写我口，我手写我心”。在教学中，给学生创造成功感、培养自信心、激发学生写话的兴趣尤为重要。低段学生生活积累少，书面知识浅薄，还不善于发现用有趣的话题，根据儿童的特点，我把学生的写话训练分为3个阶段：
一、雏鹰起飞细呵护
兴趣是学习的动力，是成功的秘诀。对于低年级孩子来说，控制能力差，只有当写话成为学生心甘情愿的事，成为让学生迫不及待地把自己的见闻感受淋漓尽致表达出来的工具之时，写话才可说是灵动的，是有生命力的。
1、降低起点——培趣。在写话的开始阶段，不必强调种种规矩，而应让学生放胆去写。只要每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来，写下来，哪怕其中有一个词、一句话有闪光点，教师都要给予及时的肯定。
(1)从说到写，创设个性化的语言环境。低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。学生说的有条理，富有想象力，表达了真情童趣，就成功了。①在课堂上说。②在课外阅读中说。③在活动中说。④在生活中说。
(2)从画到写，打开绚烂的画卷。低年级的孩子喜欢画画、看图，根据小学语文新教材图文并茂的特点，我们在教学中可以充分图画，启发学生进行写话。减少对学生的种种限制，激发学生想象和幻想，发挥学生的创造性。不求生动形象，只求学生能把心中想的大胆地表达出来。
2、真心赞美——激趣。尽量找出学生的优点，并大力鼓励。寻找不同程度的学生的写话中点滴的进步，予以充分肯定。①语言赞美。每次批改习作时，教师尽量采用面批的方式，把热情洋溢的赞美语言当面送给学生，极大地激发学生写话的热情。②符号赞美。书面批改时，教师只要发现闪光的词句，在下面一一划上鲜红的波浪线、画只眼睛等。孩子喜欢得到表扬，积极的表情能感染学生，点燃激情。
3、展示成果——品趣。教师要尽量为每个学生创设一个展示自己写话成果的机会。我准备了一本《我们的书》，作为展示学生学习风采的舞台。可将学生自己得意的作品誊写到上面，与伙伴一同分享成功。
二、低空盘旋巧引领
低年级的学生年龄小，缺乏敏锐的观察、思考能力，对身边的人、事、物常常是熟视无睹。因此，教师应不断给予帮助，引领他们睁开眼睛观察，竖起耳朵倾听，敞开心扉感悟生活，从而为写话积累丰富而鲜活的题材。
1、借助文本，巧训练。①仿。低年级学生贫乏生活经验，语言积累不丰富，写作方法没掌握，让学生模仿文本，从文本中汲取遣词造句和布局谋篇的方法，不失为一种好方法。②续。低年级语文教材中，童话、寓言占的篇幅较多，这些故事中往往有许多言已尽而意未完的耐人寻味、值得探讨的结尾。课文学完了，学生的思维还停留在想象中，这正是进行训练的大好时机。流畅的语言下蕴藏着学生们对于文本的深入理解以及他们富有想象力的独特个性。③扩。即把课文中写得比较概括简单的情节内容扩充具体。扩写既加深了对课文的理解，又培养了创造想象力。
2、创设情境，激灵感。要让写话的内容鲜明生动，要有可感性，一定要创设情境，让学生乐说乐写。①借助突发事件做文章。②借助多媒体做文章。③借助活动做文章。
3、立足源头，引活水。生活是一个取之不尽，用之不竭的材料宝库，是学生们创作的源泉。大自然是学生最好的课堂。体验是学生最真的感受。在撷取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会有深刻的思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字泉涌而出，使学生的思维得到最大限度的激活，为他们的写话开辟广泛的材路。
三、展翅高飞有蓝天
1、“不积跬步，无以致千里。”量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。①课内积累。入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读中教师要引导学生进行积累，把优美的词语和精妙的句子摘抄下来，在自己的文章中加以运用。②课外积累。我要求学生坚持天天读书，以增加学生的阅读量。并让他们准备了一本《采蜜本》，把文章中的好词摘录下来，定期进行评比汇报，为写话打好基础。
2、“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”丰富的想象是创新的源泉。①图形游戏，拓宽想象。所谓图形游戏，即利用生活中常见的简单图形进行游戏。同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想象，可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。②借助声音，引发想象。儿童往往是用形象、色彩、声音来进行思维的。在教学前，可以是先录制一些富有情趣的声音或音乐，课堂上放给学生听，然后让学生进行想象。③利用“留白”，放飞想象。引导学生捕捉文本中的空白点进行练说。
低段的写话教学只要激发出学生的兴趣，让他们喜欢写话，充分发挥教师的引导作用，帮助学生拓展写话的素材，再重视语言的积累和方法的运用，每一个孩子都能在蓝天下自由地驰骋，放飞自己的心灵。